2007年3月份开学前的几天，66岁的老父亲去医院检查时查出患有食道癌，生命垂危，为了不耽误毕业班的课，在父亲住院的6个多月时间里，我白天上课晚上补课，到晚上7点多才匆匆到医院，去护理父亲，有多少张卷子是在病床上批阅的。由于这样三点一线的连续折腾，我的体重一下子掉到只有80多斤，当时真可谓是心力交瘁。面对一边是我所热爱的事业和要参加初考的学生，一边是生养我的父亲，我把个人的困难苦恼深深地埋在心里，没有告诉领导和学生，怕领导为难，怕学生影响考前的情绪。6个多月后父亲又被查出患有骨癌，经过治疗留下了偏瘫的后遗症，整天病卧在床，他多么希望我常回去看看他，和他说说话，但我却没有时间陪他，每次去陪父亲都是来去匆匆，随着工作的繁忙紧张，去看的次数越来越少，因为我手头总有做不完的工作。
　　生前，含辛茹苦的父亲对我关爱备至，总希望我把工作做得好上加好，为减轻我的负担，父亲拖着病重的身体照顾着家里眼睛不好的母亲，在临发病前把家里该修补的地方都修了一遍……每每想到这些，我有种无法形容的愧疚感和自责感，慈善的父亲为我付出的太多，而我为他尽的义务则太少了。面对去世的父亲，我遗憾终生；但面对我的学生与事业，我却是无怨无悔。
　　班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。我喜欢优生，但不排斥学困生，对于暂时的学困生更是倾注了满腔爱心。我深深地懂得：学困生的自尊心是非常脆弱的。对他们，我总是像对待一朵玫瑰花上颤动欲滴的露珠一样格外小心，做到了多谈心、多家访、多帮助、多鼓励，并努力寻找和善于捕捉学困生身上的闪光点乘势表扬，促其发光。“上课提问多鼓励；课后辅导要耐心；犯了错误不急躁；错误严重不发火；屡次不改不灰心；问题不解决不撒手”。这是我转化学困生最深的体会。在关爱学困生的同时，我还兼顾着全体学生的发展。在教学中，我结合教材的难度和学生的实际水平，对不同层次学生设计了多种深度不一的教学方法，让尖子生吃饱，学困生接受得了，争取立足中等生，扶持差生，满足优生。
　　在教育学生时，我想“喊破嗓子，不如做出样子，要想正人，必先正己”。所以，无论是课上还是课下，我总是以自己的人格力量感染学生，注意自己点点滴滴言行的影响。我说的每一句话，做的每一件事都能严于律己、率先垂范。这一年来，我明显地感觉到：我的言谈举止，既处于学生最严格的监督之下，又处于时刻被学生效仿之中。当我表扬学生时，同学们的回答都是一样的：“我是跟你学的。”这句话震撼着我的心灵，我感觉到无比的欣慰与自豪。因为我从学生的身上看到了自己的影子，同时也验证了“言传身教、身行一例、胜似千言”的至理名言。
　　我坚信“痴心一片终不悔，只为桃李竞相开”，只要辛勤耕耘，挥洒汗水，我一定能成为一名优秀的教师。