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著名的教育家叶圣陶先生说过“教育是农业而不是工业”。细细品味，教育就像农业，种庄稼一样需要一个缓慢的发展过程，需要一个很长的生长周期，而不像工业那样批量生产，迅速出炉，看到产品。教育孩子，就得像种庄稼，勤浇水，勤施肥，用心栽培，不能心急，更不能拔苗助长。做班主任20余年，我也常常思考：在孩子们心目中，到底什么样的班主任才是真正的好班主任？我们到底要怎样去耕耘好这“一亩三分地”？它是一块试验田，我们只需潜心播种，静待花开就好。
一、静心播种，潜心培根
明代大思想家王守仁说过：“种树者必培其根，种德者必养其心。”种树木必须将树木的根系培养好，修养品德的人必须先培养好自己的心性。从教20余年的我，时常看到班主任带班很明显的一个特点就是，学生的身上总是能看到班主任的影子。于是就出现了这样的现象：有的班级的孩子心浮气躁，上课比较自由散漫;有的班级的孩子做事有板有眼，处理问题张弛有度;有的班级的孩子阳光快乐，学中会玩，玩中会学……究其原因，有的班主任做事就是这样沉下心来潜心做教育的：走进教室，处理问题，轻声细语，润物细无声;辅导作业，梯度行进，方法得当;布置任务，条理清晰，言语亲和;待人接物，彬彬有礼，态度谦和;运动起来团结一心、凝心聚力……孩子们静下心来仰望，舞动起来渴求，仰望老师的甘泉滋润心田，渴望老师这股清流温暖心里。我这位班主任的教育就是这样春风化雨般开始，在无声胜有声中结束。课间十分钟，孩子们有的在打闹，有的在高谈阔论，但有的在读书。我这位班主任进入教室，不会去大声呵斥，更不会极力制止，仅需要一个“嘘—嘘—”这样的小举动，就能让孩子们静下来，然后告诉孩子们，操场才是你们的训练场，公共场合不宜大声喧哗。当孩子们犯错时，要批评教育，但要让他们把矛盾化解开，不要让他们带着怨气和不快离开学校。批评教育，一定要心平气和，让孩子意识到错误，此时再送去你温暖的双手，用自己的胸怀去拥抱他们的无心之过。学生列队时教师的眼神和一个“盯齐”的手势，就能让学生产生共鸣，此时无声胜有声。在班主任的耳濡目染下，学生在课间能安静下来，聊天的也变得轻声细语了，对待师友也彬彬有礼、态度谦和了。所以让孩子静下心来，老师必先沉下心来，潜心做教育，静心对待孩子们的疑问，培育孩子们从小拥有善良的心灵、沉稳的态度、容纳的胸怀。
二、刚柔并济，学会“示弱”
古人云：授人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。也有教育者说“若把孩子当小孩，你比小孩还小孩”。那我们班主任要不要把自己高高捧起，让自己神圣的权威不可侵犯？细细想来，孩子就是孩子，任何时候犯错都可以原谅。但是如果你换一种方式，学着示一回“弱”，把自己当学生，尝试让孩子们教导你处理问題，或许有意外的收获。我所带的是小学高年级同学，他们之间已经形成了纯真的友谊，结为“同盟”，同学犯错误了，他们之间互相包庇。我找到他们的朋友，一个个突破：问问他们如何办才好？是好朋友就得救他。记得有一位女同学搞卫生经常迟到，她的朋友小朱同学告诉我迟到的原因后，我让小朱同学帮我想办法。果然第二天小朱同学就去楼下等，等不到就去家里找，这样几次以后这位“慢”同学跟上了节奏。然而好景不长，这位同学的老毛病又犯了。我又去求助。小朱同学很快又帮我解决了难题。结果“慢”同学不好意思了，渐渐地在好朋友的协助下改变了陋习，和好朋友齐头并进。这样你中有我，我中有你，让孩子们小小的内心感受到了强大的独当一面的超能力，授人以渔，让孩子们终身受用。
三、“勤”“懒”平衡，教会担当
新时代赋予了我们班主任很多的头衔：保姆、医生、父母、主任、警官……使得我们班主任工作纷繁复杂、任劳任怨，却得不到家长和学生的理解。那我们班主任何不放手，来一个“偷得浮生半日闲”？每当学校的田径运动会到来之际，同学们报名的积极性很高，班主任放手交给体育委员去办理。结果交上来的报名表比班主任的安排还科学合理，班主任只要等着运动会的开幕就行。文艺表演是每年的必修课，对于不擅长文艺的我来说是件棘手的事情，选几个课余时间学习舞蹈的同学让她们替老师想办法。等大家欣赏过同学优美的舞姿之后就确定人选，再加上班主任督促，不必事无巨细，只等待一场“盛宴”的开场。
浙江教育学博士周俊老师的“专业化视野中的班主任角色定位与修炼”思想，让我突然明白了“破茧成蝶”才能让孩子们有足够的张力;学会放手，才能让孩子们身心健康成长。我也顿悟了：我的劳累、我的事无巨细造成了孩子们的逆来顺受，让他们学会了懒惰。我学会了“勤”“懒”的平衡，让自己“懒”起来，让班干部勤起来，这个班级比以前更有活力、更加团结了。
