论文部分内容阅读
摘要：在新的教育形式下，教师角色需要改变，现代教育应树立新型的民主和谐的师生关系。教师不再是高不可攀的权威，只会板起脸来训人;学生也不再是任人摆布、被随意指令的灌输对象。师生观呼唤的是对学生主体的尊重。只有尊重学生，才能真正体现学生的主体地位，以达成亲其师，信其道。
关键词：改变;行为习惯;尊重
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-357
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。十多年来，我一直在四-六年级班主任岗位上循环。接到的班级，学生在经过几年的学习生活后，或多或少都存在着不良的行为习惯，引导学生改掉不良的行为习惯，使学生在做人、做事、学习中都能形成正确的行为习惯。就成为班主任责无旁贷的职责和义务。那么怎样培养学生的行为习惯呢？下面我谈谈自己的几点做法：
一、俯下身来亲近学生，主动问候学生
老师俯下身来亲近学生，主动问候学生，不仅利于班级管理，还有利于教育教学。我们经常能看到这样的现象：学生与老师主动问候时，老师却置若罔闻，或是象征性地点点头，似乎在显示教师的威严。我在这四轮班主任岗位循环的教学中，都能把接到教学成绩下游的班级，提升到全学年的前列，其中一个重要的原因，就是学生和我建立了比较融洽的师生关系。每次接到一个新的班级后，我都尽快熟悉学生的状况，详细了解每个人存在的不足，这样就能有利地把握打问候的内容。因人而异，对症下药。上课听不懂的，作业不完成的，我都会在课下主动进行个别询问。例如;今天的新知识你还有哪些疑惑？早上见到后三分之一的学生抢在学生的前面打招呼，嗨;潘××早上好！昨天的作业可以按时上交吗？今天的任务在放学前完成有困难吗？如果有困难的老师可以帮助你。生活中更加嘘寒问暖，学生身体不舒服时细心问候，精心照顾，师生像日常生活中熟悉的朋友，这样就拉近了与学生的距离，学生遇事就容易与老师说，给了教育教学工作的主动权。久而久之，学生都会主动或在班级或到办公室来问我不理解的问题，使个别学生改变了拖沓和不完成学习任务的习惯，逐步形成了当日事，当日毕的好习惯，在整个班级形成一股勤学好问的学风。老师习惯与学生主动问候，包含了老师对学生的关爱和关注，在与学生主动问候中，能够发现课堂上无法知道的学生秘密、教育教法，它很容易成为我们教育教学寻找良方的窗口。
俯下身来亲近学生，主动问候学生，这样的细节不仅提升教师的人格魅力。还能够密切师生之间的关系。教师要尽力做好课堂与课外的每一个细节，做一个尊重学生，让学生尊重的好老师。
二、给学生写信
每一种教育的方法都不是万能的，策略要不断的更新和变换，让它始终渗透着正能量的引导。当我看到班级大部分学生都存有不良行为，又没有时间引导改正时，决定给全班孩子写一封信，希望能唤起他们自觉改变自己，努力向上的积极性。我在信中这样写到了：（你们的点点滴滴都印在了我的记忆里，忘不了班级每一次取的优异成绩后你们欢雀跃舞得样子。多少次为挣得的流动红旗而兴奋，这需要你们多么的乖巧和勤劳，每一面红旗都映衬着你们的努力，老师感到自豪。每次的运动会上，文明班级被我们包揽，你们为此而做出的努力老师感到骄傲，每学期的计算题竞赛，你们的成绩总是名列前茅，上学期竟然还战胜了捍卫多年的冠军，真的让我对你们刮目相看。）這样一封充满再现荣誉的信到了每个学生的手上。自从这封信发出以后，我相继收到了十多封回信，从他们的回信中，看出了孩子们可爱之处，看到了孩子们改变自己决心，体会到了积极向上欲望，看到了他们美好的未来。班级里有了微妙的变化，班级的课堂纪律改观了很多，课下的吵闹声小了很多，学习上有了进步，节省了很多的口舌教育，同学之间的团结互助时常可见。其末计算题竞赛再次荣获第一名。一封信能够带来当面教育无法取得的效果，激起学生能自觉的改变自己，在不断改变中得到完善。
三、亲近学生
