论文部分内容阅读
摘 要：随着新课标教学的出台实施，新课标教学的特点也逐渐明朗，更加突出培养学生的自主学习能力，因而大量的新型教学方法也相继涌现。其中，最具有代表性与时效性的要数探究式学习法，它的提出引起了教育界强烈的反响，也成为了各教育者研究的重点。本文将以探究式学习法为前提，主要探究在该方法的具体实施过程中应该怎样进行教学设计来培养学生数学自主学习能力。
关键词：新课标；数学教学；自学能力；培养策略
【中图分类号】 633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0065-02
1 转变教学观念
与以往的教学理念不同，新课标更加强调学生学习的自主性，给学生更多发挥的空间。这些方面的变化也要求教师要在面对这些变化时做出相应的转变，要充分领会数学新课标课改精神，准确定位自己在数学新课标课改过程中所担任的角色和所起到的作用。教师不单单作为新课标课改的直接实施者，更重要的是根据新课标课改制定出与之相符合的教学模式和教学方法。教师应该做好学生在学海泛舟中的领航者。为更好地发挥新课标教学对学生的培养作用，作为教师本身应该积极领会探究式学习的主要意图，并结合自身学科特点以及教学经验，更好地贯彻落实新课标教学理念。数学教学要体现新课标的教学理念，在改进教学方式方法时要结合数学的学科特点，同时还要兼顾学生数学学习的心理特点，要以探究式学习为前提，针对处于不同学习水平、学习层次的学生制定出不同的教学方法，努力让所有学生参与到数学学习中，培养他们的数学自主学习能力。
2 激发学习兴趣
兴趣作为学生学习数学不竭的动力源泉，激发学生的数学学兴趣可以让学生自发主动积极地投入数学学习，由被动学习向主动学习转变，促进学生数学自主学习能力的提升。
2.1 结合生活实际进行教学
数学最早的作用就是为了解决人们日常生活中的各类问题，因此在数学教学过程中可以将数学与生活实际相结合，从我们身边所遇到的问题中选取一些与数学有关的问题，并从这些中抽取出数学模型，与学生一起解决这些问题。在解决问题的过程中可以带领学生一起找到问题的内在联系并总结规律，让学生了解到一个数学问题的起源与解决它的基本方法。学生在数学学习过程中要强调数学的实用性，让学生知道所学的学科是具有一定的实用意义的。通过将生活实际与数学相结合让学生了解数学的价值所在，让学生充分意识到数学与生活息息相关，数学的学习有助于解决我们日常生活中遇到的问题，进而提升学生数学学习兴趣，以更饱满的热情投入到数学学习中来。
2.2 注重知识间内在联系
数学教材内容与章节的编排过程并不是杂乱无序的，各章节之间是遵循着由浅入深、由简入繁的原则逐步推进的。同时数学的最大特点就在于“推理”，即将已学知识点进行整合后推理出新的知识点，因此，教师在教学过程中要注重为学生讲解各章节之间联系，通过推理的形式让学生体会到新旧知识点之间的关系，进而在提升学生数学逻辑推理能力的同时也让学生找到数学学习的小窍门。比如，学生在学习负数之前已经学习了正数，而正数与负数的关系就是从生活中具有相反意义的量来阐述的，这一关系将抽象的复数概念变得简单化，同时降低了学习难度。
2.3 运用现代化教育技术
在科技不断发展的同时，数学的教学也要充满现代化气息。比如在数学学习过程中可以通过视频、图片等形式来演绎数学知识的推理过程，或者将一些抽象的数学概念、数学问题以及较为难画的数学图形运用现代化的教学设备呈现出来。这些现代化设备的运用在降低学生理解难度的同时也提升了学生的数学学习质量，对提高学生运用现代化的学习设备学习数学的能力以及自主学习能力具有积极的意义。
3 完善学生学习方法
科学的数学学习方法可以让学生在学习过程中少走弯路，也不会让学生由于“学不会”而对数学学习失去兴趣，因此，在数学教学过程中要注重学生数学学习方法的形成。此外，还应注意教师在此阶段的作用在于引导学生寻找适合自己的学习方法，而不是用统一的方法和尺度要求每一个学生。
3.1 做好课前预习
课前预习可以提升学生的数学自主学习能力，通过自学让学生先进行一次自检，从而让学生带着问题去听课，这样会使学生听课的目的性更加明确。同时，在预习过程中，学生会自己解决一部分问题，解决这些问题的过程就是学生自主能力提升的过程。
3.2 记好课堂笔记