教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工，它需要潜移默化地培植。播种、施肥、除草，劳作之余，老农咬着烟斗端坐于田埂，望着绿油油疯长的庄稼，心中充满美丽的憧憬：但愿今年有个好收成。我也像老农一样守望着自己的责任田，渴盼有个好收成。我相信，只有我们静下心来潜心播种，才能静待花开及硕果累累的日子。
编辑 李 争
一、静心播种，潜心培根
明代大思想家王守仁说过：“种树者必培其根，种德者必养其心。”种树木必须将树木的根系培养好，修养品德的人必须先培养好自己的心性。从教20余年的我，时常看到班主任带班很明显的一个特点就是，学生的身上总是能看到班主任的影子。于是就出现了这样的现象：有的班级的孩子心浮气躁，上课比较自由散漫;有的班级的孩子做事有板有眼，处理问题张弛有度;有的班级的孩子阳光快乐，学中会玩，玩中会学……究其原因，有的班主任做事就是这样沉下心来潜心做教育的：走进教室，处理问题，轻声细语，润物细无声;辅导作业，梯度行进，方法得当;布置任务，条理清晰，言语亲和;待人接物，彬彬有礼，态度谦和;运动起来团结一心、凝心聚力……孩子们静下心来仰望，舞动起来渴求，仰望老师的甘泉滋润心田，渴望老师这股清流温暖心里。我这位班主任的教育就是这样春风化雨般开始，在无声胜有声中结束。课间十分钟，孩子们有的在打闹，有的在高谈阔论，但有的在读书。我这位班主任进入教室，不会去大声呵斥，更不会极力制止，仅需要一个“嘘—嘘—”这样的小举动，就能让孩子们静下来，然后告诉孩子们，操场才是你们的训练场，公共场合不宜大声喧哗。当孩子们犯错时，要批评教育，但要让他们把矛盾化解开，不要让他们带着怨气和不快离开学校。批评教育，一定要心平气和，让孩子意识到错误，此时再送去你温暖的双手，用自己的胸怀去拥抱他们的无心之过。学生列队时教师的眼神和一个“盯齐”的手势，就能让学生产生共鸣，此时无声胜有声。在班主任的耳濡目染下，学生在课间能安静下来，聊天的也变得轻声细语了，对待师友也彬彬有礼、态度谦和了。所以让孩子静下心来，老师必先沉下心来，潜心做教育，静心对待孩子们的疑问，培育孩子们从小拥有善良的心灵、沉稳的态度、容纳的胸怀。
二、刚柔并济，学会“示弱”
古人云：授人以鱼，只解一餐;授人以渔，终身受用。也有教育者说“若把孩子当小孩，你比小孩还小孩”。那我们班主任要不要把自己高高捧起，让自己神圣的权威不可侵犯？细细想来，孩子就是孩子，任何时候犯错都可以原谅。但是如果你换一种方式，学着示一回“弱”，把自己当学生，尝试让孩子们教导你处理问題，或许有意外的收获。我所带的是小学高年级同学，他们之间已经形成了纯真的友谊，结为“同盟”，同学犯错误了，他们之间互相包庇。我找到他们的朋友，一个个突破：问问他们如何办才好？是好朋友就得救他。记得有一位女同学搞卫生经常迟到，她的朋友小朱同学告诉我迟到的原因后，我让小朱同学帮我想办法。果然第二天小朱同学就去楼下等，等不到就去家里找，这样几次以后这位“慢”同学跟上了节奏。然而好景不长，这位同学的老毛病又犯了。我又去求助。小朱同学很快又帮我解决了难题。结果“慢”同学不好意思了，渐渐地在好朋友的协助下改变了陋习，和好朋友齐头并进。这样你中有我，我中有你，让孩子们小小的内心感受到了强大的独当一面的超能力，授人以渔，让孩子们终身受用。
三、“勤”“懒”平衡，教会担当
新时代赋予了我们班主任很多的头衔：保姆、医生、父母、主任、警官……使得我们班主任工作纷繁复杂、任劳任怨，却得不到家长和学生的理解。那我们班主任何不放手，来一个“偷得浮生半日闲”？每当学校的田径运动会到来之际，同学们报名的积极性很高，班主任放手交给体育委员去办理。结果交上来的报名表比班主任的安排还科学合理，班主任只要等着运动会的开幕就行。文艺表演是每年的必修课，对于不擅长文艺的我来说是件棘手的事情，选几个课余时间学习舞蹈的同学让她们替老师想办法。等大家欣赏过同学优美的舞姿之后就确定人选，再加上班主任督促，不必事无巨细，只等待一场“盛宴”的开场。
浙江教育学博士周俊老师的“专业化视野中的班主任角色定位与修炼”思想，让我突然明白了“破茧成蝶”才能让孩子们有足够的张力;学会放手，才能让孩子们身心健康成长。我也顿悟了：我的劳累、我的事无巨细造成了孩子们的逆来顺受，让他们学会了懒惰。我学会了“勤”“懒”的平衡，让自己“懒”起来，让班干部勤起来，这个班级比以前更有活力、更加团结了。
教育是长期而复杂的系统工程，学生的成长不是一蹴而就的，它不是木匠运斧，三下两下即可完工，它需要潜移默化地培植。播种、施肥、除草，劳作之余，老农咬着烟斗端坐于田埂，望着绿油油疯长的庄稼，心中充满美丽的憧憬：但愿今年有个好收成。我也像老农一样守望着自己的责任田，渴盼有个好收成。我相信，只有我们静下心来潜心播种，才能静待花开及硕果累累的日子。
编辑 李 争