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摘要：教师利用微课对学生进行化学教学，能够提高学生对化学知识点的理解能力，能够提高学生学习化学的效率。主要介绍初中化学微课教学的具体功能。
关键词：以微见著;初中化学;微课;功能
在新课程改革之后，传统的教学方式已经不能满足当前教学的发展需要，因此，在初中化学教学中，教师可以利用微课来对学生进行教导，以便调动课堂的气氛，提高学生学习的注意力。
一、微课可以清晰地展现化学中的微观世界
初中生学习化学较困难，而教师在利用微课进行教学时，能够帮助学生解决学习时遇到的难题，将一些抽象化的概念转化为具体的实践操作，对一些复杂的化学公式能够有精细化的操作处理，让学生能够轻松了解化学公式，在教师进行相关讲解时也能够更加高效，通过简单的视频，来帮助学生进行知识点的分析，这样能够方便学生对化学的学习。
二、微课的使用能够让化学教学更加安全
初中化学教学在操作实验方面占据了较大的部分，化学离不开实验操作，但对于初中生来说，化学实验操作存在一定的危险。如果学生不能掌握化学实验的原理，学生在进行实验操作时，会产生一些不必要的危害。这种情况下，进行微课的视频指导学习，能有效地避免危险的产生，通过视频的讲解，具体到每一个实验步骤，满足学生对化学实验的学习。
三、初中化学利用微课教学能够提升教学质量和效率
微课教学能够减少学生注意力分散的情况，能够加快教师化学教学进度。而且，微课教学模式能够带给学生学习的新鲜体验，实现教学资源的高效利用，现今许多微课所用的时长都较短，能够将需要表达的知识点进行浓缩，对一些微偏的知识点也能够进行精准分析。相对于以往的教学模式，微课还能够加深学生对化学知识难点的理解，让学生的注意力更加集中，从而实现钻研式学习。微课教学还能够结合世界各地的教学方法，实现资源的优化整理，改变传统的应试教学模式，让学生主动参与到化学学习中来。
四、微课的运用可以解决教学中出现的重难点问题
微课能够帮助学生学习化学的一些重点和难点。一些初中生在进行化学学习时，没有较为深刻的理解，完全是死记硬背，很少有属于自己的思考。但化学学习本身并不是简单的记忆问题，它需要学生对化学的理解能力，个人对各种实验的分析处理能力，还需要学生来进行逻辑方面的思考，将各种抽象化的内容进行具体的转化。而且，教师还可以根据学生的分析处理问题的能力来对微课内容进行简单的調整，将抽象的实验操作转化为具体的视频操作讲解。学生在观看微课的相关视频时，要对具体的播放内容有自己的思考，从而掌握化学知识结构的重点和难点。实质上，化学是一门偏向于理科的学科，将知识点与实际操作理论相结合，方便学生更加快捷地记忆，减轻学生学习化学的压力，微课在这一时期的作用能够帮助学生厘清化学的知识点，并能够有重点地进行分析，让学生分清学习化学知识的主次和重难点。微课可以将零碎化的知识点进行分析和处理，构建知识框架，既能够弥补原来忘记的知识点，还能够进行相应知识点的复习。
五、微课的讲解可以有效弥补化学教学中条件不足的问题
传统意义上的教学是给学生增加新的知识点来进行学习，但往往会由于教学资源的匮乏、基础设施设备条件不足，导致学生难以接受化学的实践操作部分。而微课的发展就能够很好地解决这一问题，采用微课的教学模式能够弥补传统教学中的不足，引导学生主动参与到化学的实践操作中来，还能够增加学生的见识，将各种理论与实际相结合，扫清教学的障碍。微课的视频讲解可以提高学生的注意力，教师可以通过微课来进行实验操作的模拟，改变学生枯燥乏味的上课方式，还能够对微课中的实验成果进行验证，增加学生对化学学习的兴趣。除此之外，微课还能够进行精细化的讲解，能够减少实际实验操作中的时间和精力，能够对每一个步骤进行详细的阐述，可以降低化学实验操作的成本。但教师在进行知识点讲解的时候，不能一味地依赖微课这种教学方法，还要加上教师对这些实验操作的理解，增加学生对学习化学的兴趣。
微课不是一成不变的视频讲解，还有多种教学方法的串讲整理，这是一种新型的教学方式。但在看到微课运用优势时，还需要考虑到一个问题，微课只是辅助教师进行教育教学的手段和工具，并不能将其作为教学的主讲内容。
总之，在初中化学教学中，采用微课教学不仅能够提升学生对知识点的理解，在一定程度上也能够缓解学校基础设施设备不足的问题，还能让学生参与到微课的讨论中来。这样，学生才能够充分了解学习化学的乐趣，提升学生化学操作实验的主观感知能力。
参考文献：
[1]张裕.基于目标导向的初中化学微课教学设计与实施探究[J].考试周刊，2020（A1）：131-132.
[2]郑春良.基于核心素养的初中化学实验微课教学实践探究[J].新课程导学，2020（32）：67-68.
[3]邓燕.巧用微课教学，提升初中化学教学效率[J].中学生数理化（教与学），2020（7）：7.
