《语文园地一》教学设计

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ljc20090204
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  教材分析:
  本单元语文园地共安排了三个板块的内容。
  “交流平台”点明了本单元课文的表达特点,引导学生从自己的阅读体验出发,梳理和总结课文借助具体事物抒发感情或说明道理的方法。
  “词句段的运用”安排了两道题目。第一题的三个句子都是用对比的写法突出某种事物的特点。引导学生体会如何运用对比的写法表达对事物的喜爱之情;第二题编排了三组句子,引导学生认识到同一词语在不同语境中的意思可能会有所不同,需要根据上下文语境来理解。
  “日积月累”安排的是唐代诗人虞世南的咏物诗《蝉》,表达了诗人对高洁清远的品行和志趣的赞赏。
  教学目标:
  1.能结合阅读经验,梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
  2.能从示例中受到启发,初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
  3.能结合不同语境,了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写,根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
  4.背诵。
  学情分析:
  学生刚刚升入五年级,处于中年级到高年级的过渡期,再加上刚刚接触统编版教材,知识的衔接上还存在很多问题。对于我班学生来说,基础知识较薄弱,课外阅读与积累少,大部分学生学习能力不强。通过对本单元《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》几篇课文的学习,学生基本上能体会作者借助具体事物表达自己的思想感情的方法,但对具体知识的运用,还必须在“语文园地中”进行梳理、归纳和训练,做到知识的巩固和运用。
  教学重难点:
  教学重点:
  1、能结合阅读经验,梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
  2、能从示例中受到启发,初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
  3、背诵古诗《蝉》。
  教学难点:能结合不同语境,了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写,根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
  教学准备:
  学习单。
  课时安排:
  2课时
  第一课时
  课时目标:
  1、能结合阅读经验,梳理、总结本单元课文借助具体事物抒发感情的方法。
  2、能从示例中受到启发,初步了解对比的写法在描写事物中的作用。
  教学过程:
  一、学习“交流平台”,梳理、总结课文借助具体事物抒发感情的方法
  设计意图:通过让学生用学习单回顾单元重点的方式,梳理本单元课文借助事物抒发感情的方法,让学生在交流中学到知识。:
  1.引导学生回顾本单元的学习内容,完成学习单。
  预设:
  2、让学生自主阅读“交流平台”,交流阅读体会。
  3、小结:通过本单元的学习,我们就是要学习作者借助具体事物抒发感情的方法,像本单元几位作家一样具有对生活的敏锐的观察和感悟能力。
  二、借助示例,初步了解对比的方法在描写事物中的作用
  1.引导学生自读“词句段运用”第一题中的例句,想一想它们在描写事物的方法上有什么相似之处。
  2.提问:这些句子,重点说明的是前面事物的特点,把后面的内容去掉可以吗?
  3.小结:
  这一组句子都用了对比的手法,把两种事物放在一起作比较,能突出被表现事物的本质特征,表达情感。将所描写的事物与其他事物对比,能突出所描写事物的特点,表达作者对前者的喜爱之情。
  4.让学生试着用对比的方法说说生活中的某种事物。
  三、小結本课所学知识
  四、拓展阅读:《挖笋子》
  第二课时
  课时目标:
  1.能结合不同语境,了解同一词语表达的不同意思。能从读迁移到写,根据同一词语的不同意思恰当地在不同语境中运用该词。
  2.背诵古诗《蝉》。
  教学过程:
  一、引导学生结合不同语境,了解一词多义现象,并恰当运用
  1、提问:读一读“词句段运用”第二题中的第一组例句,说一说两个句子里“开辟”的含义有什么不同,你是根据什么理解的。
  2.指导学生按照刚才的方法,自学第二组例句。
  预设:“姿态”在第一个句子中是“姿势、样儿”的意思;在第二个句子中是“态度、气度”的意思。
  教师点拨:有的词语有两个或两个以上的意思,称为多义词。多义词的几个意义之间往往有联系。同一词语在不同句子中的意思可能是不同的,在使用时,需要结合其所在的语境判断。
  3.引导学生练习将同一词语放在不同语境中。
  4.拓展练习:引导学生结合以往的学习经验,想想还有哪些词语可用在不同的语境中。
  二、理解、背诵古诗《蝉》
  1.指导朗读。
  2.引导学生理解古诗大意。
  (1)小组讨论对题目及诗意的理解。
  (2)全班交流,教师相机点拨。
  (3)教师介绍作者,帮助学生体会诗人的情感。
  (4)联系本单元课文,体会作者借助“蝉”寄托个人志向、情操的写法
  3.同桌、小组间用不同形式练习朗读,熟读成诵。
  设计意图:通过自读和互助学习,能帮助学生较轻松地了解古诗大意,体会情感,背诵积累。:
  三、学生谈学习收获
  四、默写《蝉》
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