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◆摘 要：伴随着当今时代社会对于道德教育的重視，学校也逐步进行相应改革，来贯彻对于学生的思想品德教育。其中小学教育是学习生涯中最基础的时期，在这个时期学生的人生观、价值观、世界观都未成形，身心也都还处于形成阶段，在此时期，对学生开设道德教育是非常的有必要的。德育教育可以在小学生的心里种下善良等美好道德的种子，有利于学生积极健康发展。
◆关键词：小学;思想道德教育;德育教育
思想品德教育顾名思义就是对学生进行道德教育，让其养成良好的道德行为习惯。而小学阶段是学生心智不成熟的时期，从另一个角度来讲这一时期也是为塑造其三观最容易的阶段。但以何种方式进行道德教育仍众说纷纭，而笔者认为最好能将小学的德育教育渗透进各科教学中来进行，对学生进行潜移默化的德育教育影响，而并非是采用直接的硬性德育教育课程，虽然德育教育课程在理论上来讲也是进行德育教育的最佳方法之一，可在实际教学过程中，大多数老师对德育课堂不重视，而且相应的教材准备不充分，致使整个德育教育课堂的效率并不高。
1当下小学课堂的思想品德教学现状
1.1学校和教师对思想品德不重视
要想推行一种新的教育模式，首先就应该在思想上重视它。而我国是一个典型的应试教育体系，在这个体系下的学校家庭和学生都将“分数”视作学习的目标，认为取得优异的成绩才是学生在学校学习后应该得到的，是理所当然的结果，但是在这种教育背景下都忽视了教育的真正目的。教育应该以要学做事，先学做人的态度来教育学生。但现实是很多学校都会给教师一定的激励机制，比如说期末成绩考进年级前十多的班级班主任会有奖金之类的机制，这就在一定程度上，致使教师对学习成绩过分的看重而忽视德育教育。
1.2小学课堂上进行品德教育渗透没有详尽规划
德育教育是社会大背景逐渐重视的前提下，教育部门开始引入观念并要求实施学科渗透的课程。由于设立不久，相应的一系列工作都还没有得到很好的落实。也没有具体的教师安排如何在语文学科中进行渗透，怎样渗透等问题。德育教育还需要时间进一步进行详细的规划，学校应该对德育教育重视起来，投入相应的工作时间与细节规划。在我国的教育体系下，部分学校仍然对德育教育不重视，接收到上级命令也只是人浮于事，表面功夫，做做样子，实质上并没有对德育教育进行详细的规划和实施。
1.3小学课堂中道德教育渗透过度形式化
除了上述说到的问题，还有一个重要的问题就是部分教师在课堂中进行道德教育渗透过度形式化。因为品德教育并不会纳入最终的考试项目，所以部分老师并不能正确把握其重要性，虽然它并不是教育考试范围，但它却是“人生考试”最核心、最重要的一部分。所以，学校和家庭以及社会都要对思想品德教育重视起来，不能只做表面样子，要真正做到“德育”，不能流于形式，要丰富内容。把道德教育发展起来，才可以从实际意义上树立小学生的德育观念。
2加强新时代下小学品德教育课堂有效性的措施
2.1转变教学观念，提高教师对道德教育课堂渗透的重视程度
要想在实际教学上使德育教育渗透进的日常教学中，首先就要确保教师作为课堂引导者对其的重视程度。学校和相关部门要高度重视德育教育渗透的具体进展情况，召开相应的培训班提高教师对德育教育的认识，并要列出具体的计划，如在某册某课文中，哪个桥段可以体现出德育教育，这里教师应该如何具体引导，达到德育教育在语文教学中进行教育渗透的目的。小学老师们如果想要把德育教育能够很好地渗透进日常的数学教学过程中，就需要在每一个小学数学教学的过程中都很好地将德育知识融合进去，这样就会使老师们平常的上课过程变得非常重要，不能够像以往的数学课堂一样使用过去的教学方式，因为过去的教学方式更多的是为了让学生们去应对应试教育，而不是更加偏重于德育教育，这就会让学生们对小学数学课堂产生厌倦，不仅如此，甚至还有可能让小学生产生厌学的情绪。因此，老师们应该更多的在课堂上对学生给予鼓励，尤其是对那些容易在学习过程中遇到更多困难的问题的学生，不仅要帮助他们解决学习上的问题，更应该做到的是对他们的学习方法进行引导，给与他们鼓励和表演，让学生们重新树立对学习数学的信心和热爱;并且当学生取得一些比较优异的成绩的时候，要及时的对学生的表现进行称赞，这样可以更好地让学生们喜欢上学习，并且能够对自己产生信心。