[4]魏岐峰.微课在初中化学复习教学中的应用探析[J].试题与研究，2020（15）：21.
关键词：以微见著;初中化学;微课;功能
在新课程改革之后，传统的教学方式已经不能满足当前教学的发展需要，因此，在初中化学教学中，教师可以利用微课来对学生进行教导，以便调动课堂的气氛，提高学生学习的注意力。
一、微课可以清晰地展现化学中的微观世界
初中生学习化学较困难，而教师在利用微课进行教学时，能够帮助学生解决学习时遇到的难题，将一些抽象化的概念转化为具体的实践操作，对一些复杂的化学公式能够有精细化的操作处理，让学生能够轻松了解化学公式，在教师进行相关讲解时也能够更加高效，通过简单的视频，来帮助学生进行知识点的分析，这样能够方便学生对化学的学习。
二、微课的使用能够让化学教学更加安全
初中化学教学在操作实验方面占据了较大的部分，化学离不开实验操作，但对于初中生来说，化学实验操作存在一定的危险。如果学生不能掌握化学实验的原理，学生在进行实验操作时，会产生一些不必要的危害。这种情况下，进行微课的视频指导学习，能有效地避免危险的产生，通过视频的讲解，具体到每一个实验步骤，满足学生对化学实验的学习。
三、初中化学利用微课教学能够提升教学质量和效率
微课教学能够减少学生注意力分散的情况，能够加快教师化学教学进度。而且，微课教学模式能够带给学生学习的新鲜体验，实现教学资源的高效利用，现今许多微课所用的时长都较短，能够将需要表达的知识点进行浓缩，对一些微偏的知识点也能够进行精准分析。相对于以往的教学模式，微课还能够加深学生对化学知识难点的理解，让学生的注意力更加集中，从而实现钻研式学习。微课教学还能够结合世界各地的教学方法，实现资源的优化整理，改变传统的应试教学模式，让学生主动参与到化学学习中来。
四、微课的运用可以解决教学中出现的重难点问题
微课能够帮助学生学习化学的一些重点和难点。一些初中生在进行化学学习时，没有较为深刻的理解，完全是死记硬背，很少有属于自己的思考。但化学学习本身并不是简单的记忆问题，它需要学生对化学的理解能力，个人对各种实验的分析处理能力，还需要学生来进行逻辑方面的思考，将各种抽象化的内容进行具体的转化。而且，教师还可以根据学生的分析处理问题的能力来对微课内容进行简单的調整，将抽象的实验操作转化为具体的视频操作讲解。学生在观看微课的相关视频时，要对具体的播放内容有自己的思考，从而掌握化学知识结构的重点和难点。实质上，化学是一门偏向于理科的学科，将知识点与实际操作理论相结合，方便学生更加快捷地记忆，减轻学生学习化学的压力，微课在这一时期的作用能够帮助学生厘清化学的知识点，并能够有重点地进行分析，让学生分清学习化学知识的主次和重难点。微课可以将零碎化的知识点进行分析和处理，构建知识框架，既能够弥补原来忘记的知识点，还能够进行相应知识点的复习。
五、微课的讲解可以有效弥补化学教学中条件不足的问题
传统意义上的教学是给学生增加新的知识点来进行学习，但往往会由于教学资源的匮乏、基础设施设备条件不足，导致学生难以接受化学的实践操作部分。而微课的发展就能够很好地解决这一问题，采用微课的教学模式能够弥补传统教学中的不足，引导学生主动参与到化学的实践操作中来，还能够增加学生的见识，将各种理论与实际相结合，扫清教学的障碍。微课的视频讲解可以提高学生的注意力，教师可以通过微课来进行实验操作的模拟，改变学生枯燥乏味的上课方式，还能够对微课中的实验成果进行验证，增加学生对化学学习的兴趣。除此之外，微课还能够进行精细化的讲解，能够减少实际实验操作中的时间和精力，能够对每一个步骤进行详细的阐述，可以降低化学实验操作的成本。但教师在进行知识点讲解的时候，不能一味地依赖微课这种教学方法，还要加上教师对这些实验操作的理解，增加学生对学习化学的兴趣。
微课不是一成不变的视频讲解，还有多种教学方法的串讲整理，这是一种新型的教学方式。但在看到微课运用优势时，还需要考虑到一个问题，微课只是辅助教师进行教育教学的手段和工具，并不能将其作为教学的主讲内容。
总之，在初中化学教学中，采用微课教学不仅能够提升学生对知识点的理解，在一定程度上也能够缓解学校基础设施设备不足的问题，还能让学生参与到微课的讨论中来。这样，学生才能够充分了解学习化学的乐趣，提升学生化学操作实验的主观感知能力。
参考文献：
[1]张裕.基于目标导向的初中化学微课教学设计与实施探究[J].考试周刊，2020（A1）：131-132.
[2]郑春良.基于核心素养的初中化学实验微课教学实践探究[J].新课程导学，2020（32）：67-68.
[3]邓燕.巧用微课教学，提升初中化学教学效率[J].中学生数理化（教与学），2020（7）：7.
[4]魏岐峰.微课在初中化学复习教学中的应用探析[J].试题与研究，2020（15）：21.