学生做好课前预习之后，在听课过程中解决所遇到问题的同时也是从新系统地进行知识学习的过程。听课过程中老师以及其他学生的发言都会更加丰富自己的思维，提升自身的解题经验，因此培养学生的良好听课习惯也可以作为提升学生自主学习能力的有效途径之一。在记录课堂笔记方面，首先应该要求学生记录下以下几个方面的内容：（1）自己在课前预习过程中所遇到问题的答案；（2）老师所讲的解题技巧与解题方法；
（3）老师在讲课过程中的重点、难点。
3.3 做好课后复习
复习的目的在于加深学生对于知识点的印象。研究表明，按照一定的学习节奏进行学习内容的复习，可以有效降低学生遗忘的几率。在复习过程中还要兼顾学生的心理特点进而制定科学的复习方法，最终养成正确的学习习惯。
4 准确的自我评估
首先要让学生明确自己所处的层次以及在数学学习过程中的优缺点，学生在明确上述内容之后才能够有的放矢地制定一个属于自己的学习方法与学习模式，而不是盲目地去模仿，将他人的学习经验不切实际地运用到自己身上。学生的自我评估可以让学生清楚地意识到自己究竟想要从数学中获得什么样的知识或者是能力，不断地激励自己朝着既定的目标去努力。学生在自我评估过程中还要兼顾他人的意见，使自我评价的结果更加准确客观。评价的目的是要让学生更加清楚地认识自己，更好地明确自己的学习目标，等等。同时，自我评估的过程也是一个对自身学习情况的反馈过程，便于学生及时修正自己的学习方法，提升学习效果。比如，学生在解完一道题之后要问自己以下几个问题：（1）解题的思路是纯粹偶然的还是依靠
以往的经验，再遇到类似题型是不是也会做？（2）这种题型的通用解法是什么，有没有更简便的方法？这两个问题的提出可以让学生将偶然的解法变成经验，并不断地丰富自身的解题经验，提升解题能力。
数学新课标教学任重而道远，学生自主学习能力的培养需要坚持不懈、持之以恒地努力，需要广大教育工作人员广开言路，敢于创新，提出更多、更有效的教学方法与教学经验，培养出更多、更优秀的高素质人才。
参考文献：
[1] 李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育），
2010，（05）.
[2] 张骥.从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2010，
（16）.
[3] 黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研
究，2010，（11）.
[4] 卢宗凯.浅谈初中数学教学质量的提高[J].辽宁教育行政学
院学报，2010，（07）.
关键词：新课标；数学教学；自学能力；培养策略
【中图分类号】 633.6 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-8437（2015）01-0065-02
1 转变教学观念
与以往的教学理念不同，新课标更加强调学生学习的自主性，给学生更多发挥的空间。这些方面的变化也要求教师要在面对这些变化时做出相应的转变，要充分领会数学新课标课改精神，准确定位自己在数学新课标课改过程中所担任的角色和所起到的作用。教师不单单作为新课标课改的直接实施者，更重要的是根据新课标课改制定出与之相符合的教学模式和教学方法。教师应该做好学生在学海泛舟中的领航者。为更好地发挥新课标教学对学生的培养作用，作为教师本身应该积极领会探究式学习的主要意图，并结合自身学科特点以及教学经验，更好地贯彻落实新课标教学理念。数学教学要体现新课标的教学理念，在改进教学方式方法时要结合数学的学科特点，同时还要兼顾学生数学学习的心理特点，要以探究式学习为前提，针对处于不同学习水平、学习层次的学生制定出不同的教学方法，努力让所有学生参与到数学学习中，培养他们的数学自主学习能力。
2 激发学习兴趣
兴趣作为学生学习数学不竭的动力源泉，激发学生的数学学兴趣可以让学生自发主动积极地投入数学学习，由被动学习向主动学习转变，促进学生数学自主学习能力的提升。
2.1 结合生活实际进行教学
数学最早的作用就是为了解决人们日常生活中的各类问题，因此在数学教学过程中可以将数学与生活实际相结合，从我们身边所遇到的问题中选取一些与数学有关的问题，并从这些中抽取出数学模型，与学生一起解决这些问题。在解决问题的过程中可以带领学生一起找到问题的内在联系并总结规律，让学生了解到一个数学问题的起源与解决它的基本方法。学生在数学学习过程中要强调数学的实用性，让学生知道所学的学科是具有一定的实用意义的。通过将生活实际与数学相结合让学生了解数学的价值所在，让学生充分意识到数学与生活息息相关，数学的学习有助于解决我们日常生活中遇到的问题，进而提升学生数学学习兴趣，以更饱满的热情投入到数学学习中来。
