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摘 要：随着我国教育事业和核心素养教学的不断发展与深入，对中学政治课堂教学有效性提出了更高的要求，对学生政治思维的培养提出了更高的要求。在中学政治教学过程中，教师不仅要有效培养学生的学习能力、提高学习效率，更要有效结合时事热点，将时事政治与课本教材内容有效地结合起来，在提高学生理解和掌握课本知识能力时，有效帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。让学生对国家和党的政策方针有更深入的了解，切实提高学生的社会责任感和使命感，培养学生的爱国情怀，促进学生的全面发展水平。
关键词：时事政治;中学政治;应用探究
中学政治知识内容多且知识体系相对较复杂，对学生的发散性思维能力和理解记忆能力有着较高的要求。而中学生的身心正处于发展的快速阶段，其各方面能力尚未成熟，对枯燥繁冗的政治学习有着一定的抵触心理。在中学政治课堂教学过程中，教师要从学生的身心发展特点出发，有效整合利用教学资源，充分融入时事政治教学，有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生用正确的三观分析和解决问题，在提高学生的学习水平的同时，有效提高学生的综合素养水平。
一、时事政治在中學政治教学中的现状
受传统应试教育思维的影响，中学政治教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，重视教学内容的量，而忽视了对学生学习能力和学习技巧的有效培养。教师的教学内容单调，仅限于课本教材，对于时事热点的讲解和渗透有限。且教师的教学方式单一古板，更多的是灌输式教学，将知识内容强行灌输给学生，让学生死记硬背，学生被迫学习，课堂参与度不高，使得学生逐渐失去了对中学政治的学习积极性，对时事热点的探究兴趣，学生的学习水平不高，课堂教学缺乏有效性。
二、时事政治在中学政治教学中应用的必要性
（1）有利于调动学生的学习积极性，提高学习积极性
政治是一门贴近生活、与社会发展密不可分的理论性和实用性较强的学科。在中学政治教学过程中，有效应用时事政治热点能够切实贴近生活实际，切实激发学生对政治的学习和研究兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识内容。时事政治在中学政治教学过程中的有效应用，是从学生的个性发展和学习效率的提高为教学出发点，有效维护了学生在课堂学习上的主体性，充分培养学生的学习技巧和学习能力，有效提高学生的学习水平。
（2）有利于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性
中学政治教师在应用时事政治教学时，对学生的学习能力和学习水平要有一定的掌握和了解，不断丰富自身的职业技能水平，丰富教学内容，调整优化教学策略，使之能够满足学生日益增长的学习需求和素质教育的要求，切实提高学生的政治思维水平，有效提高教师的教学质量和课堂教学有效性。
三、时事政治在中学政治教学中应用的有效策略
（1）将时事政治与课本教材有机结合，激发学生学习兴趣
中学政治教师在应用时事政治教学时，不能只是简单地将时事政治强行灌输给学生，而是要有效结合课本教学内容，将时事热点与知识内容有机结合起来，帮助学生有效理解所学知识，加深对政治的掌握力度[1]。例如，在讲解《了解基本国策与发展战略》一课时，教师可以结合当下关注度和热点最高的香港暴力事件，将“一国两制”基本方针的实行和国家统一的意义有效结合起来，使得学生更好地理解此知识内容，在提高学生的学习水平的同时，有效培养学生的爱国情怀。
（2）创建小组合作学习，调动学生学习积极性
小组合作学习是提高学生学习积极性最直接有效的教学方式之一。在中学政治教学过程中，教师要科学地将学生进行分组，有效开展时事热点点评活动，引导学生以小组为单位参与到活动中，让学生根据教学内容搜集相关的时事热点并在课堂上用所学知识进行分析点评。例如，在讲解《法律护我成长》时，教师可以引导学生搜集时下教育事业的一大时事热点“校园暴力”的相关实时报道，让学生以小组为单位用所学的法律的知识展开有效的点评讨论，切实提高学生的学习积极性和自主学习能力，同时能够培养学生的团队合作意识，促进学生的全面发展水平。
（3）借助多媒体教学，拓展学生知识面
中学政治学习内容多且知识体系复杂，时事热点所包含的专业性术语较多，学生对时事热点的理解程度不高。因此，在中学政治教学过程中，教师可以充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象难懂的知识内容和时事热点通过学生喜闻乐见的图像、音频、视频等形式呈现出来，让学生能够直观地理解和掌握知识内容，有效提高学生的学习积极性和主动性，同时能够切实拓展学生的知识面，深化知识体系内容。
结束语：综上所述，时事政治在中学政治教学中发挥着很大的作用。中学政治教师在教学过程中，要有效地将时事政治融入到知识内容中，不断丰富教学内容，创新教学方案，有效提高学生的学习热情和学习积极性，激发学生对时事政治的关注兴趣，帮助学生更好地理解知识内容，树立正确的政治思维，提高学生的思想政治素养水平，为学生后续的学习和工作生活打下坚实的政治思维基础。
参考文献
[1]许延芝.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析.[J]中国校外教育（下旬刊）.2019.02：143.
