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摘 要：英语儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美等特点，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。教师应根据儿歌的特点将其运用于英语课堂中，从而提高英语教学质量。
关键词：歌曲;英语教学;作用
小学英语歌曲对于学生学习英语具有很大的帮助。儿歌不仅可以培养学生的语感，还可以提高他们对英语学习的热情。朗朗上口的歌曲还能潜移默化地培养他们综合运用英语的能力。在我的教学实践中发现，学生们非常喜欢英语歌曲，也很容易吸收歌曲在中的内容，为他们的学习奠定基础。在素质教学改革中，英语歌曲是教学实践的关键部分，占有重要的地位和作用。
一、歌曲能够吸引学生的关注，有利于课堂活动的开展
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容，同时也渲染了英语氛围，把学生的思维引到英语课堂上来。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
例如在学习数字时，上课前先给学生播放了歌曲《Boys Indian Little Ten》，用歌曲激起学生兴趣，在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。
一节课40分钟，学生的学习状态并不是时刻处在兴奋紧张的状态的，尤其是低年级学生更为明显，而当学生注意力陷入“低谷”时，我们可以充分利用英语歌曲的魅力，发挥歌曲的积极效应，重新拉回学生的注意力。如一些儿童歌曲《小星星》、《两只老虎》、《新年好》旋律简单，常常可以换上新词进行吟唱。如练习句型doing？ John What’s up？; get you do like?.;When I hobby？ your What’s等句型就可以套用好几首歌曲的旋律，那么难点就容易攻克了。学生自己唱自己的“原创歌曲”很有成就感。学习英语的激情一下子就调动了起来。
二、歌曲能够培养良好的语音语调
对于英语初学者，由于英语的发音方式和中文不同，特别是遇到长句时，学生就容易舌头打结。而英语歌曲中恰好常常出现语调变化、连续、爆破等语言现象，通过学唱英语歌，就刚好可以成为训练这些技巧的过程。英语歌曲由于有旋律的帮助，所以歌词再难一些也容易上口。我们可以通过慢歌的学习逐渐过度到快歌。时间一久，学生的舌头自然就灵活了。 三、歌曲能够激活大脑，增强记忆。
音乐能给人们送去快乐，产生相应的情感体验。从儿童心理特征来讲，他们唱歌时，伴随旋律、节拍的变化、刺激，引起大脑的兴奋，能使语言的固有频率引起共振，从而能消除学生先前学习带来的疲劳，让思维转移到本学科，并能保持活跃状态，调动学生的无意识记忆，增强记忆功能。
三、歌曲能使学生无意中学习句型和语法
在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的，克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。而通过学唱英语歌曲却能使学生无意中学到许多句型和语法。如在教唱2 Book中" Girl and Boy"和"Zoo the in Are They"这两首歌曲时，通过唱唱动动的表演形式吸引了学生，学生自然而然地唱起这两首美妙动听的歌曲。他们欢快的表演动作以及甜美的童音回荡在教室上空，他们表现出了“愿学，乐学”的情感态度，最重要的是无意识中他们学习了句型"… am I" "… are You" "… is Where"和" are They in…"，里面也涉及到了一个小小的语法即are） is， （am， be动词的搭配方式，这无疑就是英语歌曲的伟大作用。
四、歌曲能够巩固已学知识
英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其作为小孩子来讲，模仿力虽然较强，但是所学英语往往容易记住却又容易忘记。因此，必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。举例来说，学生在学唱" Song Color"和" Toes and Knees Shoulders， Head，"時就能很好地复习七种颜色以及八个身体部位。这比起教师让学生死记硬背来巩固已学知识好得多了，因为从中学生体会到了学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与意识也会进一步增强。
英语歌曲歌谣，不同于单纯的语言训练，单纯的语言训练过于照本宣科，而英语歌曲歌谣有所不同，具有一定的实践能力，富有动态的英语歌谣歌曲节奏能够吸引学生的关注，激发学生学习英语的兴趣，师生之间的互动交流更加紧密。同时，英语歌曲歌谣能够帮助教师消除沉闷的教学局面，为学生营造良好的学习氛围，不断帮助学生掌握英语知识，更能使学生提升综合能力和素养。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听、说能力，增强对字、词、句的理解，扩大词汇量。由此，一方面教师真正做到了寓教于乐;另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。
夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。”这是愉快教学的最高境界。学唱英语歌曲，能增进学生愉快体验，收到良好的教学效果。作为教师，要把握好唱的时机，变化好唱的方式，选择好唱的内容，让学生真正在美的乐曲中得到美的体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，以充分发挥好英语歌曲在英语教学中的作用。
参考文献
[1] 林萍 歌谣在小学英语教学中的优势分析及有效运用[J].英语教师，2013，04，2-6。
[2] 张清萍 歌曲歌谣在少儿英语教学技能培养中的作用与实践[J].佳木斯教育学院学报，2014，04，292-293