肢体上的距离会带来思想上的距离。拉近思想上的距离会起到事半功效作用。桌子是个障碍物，一旦被移开，学生的紧张感会随之减少。每当学生犯了错误进行教育时，不是批评、指责、呵斥、而是做到心灵上的靠近，在理解学生犯错的基础上加以引导改正。例如姜××总是招惹同学，遭到被告状。我和他面对面的、手拉手的、手轻拂在他肩膀等的方式，一次次地理解他犯的每一次错，同时指出错误的弊端，突然有一次下课，他走到我面前说：“老师以后没有同学再告我的状了，因为我是你最好的朋友，我不想再给你添麻烦了。”虽然他是本着为我着想不犯错，但是坚持下去不犯错，就改变了不良的做法。不也就改变了它的行为习惯吗？
现在的课堂模式也给学生提供了搞小动作的便利，所以我走到学生中间去，让孩子们知道我离他们很近。如果一个孩子的表现不那么好，那么，我就走到他身边，亲近他。让他知道老师在关注他，在不影响正常教学情况下，用手抚摸他的肩膀暗示他，带来了比说教还好的效果。在课堂上如此，在其它活动中也同样适用。例如在上间操上下楼时，对于个别不守纪的孩子，就亲近他，陪他一起走。一段时间下来，改观了很多，个别问题解决了，同时提升了放学路队的整体纪律。
这种亲近让学生感受到老师对他的关注和关爱，赋予的感情是真挚的，而不是一种看管和监督。这样他们的表现就更加积极了，做小动作的可能性就减少了，这样就很好的把握了有潜质的孩子，为整体教学效果又增添了几个百分点。在移动中停留，让教室的每个角落都留下身影。时时让孩子感觉我的存在。
当然，行为习惯的改变和养成教育，还有很多行之有效的方法。作为一名教师，我最大的感触是：教育是心灵对心灵的感受，是心灵对心灵的理解，是心灵对心灵的耕耘，是心灵对心灵的创造。在教育中，我们要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生。赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。使自己成为学生的知心的朋友。总之，让我们教师应该关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。
关键词：改变;行为习惯;尊重
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-32-357
我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯;播种习惯，就收获性格;播种性格，就收获命运。十多年来，我一直在四-六年级班主任岗位上循环。接到的班级，学生在经过几年的学习生活后，或多或少都存在着不良的行为习惯，引导学生改掉不良的行为习惯，使学生在做人、做事、学习中都能形成正确的行为习惯。就成为班主任责无旁贷的职责和义务。那么怎样培养学生的行为习惯呢？下面我谈谈自己的几点做法：
一、俯下身来亲近学生，主动问候学生
老师俯下身来亲近学生，主动问候学生，不仅利于班级管理，还有利于教育教学。我们经常能看到这样的现象：学生与老师主动问候时，老师却置若罔闻，或是象征性地点点头，似乎在显示教师的威严。我在这四轮班主任岗位循环的教学中，都能把接到教学成绩下游的班级，提升到全学年的前列，其中一个重要的原因，就是学生和我建立了比较融洽的师生关系。每次接到一个新的班级后，我都尽快熟悉学生的状况，详细了解每个人存在的不足，这样就能有利地把握打问候的内容。因人而异，对症下药。上课听不懂的，作业不完成的，我都会在课下主动进行个别询问。例如;今天的新知识你还有哪些疑惑？早上见到后三分之一的学生抢在学生的前面打招呼，嗨;潘××早上好！昨天的作业可以按时上交吗？今天的任务在放学前完成有困难吗？如果有困难的老师可以帮助你。生活中更加嘘寒问暖，学生身体不舒服时细心问候，精心照顾，师生像日常生活中熟悉的朋友，这样就拉近了与学生的距离，学生遇事就容易与老师说，给了教育教学工作的主动权。久而久之，学生都会主动或在班级或到办公室来问我不理解的问题，使个别学生改变了拖沓和不完成学习任务的习惯，逐步形成了当日事，当日毕的好习惯，在整个班级形成一股勤学好问的学风。老师习惯与学生主动问候，包含了老师对学生的关爱和关注，在与学生主动问候中，能够发现课堂上无法知道的学生秘密、教育教法，它很容易成为我们教育教学寻找良方的窗口。