2.2树立师德典范，塑造德育教育渗透的良好环境
教师给学生带来的榜样作用相信是不用多说的。相比于初高中的教师带给学生的榜样力量，小学时期教师的榜样作用是更明显的。因为小学生由于心智尚不成熟，很容易对比自己“强大”的人形成崇拜、模仿心理。教书育人，是作为一个老师的基本素养。而教师自身的道德准则便是对小学生最好的渗透教育，那就要确保教师作为传达者其自身的道德素养必须过高，才能确保德育教育的方向和内容正确，才能使学生的道德水平进行实质性的提高。
2.3更新德育教学理念
目前部分老师德育教学理念落后，没有真正的掌握最新的教学技术性、教学心理学，这就要求老师在工作之余，通过不断学习来丰富自己的知识，老师通过不断学习新知识，可以更好地为学生提供帮助，让学生了解到德育工作的重要性，在次过程中，老师还可以为学生讲解抗击新冠疫情中踊跃出来的可歌可泣的故事，各地医生冒着生命危险奔赴武汉，武汉人民为了防止疫情蔓延做出封城的决定等等，还有四川凉山大火中不行殉职的消防员，通过这些可歌可泣人物的讲解，可以提升学生的心灵，帮助学生形成正确的价值观，加强班主任德育工作的实效性。
3结束语
综上所述，随着我国教育的不断革新和进步，道德教育已经越来越受到重视，其在整个教育体系中也日渐变得不可或缺。思想道德教育不但受到学校的重视，家长对孩子的教育过程中也很需要道德教育，家长对学校的德育教育有必需的要求，所以学校开设德育教育是顺应潮流、顺应“民心”、顺应时代的，是十分正确的。德育教育在小学中愈发受到重视，这也在另一层面说明我国的教育正在不停的革新和进步。德育教育的内容和形式也会不断的创新，更好的让学生接受。
参考文献
[1]李丽平.小一点、近一点、浅一点、实一点[J].浅谈小学各学科中德育的渗透[J].新课程，2018（08）：231.
[2]周召庆.浅谈新课改下小学教学中德育教育的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（07）：142.
◆关键词：小学;思想道德教育;德育教育
思想品德教育顾名思义就是对学生进行道德教育，让其养成良好的道德行为习惯。而小学阶段是学生心智不成熟的时期，从另一个角度来讲这一时期也是为塑造其三观最容易的阶段。但以何种方式进行道德教育仍众说纷纭，而笔者认为最好能将小学的德育教育渗透进各科教学中来进行，对学生进行潜移默化的德育教育影响，而并非是采用直接的硬性德育教育课程，虽然德育教育课程在理论上来讲也是进行德育教育的最佳方法之一，可在实际教学过程中，大多数老师对德育课堂不重视，而且相应的教材准备不充分，致使整个德育教育课堂的效率并不高。
1当下小学课堂的思想品德教学现状
1.1学校和教师对思想品德不重视
要想推行一种新的教育模式，首先就应该在思想上重视它。而我国是一个典型的应试教育体系，在这个体系下的学校家庭和学生都将“分数”视作学习的目标，认为取得优异的成绩才是学生在学校学习后应该得到的，是理所当然的结果，但是在这种教育背景下都忽视了教育的真正目的。教育应该以要学做事，先学做人的态度来教育学生。但现实是很多学校都会给教师一定的激励机制，比如说期末成绩考进年级前十多的班级班主任会有奖金之类的机制，这就在一定程度上，致使教师对学习成绩过分的看重而忽视德育教育。
1.2小学课堂上进行品德教育渗透没有详尽规划
德育教育是社会大背景逐渐重视的前提下，教育部门开始引入观念并要求实施学科渗透的课程。由于设立不久，相应的一系列工作都还没有得到很好的落实。也没有具体的教师安排如何在语文学科中进行渗透，怎样渗透等问题。德育教育还需要时间进一步进行详细的规划，学校应该对德育教育重视起来，投入相应的工作时间与细节规划。在我国的教育体系下，部分学校仍然对德育教育不重视，接收到上级命令也只是人浮于事，表面功夫，做做样子，实质上并没有对德育教育进行详细的规划和实施。
