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摘 要：对于一些成绩中等的、偏科的学生或是成绩很差但某一学科很优秀的学生来说，很大部分原因就是因为对某一或某几门学科兴趣不足导致的。所以，如何激发学生的学习兴趣在小学阶段有着关乎成败的作用。教师在小学数学教学中要想办法激发学生学习数学的兴趣，点燃学生对数学学习热情的“火把”。笔者，在小学数学教学一线奋斗多年，对于如何激发小学生的数学学习兴趣有着丰富的经验，以下就和大家做一下分享，希望能有所帮助。
关键词：小学数学;学习兴趣;联系生活;实践操作;多样练习
数学家华罗庚说过：“很多人都认为数学枯燥乏味，神秘难懂，成因之一便是脱离实际。”因此，只要学生对学习数学有了兴趣，才能积极地游弋于数学知识的海洋，品味学习数学的情趣，也才会有展示自己数学能力的欲望。想要激发学生数学学习兴趣需要根据教学大纲对学生学科知识的要求，选取学生喜爱的方式来激发学生的求知欲望，在求知欲望的带领下更好的促进学生数学学习。我认为具体可以从以下几个方面入手：
一、联系生活实际，激发小学生的数学学习兴趣
小学数学中所涉及的诸如100以内的加减法、认识时间、认识图形、长度单位、克和千克、数据收集整理等内容，都是非常基础性的数学知识，难度不大，而且都是可以在生活中用到的，比如去任何地方买东西，都要用到100以内的加减法;我们量体重要用到克和千克，测距离要用到长度单位，可见小学数学是和生活联系紧密的。所以，教师要在教学时联系生活实际，从而激发学生兴趣。
例如，笔者在教学“长方形和正方形”时，与其拿着课本上图形给学生讲解定理，就不如利用一些实际生活中的物品给学生讲解，这样明显更能激发出学生的学习兴趣。于是笔者在课前准备中就给学生们找来了不同的存在正方形和长方形的物品，像信封、手机、魔方、铅笔盒等。在课堂教学中笔者让学生把课本合上，就拿着这些学生日常生活中有的、能看得到、摸得着的物体来给学生讲解长方形和正方形的定理、周长的计算，能够明显地感到学生听得更认真了，学生的学习兴趣被激发了出来。在轻松愉快的学习参与中，让学生感受数学就源于生活，并运用于生活，并且增强了学生学习数学的自信心。
二、实践操作，培养学生学习兴趣
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，要注重学生实践操作能力的培养，使学生学会运用自己所学的数学知识和方法来解决一些实际问题。在教学“三角形三边的关系”时，我安排每个学生都准备三根小棒，自己先摆一个三角形，然后抽学生分别说说自己摆的是什么样的三角形，逐步引导学生弄懂三角形的概念，并让学生通过比较两根小棒与另一根小棒的长短，去发现和总结。在引导学生“你说我来做”时，每当一个同学生说出一种三角形时，别的学生都在按这个学生说的方法不停地摆弄着，全班学生的注意力都非常集中，教学效果令人感到十分满意。
人们说“字不离体”，培养学生良好的书写十分重要。在培养过程中，教师要有恒心和耐心，要统一要求，坚持不懈，一抓到底。教师不仅要严格要求学生做到认真听课，认真思考，独立完成课内外作业，做到书写工整、字迹清楚，还要养成自觉检查、有错必改的良好习惯。教师要加强书写格式的指导，防止学生错写、漏写数字和运算符号等。在平时的教学中，教师要以身作则，为学生作表率。如解题教学，审题在前、分析在后;思路清晰、层次分明;板书简明、重点突出。在数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
三、多样练习，体验数学乐趣
练习目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，练习方式应当服务于学生的学习方式。在本课的练习设计中，尝试做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点。
首先，在教学“百分数”时，设计了一个游戏：先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，我突然叫停笔。“同学们，请默默地数一數你写了几个。如果让你直接告诉我，你写了几个，这是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个，又让我们听出你完成的情况，你能做到吗？”孩子们都想利用本节课学的知识展示自己，所以积极性很高。我不仅让学生说出完成了百分之几，还引导他们换种方式说出完成情况，如还剩百分之几没完成或超额完成了百分之几……通过这样新颖的方式让学生更能活学活用，充分感受到学习数学的乐趣所在。
总的来说，谁能通过各种方法和手段激发出小学生的数学学习兴趣，谁就能使自己的数学课堂变得更加高效。所以作为一名奋斗在教学一线的小学数学工作者，理应开动脑筋、不断探索、大胆尝试，寻找到更多的、行之有效的激发小学生数学学习兴趣的方法和手段，为小学数学教学工作贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]姚冬梅.探讨小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].中国校外教育.2018（04）.