2.2 注重知识间内在联系
数学教材内容与章节的编排过程并不是杂乱无序的，各章节之间是遵循着由浅入深、由简入繁的原则逐步推进的。同时数学的最大特点就在于“推理”，即将已学知识点进行整合后推理出新的知识点，因此，教师在教学过程中要注重为学生讲解各章节之间联系，通过推理的形式让学生体会到新旧知识点之间的关系，进而在提升学生数学逻辑推理能力的同时也让学生找到数学学习的小窍门。比如，学生在学习负数之前已经学习了正数，而正数与负数的关系就是从生活中具有相反意义的量来阐述的，这一关系将抽象的复数概念变得简单化，同时降低了学习难度。
2.3 运用现代化教育技术
在科技不断发展的同时，数学的教学也要充满现代化气息。比如在数学学习过程中可以通过视频、图片等形式来演绎数学知识的推理过程，或者将一些抽象的数学概念、数学问题以及较为难画的数学图形运用现代化的教学设备呈现出来。这些现代化设备的运用在降低学生理解难度的同时也提升了学生的数学学习质量，对提高学生运用现代化的学习设备学习数学的能力以及自主学习能力具有积极的意义。
3 完善学生学习方法
科学的数学学习方法可以让学生在学习过程中少走弯路，也不会让学生由于“学不会”而对数学学习失去兴趣，因此，在数学教学过程中要注重学生数学学习方法的形成。此外，还应注意教师在此阶段的作用在于引导学生寻找适合自己的学习方法，而不是用统一的方法和尺度要求每一个学生。
3.1 做好课前预习
课前预习可以提升学生的数学自主学习能力，通过自学让学生先进行一次自检，从而让学生带着问题去听课，这样会使学生听课的目的性更加明确。同时，在预习过程中，学生会自己解决一部分问题，解决这些问题的过程就是学生自主能力提升的过程。
3.2 记好课堂笔记
学生做好课前预习之后，在听课过程中解决所遇到问题的同时也是从新系统地进行知识学习的过程。听课过程中老师以及其他学生的发言都会更加丰富自己的思维，提升自身的解题经验，因此培养学生的良好听课习惯也可以作为提升学生自主学习能力的有效途径之一。在记录课堂笔记方面，首先应该要求学生记录下以下几个方面的内容：（1）自己在课前预习过程中所遇到问题的答案；（2）老师所讲的解题技巧与解题方法；
（3）老师在讲课过程中的重点、难点。
3.3 做好课后复习
复习的目的在于加深学生对于知识点的印象。研究表明，按照一定的学习节奏进行学习内容的复习，可以有效降低学生遗忘的几率。在复习过程中还要兼顾学生的心理特点进而制定科学的复习方法，最终养成正确的学习习惯。
4 准确的自我评估
首先要让学生明确自己所处的层次以及在数学学习过程中的优缺点，学生在明确上述内容之后才能够有的放矢地制定一个属于自己的学习方法与学习模式，而不是盲目地去模仿，将他人的学习经验不切实际地运用到自己身上。学生的自我评估可以让学生清楚地意识到自己究竟想要从数学中获得什么样的知识或者是能力，不断地激励自己朝着既定的目标去努力。学生在自我评估过程中还要兼顾他人的意见，使自我评价的结果更加准确客观。评价的目的是要让学生更加清楚地认识自己，更好地明确自己的学习目标，等等。同时，自我评估的过程也是一个对自身学习情况的反馈过程，便于学生及时修正自己的学习方法，提升学习效果。比如，学生在解完一道题之后要问自己以下几个问题：（1）解题的思路是纯粹偶然的还是依靠
以往的经验，再遇到类似题型是不是也会做？（2）这种题型的通用解法是什么，有没有更简便的方法？这两个问题的提出可以让学生将偶然的解法变成经验，并不断地丰富自身的解题经验，提升解题能力。
数学新课标教学任重而道远，学生自主学习能力的培养需要坚持不懈、持之以恒地努力，需要广大教育工作人员广开言路，敢于创新，提出更多、更有效的教学方法与教学经验，培养出更多、更优秀的高素质人才。
参考文献：
[1] 李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育），
2010，（05）.
[2] 张骥.从初中数学教学中谈创新思维的培养[J].才智，2010，
（16）.
[3] 黄广泽.提高初中数学教学质量的几点认识[J].基础教育研
究，2010，（11）.
[4] 卢宗凯.浅谈初中数学教学质量的提高[J].辽宁教育行政学
院学报，2010，（07）.