关键词：歌曲;英语教学;作用
小学英语歌曲对于学生学习英语具有很大的帮助。儿歌不仅可以培养学生的语感，还可以提高他们对英语学习的热情。朗朗上口的歌曲还能潜移默化地培养他们综合运用英语的能力。在我的教学实践中发现，学生们非常喜欢英语歌曲，也很容易吸收歌曲在中的内容，为他们的学习奠定基础。在素质教学改革中，英语歌曲是教学实践的关键部分，占有重要的地位和作用。
一、歌曲能够吸引学生的关注，有利于课堂活动的开展
著名的教育学家杜威说：“为激发学生的思维，必须有一个实际的情景作为思维的开始阶段。直观情景导入的主要教学目的就是引导学生直接“入境”。“入境”才能“生趣”，才能使学生身临其境，尽快进入语言学习的最佳状态。悦耳的音乐对神经系统能起到良好的刺激作用，英语歌曲符合小学生形象记忆和情绪记忆相对较强的特点，易于激发学生的想象力。唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容，同时也渲染了英语氛围，把学生的思维引到英语课堂上来。把确定的教学目标，需要学生掌握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感到熟悉，又有些新鲜，在轻轻松松中掌握了新知识。
例如在学习数字时，上课前先给学生播放了歌曲《Boys Indian Little Ten》，用歌曲激起学生兴趣，在优美的旋律和和谐的氛围中把学生带入英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验了学英语的快乐。
一节课40分钟，学生的学习状态并不是时刻处在兴奋紧张的状态的，尤其是低年级学生更为明显，而当学生注意力陷入“低谷”时，我们可以充分利用英语歌曲的魅力，发挥歌曲的积极效应，重新拉回学生的注意力。如一些儿童歌曲《小星星》、《两只老虎》、《新年好》旋律简单，常常可以换上新词进行吟唱。如练习句型doing？ John What’s up？; get you do like?.;When I hobby？ your What’s等句型就可以套用好几首歌曲的旋律，那么难点就容易攻克了。学生自己唱自己的“原创歌曲”很有成就感。学习英语的激情一下子就调动了起来。
二、歌曲能够培养良好的语音语调
对于英语初学者，由于英语的发音方式和中文不同，特别是遇到长句时，学生就容易舌头打结。而英语歌曲中恰好常常出现语调变化、连续、爆破等语言现象，通过学唱英语歌，就刚好可以成为训练这些技巧的过程。英语歌曲由于有旋律的帮助，所以歌词再难一些也容易上口。我们可以通过慢歌的学习逐渐过度到快歌。时间一久，学生的舌头自然就灵活了。 三、歌曲能够激活大脑，增强记忆。
音乐能给人们送去快乐，产生相应的情感体验。从儿童心理特征来讲，他们唱歌时，伴随旋律、节拍的变化、刺激，引起大脑的兴奋，能使语言的固有频率引起共振，从而能消除学生先前学习带来的疲劳，让思维转移到本学科，并能保持活跃状态，调动学生的无意识记忆，增强记忆功能。
三、歌曲能使学生无意中学习句型和语法
在小学阶段我们一般并不刻意强调某些句型和语法，因为对于基础薄弱的一些学生来说，学习某些句型和语法是有一定的困难的，克服不了困难，他们就失去了学习英语的兴趣和信心。而通过学唱英语歌曲却能使学生无意中学到许多句型和语法。如在教唱2 Book中" Girl and Boy"和"Zoo the in Are They"这两首歌曲时，通过唱唱动动的表演形式吸引了学生，学生自然而然地唱起这两首美妙动听的歌曲。他们欢快的表演动作以及甜美的童音回荡在教室上空，他们表现出了“愿学，乐学”的情感态度，最重要的是无意识中他们学习了句型"… am I" "… are You" "… is Where"和" are They in…"，里面也涉及到了一个小小的语法即are） is， （am， be动词的搭配方式，这无疑就是英语歌曲的伟大作用。
四、歌曲能够巩固已学知识
英语作为一门语言，需要反复操练才能巩固。尤其作为小孩子来讲，模仿力虽然较强，但是所学英语往往容易记住却又容易忘记。因此，必须采用手、脑、口、耳、眼、肢体并用，动态、静态相结合的方式来巩固所学知识。而唱英语歌曲无疑是一种很好的巩固方式。举例来说，学生在学唱" Song Color"和" Toes and Knees Shoulders， Head，"時就能很好地复习七种颜色以及八个身体部位。这比起教师让学生死记硬背来巩固已学知识好得多了，因为从中学生体会到了学习英语并不困难，取而代之的却是乐趣。通过唱歌曲来巩固所学知识，学生的主动参与意识也会进一步增强。
英语歌曲歌谣，不同于单纯的语言训练，单纯的语言训练过于照本宣科，而英语歌曲歌谣有所不同，具有一定的实践能力，富有动态的英语歌谣歌曲节奏能够吸引学生的关注，激发学生学习英语的兴趣，师生之间的互动交流更加紧密。同时，英语歌曲歌谣能够帮助教师消除沉闷的教学局面，为学生营造良好的学习氛围，不断帮助学生掌握英语知识，更能使学生提升综合能力和素养。
在小学英语教学中，如果能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围，有利于培养学生对英语节奏的敏感度，培养听、说能力，增强对字、词、句的理解，扩大词汇量。由此，一方面教师真正做到了寓教于乐;另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣，从而提高了英语教学质量。
夸美纽斯指出：“教学是一种用教来使人感到愉快的艺术，它能使教师和学生全部得到最大的快乐。”这是愉快教学的最高境界。学唱英语歌曲，能增进学生愉快体验，收到良好的教学效果。作为教师，要把握好唱的时机，变化好唱的方式，选择好唱的内容，让学生真正在美的乐曲中得到美的体验，陶冶美的情操，培养美的心灵，以充分发挥好英语歌曲在英语教学中的作用。
参考文献
[1] 林萍 歌谣在小学英语教学中的优势分析及有效运用[J].英语教师，2013，04，2-6。
[2] 张清萍 歌曲歌谣在少儿英语教学技能培养中的作用与实践[J].佳木斯教育学院学报，2014，04，292-293