[2]石应荣.激发小学生数学学习兴趣的策略分析[J].西部素质教育.2017（12）.
关键词：小学数学;学习兴趣;联系生活;实践操作;多样练习
数学家华罗庚说过：“很多人都认为数学枯燥乏味，神秘难懂，成因之一便是脱离实际。”因此，只要学生对学习数学有了兴趣，才能积极地游弋于数学知识的海洋，品味学习数学的情趣，也才会有展示自己数学能力的欲望。想要激发学生数学学习兴趣需要根据教学大纲对学生学科知识的要求，选取学生喜爱的方式来激发学生的求知欲望，在求知欲望的带领下更好的促进学生数学学习。我认为具体可以从以下几个方面入手：
一、联系生活实际，激发小学生的数学学习兴趣
小学数学中所涉及的诸如100以内的加减法、认识时间、认识图形、长度单位、克和千克、数据收集整理等内容，都是非常基础性的数学知识，难度不大，而且都是可以在生活中用到的，比如去任何地方买东西，都要用到100以内的加减法;我们量体重要用到克和千克，测距离要用到长度单位，可见小学数学是和生活联系紧密的。所以，教师要在教学时联系生活实际，从而激发学生兴趣。
例如，笔者在教学“长方形和正方形”时，与其拿着课本上图形给学生讲解定理，就不如利用一些实际生活中的物品给学生讲解，这样明显更能激发出学生的学习兴趣。于是笔者在课前准备中就给学生们找来了不同的存在正方形和长方形的物品，像信封、手机、魔方、铅笔盒等。在课堂教学中笔者让学生把课本合上，就拿着这些学生日常生活中有的、能看得到、摸得着的物体来给学生讲解长方形和正方形的定理、周长的计算，能够明显地感到学生听得更认真了，学生的学习兴趣被激发了出来。在轻松愉快的学习参与中，让学生感受数学就源于生活，并运用于生活，并且增强了学生学习数学的自信心。
二、实践操作，培养学生学习兴趣
实践活动是儿童发展成长的主要途径之一，也是学生形成实践能力的载体。在数学教学中，要注重学生实践操作能力的培养，使学生学会运用自己所学的数学知识和方法来解决一些实际问题。在教学“三角形三边的关系”时，我安排每个学生都准备三根小棒，自己先摆一个三角形，然后抽学生分别说说自己摆的是什么样的三角形，逐步引导学生弄懂三角形的概念，并让学生通过比较两根小棒与另一根小棒的长短，去发现和总结。在引导学生“你说我来做”时，每当一个同学生说出一种三角形时，别的学生都在按这个学生说的方法不停地摆弄着，全班学生的注意力都非常集中，教学效果令人感到十分满意。
人们说“字不离体”，培养学生良好的书写十分重要。在培养过程中，教师要有恒心和耐心，要统一要求，坚持不懈，一抓到底。教师不仅要严格要求学生做到认真听课，认真思考，独立完成课内外作业，做到书写工整、字迹清楚，还要养成自觉检查、有错必改的良好习惯。教师要加强书写格式的指导，防止学生错写、漏写数字和运算符号等。在平时的教学中，教师要以身作则，为学生作表率。如解题教学，审题在前、分析在后;思路清晰、层次分明;板书简明、重点突出。在数学教学中，教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。
三、多样练习，体验数学乐趣
练习目的是帮助每一个学生进行有效的学习，使每一个学生得到充分的发展。因此，练习方式应当服务于学生的学习方式。在本课的练习设计中，尝试做到“活”一点、“新”一点、“趣”一点。
首先，在教学“百分数”时，设计了一个游戏：先让学生写出10个百分号，学生动笔书写的过程中，我突然叫停笔。“同学们，请默默地数一數你写了几个。如果让你直接告诉我，你写了几个，这是一件很容易的事。现在要求你不说出是几个，又让我们听出你完成的情况，你能做到吗？”孩子们都想利用本节课学的知识展示自己，所以积极性很高。我不仅让学生说出完成了百分之几，还引导他们换种方式说出完成情况，如还剩百分之几没完成或超额完成了百分之几……通过这样新颖的方式让学生更能活学活用，充分感受到学习数学的乐趣所在。
总的来说，谁能通过各种方法和手段激发出小学生的数学学习兴趣，谁就能使自己的数学课堂变得更加高效。所以作为一名奋斗在教学一线的小学数学工作者，理应开动脑筋、不断探索、大胆尝试，寻找到更多的、行之有效的激发小学生数学学习兴趣的方法和手段，为小学数学教学工作贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]姚冬梅.探讨小学数学教学中学生兴趣缺失的原因及对策[J].中国校外教育.2018（04）.
[2]石应荣.激发小学生数学学习兴趣的策略分析[J].西部素质教育.2017（12）.