1.3小学课堂中道德教育渗透过度形式化
除了上述说到的问题，还有一个重要的问题就是部分教师在课堂中进行道德教育渗透过度形式化。因为品德教育并不会纳入最终的考试项目，所以部分老师并不能正确把握其重要性，虽然它并不是教育考试范围，但它却是“人生考试”最核心、最重要的一部分。所以，学校和家庭以及社会都要对思想品德教育重视起来，不能只做表面样子，要真正做到“德育”，不能流于形式，要丰富内容。把道德教育发展起来，才可以从实际意义上树立小学生的德育观念。
2加强新时代下小学品德教育课堂有效性的措施
2.1转变教学观念，提高教师对道德教育课堂渗透的重视程度
要想在实际教学上使德育教育渗透进的日常教学中，首先就要确保教师作为课堂引导者对其的重视程度。学校和相关部门要高度重视德育教育渗透的具体进展情况，召开相应的培训班提高教师对德育教育的认识，并要列出具体的计划，如在某册某课文中，哪个桥段可以体现出德育教育，这里教师应该如何具体引导，达到德育教育在语文教学中进行教育渗透的目的。小学老师们如果想要把德育教育能够很好地渗透进日常的数学教学过程中，就需要在每一个小学数学教学的过程中都很好地将德育知识融合进去，这样就会使老师们平常的上课过程变得非常重要，不能够像以往的数学课堂一样使用过去的教学方式，因为过去的教学方式更多的是为了让学生们去应对应试教育，而不是更加偏重于德育教育，这就会让学生们对小学数学课堂产生厌倦，不仅如此，甚至还有可能让小学生产生厌学的情绪。因此，老师们应该更多的在课堂上对学生给予鼓励，尤其是对那些容易在学习过程中遇到更多困难的问题的学生，不仅要帮助他们解决学习上的问题，更应该做到的是对他们的学习方法进行引导，给与他们鼓励和表演，让学生们重新树立对学习数学的信心和热爱;并且当学生取得一些比较优异的成绩的时候，要及时的对学生的表现进行称赞，这样可以更好地让学生们喜欢上学习，并且能够对自己产生信心。
2.2树立师德典范，塑造德育教育渗透的良好环境
教师给学生带来的榜样作用相信是不用多说的。相比于初高中的教师带给学生的榜样力量，小学时期教师的榜样作用是更明显的。因为小学生由于心智尚不成熟，很容易对比自己“强大”的人形成崇拜、模仿心理。教书育人，是作为一个老师的基本素养。而教师自身的道德准则便是对小学生最好的渗透教育，那就要确保教师作为传达者其自身的道德素养必须过高，才能确保德育教育的方向和内容正确，才能使学生的道德水平进行实质性的提高。
2.3更新德育教学理念
目前部分老师德育教学理念落后，没有真正的掌握最新的教学技术性、教学心理学，这就要求老师在工作之余，通过不断学习来丰富自己的知识，老师通过不断学习新知识，可以更好地为学生提供帮助，让学生了解到德育工作的重要性，在次过程中，老师还可以为学生讲解抗击新冠疫情中踊跃出来的可歌可泣的故事，各地医生冒着生命危险奔赴武汉，武汉人民为了防止疫情蔓延做出封城的决定等等，还有四川凉山大火中不行殉职的消防员，通过这些可歌可泣人物的讲解，可以提升学生的心灵，帮助学生形成正确的价值观，加强班主任德育工作的实效性。
3结束语
综上所述，随着我国教育的不断革新和进步，道德教育已经越来越受到重视，其在整个教育体系中也日渐变得不可或缺。思想道德教育不但受到学校的重视，家长对孩子的教育过程中也很需要道德教育，家长对学校的德育教育有必需的要求，所以学校开设德育教育是顺应潮流、顺应“民心”、顺应时代的，是十分正确的。德育教育在小学中愈发受到重视，这也在另一层面说明我国的教育正在不停的革新和进步。德育教育的内容和形式也会不断的创新，更好的让学生接受。
参考文献
[1]李丽平.小一点、近一点、浅一点、实一点[J].浅谈小学各学科中德育的渗透[J].新课程，2018（08）：231.
[2]周召庆.浅谈新课改下小学教学中德育教育的渗透[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（07）：142.