关键词：时事政治;中学政治;应用探究
中学政治知识内容多且知识体系相对较复杂，对学生的发散性思维能力和理解记忆能力有着较高的要求。而中学生的身心正处于发展的快速阶段，其各方面能力尚未成熟，对枯燥繁冗的政治学习有着一定的抵触心理。在中学政治课堂教学过程中，教师要从学生的身心发展特点出发，有效整合利用教学资源，充分融入时事政治教学，有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，引导学生用正确的三观分析和解决问题，在提高学生的学习水平的同时，有效提高学生的综合素养水平。
一、时事政治在中學政治教学中的现状
受传统应试教育思维的影响，中学政治教师在课堂教学过程中，更加注重对考试内容的讲解，重视教学内容的量，而忽视了对学生学习能力和学习技巧的有效培养。教师的教学内容单调，仅限于课本教材，对于时事热点的讲解和渗透有限。且教师的教学方式单一古板，更多的是灌输式教学，将知识内容强行灌输给学生，让学生死记硬背，学生被迫学习，课堂参与度不高，使得学生逐渐失去了对中学政治的学习积极性，对时事热点的探究兴趣，学生的学习水平不高，课堂教学缺乏有效性。
二、时事政治在中学政治教学中应用的必要性
（1）有利于调动学生的学习积极性，提高学习积极性
政治是一门贴近生活、与社会发展密不可分的理论性和实用性较强的学科。在中学政治教学过程中，有效应用时事政治热点能够切实贴近生活实际，切实激发学生对政治的学习和研究兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识内容。时事政治在中学政治教学过程中的有效应用，是从学生的个性发展和学习效率的提高为教学出发点，有效维护了学生在课堂学习上的主体性，充分培养学生的学习技巧和学习能力，有效提高学生的学习水平。
（2）有利于教师优化教学策略，提高课堂教学有效性
中学政治教师在应用时事政治教学时，对学生的学习能力和学习水平要有一定的掌握和了解，不断丰富自身的职业技能水平，丰富教学内容，调整优化教学策略，使之能够满足学生日益增长的学习需求和素质教育的要求，切实提高学生的政治思维水平，有效提高教师的教学质量和课堂教学有效性。
三、时事政治在中学政治教学中应用的有效策略
（1）将时事政治与课本教材有机结合，激发学生学习兴趣
中学政治教师在应用时事政治教学时，不能只是简单地将时事政治强行灌输给学生，而是要有效结合课本教学内容，将时事热点与知识内容有机结合起来，帮助学生有效理解所学知识，加深对政治的掌握力度[1]。例如，在讲解《了解基本国策与发展战略》一课时，教师可以结合当下关注度和热点最高的香港暴力事件，将“一国两制”基本方针的实行和国家统一的意义有效结合起来，使得学生更好地理解此知识内容，在提高学生的学习水平的同时，有效培养学生的爱国情怀。
（2）创建小组合作学习，调动学生学习积极性
小组合作学习是提高学生学习积极性最直接有效的教学方式之一。在中学政治教学过程中，教师要科学地将学生进行分组，有效开展时事热点点评活动，引导学生以小组为单位参与到活动中，让学生根据教学内容搜集相关的时事热点并在课堂上用所学知识进行分析点评。例如，在讲解《法律护我成长》时，教师可以引导学生搜集时下教育事业的一大时事热点“校园暴力”的相关实时报道，让学生以小组为单位用所学的法律的知识展开有效的点评讨论，切实提高学生的学习积极性和自主学习能力，同时能够培养学生的团队合作意识，促进学生的全面发展水平。
（3）借助多媒体教学，拓展学生知识面
中学政治学习内容多且知识体系复杂，时事热点所包含的专业性术语较多，学生对时事热点的理解程度不高。因此，在中学政治教学过程中，教师可以充分借助多媒体技术进行辅助教学，将抽象难懂的知识内容和时事热点通过学生喜闻乐见的图像、音频、视频等形式呈现出来，让学生能够直观地理解和掌握知识内容，有效提高学生的学习积极性和主动性，同时能够切实拓展学生的知识面，深化知识体系内容。
结束语：综上所述，时事政治在中学政治教学中发挥着很大的作用。中学政治教师在教学过程中，要有效地将时事政治融入到知识内容中，不断丰富教学内容，创新教学方案，有效提高学生的学习热情和学习积极性，激发学生对时事政治的关注兴趣，帮助学生更好地理解知识内容，树立正确的政治思维，提高学生的思想政治素养水平，为学生后续的学习和工作生活打下坚实的政治思维基础。
参考文献
[1]许延芝.时事政治在初中政治课堂教学中的应用分析.[J]中国校外教育（下旬刊）.2019.02：143.