俯下身来亲近学生，主动问候学生，这样的细节不仅提升教师的人格魅力。还能够密切师生之间的关系。教师要尽力做好课堂与课外的每一个细节，做一个尊重学生，让学生尊重的好老师。
二、给学生写信
每一种教育的方法都不是万能的，策略要不断的更新和变换，让它始终渗透着正能量的引导。当我看到班级大部分学生都存有不良行为，又没有时间引导改正时，决定给全班孩子写一封信，希望能唤起他们自觉改变自己，努力向上的积极性。我在信中这样写到了：（你们的点点滴滴都印在了我的记忆里，忘不了班级每一次取的优异成绩后你们欢雀跃舞得样子。多少次为挣得的流动红旗而兴奋，这需要你们多么的乖巧和勤劳，每一面红旗都映衬着你们的努力，老师感到自豪。每次的运动会上，文明班级被我们包揽，你们为此而做出的努力老师感到骄傲，每学期的计算题竞赛，你们的成绩总是名列前茅，上学期竟然还战胜了捍卫多年的冠军，真的让我对你们刮目相看。）這样一封充满再现荣誉的信到了每个学生的手上。自从这封信发出以后，我相继收到了十多封回信，从他们的回信中，看出了孩子们可爱之处，看到了孩子们改变自己决心，体会到了积极向上欲望，看到了他们美好的未来。班级里有了微妙的变化，班级的课堂纪律改观了很多，课下的吵闹声小了很多，学习上有了进步，节省了很多的口舌教育，同学之间的团结互助时常可见。其末计算题竞赛再次荣获第一名。一封信能够带来当面教育无法取得的效果，激起学生能自觉的改变自己，在不断改变中得到完善。
三、亲近学生
肢体上的距离会带来思想上的距离。拉近思想上的距离会起到事半功效作用。桌子是个障碍物，一旦被移开，学生的紧张感会随之减少。每当学生犯了错误进行教育时，不是批评、指责、呵斥、而是做到心灵上的靠近，在理解学生犯错的基础上加以引导改正。例如姜××总是招惹同学，遭到被告状。我和他面对面的、手拉手的、手轻拂在他肩膀等的方式，一次次地理解他犯的每一次错，同时指出错误的弊端，突然有一次下课，他走到我面前说：“老师以后没有同学再告我的状了，因为我是你最好的朋友，我不想再给你添麻烦了。”虽然他是本着为我着想不犯错，但是坚持下去不犯错，就改变了不良的做法。不也就改变了它的行为习惯吗？
现在的课堂模式也给学生提供了搞小动作的便利，所以我走到学生中间去，让孩子们知道我离他们很近。如果一个孩子的表现不那么好，那么，我就走到他身边，亲近他。让他知道老师在关注他，在不影响正常教学情况下，用手抚摸他的肩膀暗示他，带来了比说教还好的效果。在课堂上如此，在其它活动中也同样适用。例如在上间操上下楼时，对于个别不守纪的孩子，就亲近他，陪他一起走。一段时间下来，改观了很多，个别问题解决了，同时提升了放学路队的整体纪律。
这种亲近让学生感受到老师对他的关注和关爱，赋予的感情是真挚的，而不是一种看管和监督。这样他们的表现就更加积极了，做小动作的可能性就减少了，这样就很好的把握了有潜质的孩子，为整体教学效果又增添了几个百分点。在移动中停留，让教室的每个角落都留下身影。时时让孩子感觉我的存在。
当然，行为习惯的改变和养成教育，还有很多行之有效的方法。作为一名教师，我最大的感触是：教育是心灵对心灵的感受，是心灵对心灵的理解，是心灵对心灵的耕耘，是心灵对心灵的创造。在教育中，我们要了解每一位学生，关爱每一位学生，尊重每一位学生。赏识每一位学生。对于犯错的学生，不妨给他一把椅子，听他一次倾诉，给他一份同情，送他一份宽容，给他一点建议，送他一份期待。使自己成为学生的知心的朋友。总之，让我们教师应该关注学生一生的发展，要从小抓起，持之以恒。