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【摘要】 随着现代信息技术的飞速发展，以计算机为媒介的多媒体已被广泛用于学校教学活动中，尤其是“班班通”多媒体辅助的教学活动，给教学带来了活力；它改变了传统的粉笔加黑板的教学模式，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性和主动性，使课堂教学变得丰富多彩，使抽象的知识形象化，化难为易、化繁为简，开阔了我们的视野，优化了我们的教学手段，提高了课堂教学效率.
【关键词】 “班班通”多媒体；电子白板；辅助学习；提高质量
我校是一所农村九年一贯制学校，教学设施设备较差，以前上课就是 一本书、一支笔、一块黑板、一张嘴的传统教学模式，课堂上老师要在黑板上板书数学例题、画图形、写过程，这样很费时间，一节课教学的内容有限，课堂容量小，学生只能从老师这里或书本上获取较少的知识，课堂的效率不高，学生的学习积极性也不利于调动起来，但自从我校有幸赶上了农村普改计划2012年第一班车，全校各个班都配备了“班班通”后，学校的教学模式发生了翻天覆地的变化，教师上课的效率提高了，学生的学习积极性调动起来了，“班班通”通过光、声、色、像创设情境，突出重点，突破难点，能够把抽象的数学知识直观化，促使学生理解、把握知识的本质化静为动，发展思维，开拓智力，减轻负担，提高质量. 通过近一年的课堂实践，下面我来谈谈个人在实际教学中对“班班通”在初中数学教学上的一点体会.
一、激发了学生上数学课的兴趣
兴趣是最好的老师，在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题. “班班通”教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发学生在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性. 结合学生实际，结合教学内容，在文字呈现教学内容的同时，利用备课系统设计多媒体课件，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引学生注意力的同时，能创设良好的学习情境，极大地提高学生学习的积极性和课堂教学效益，学生的学习状态由被动变为主动，增强了学习成功的可能性. 如教学“旋转”时，通过多媒体，把图形旋转的过程逼真地在屏幕上展现出来，深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱数学的兴趣与参与数学活动的强烈愿望.
二、变抽象为直观，帮助学生正确理解题意
数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括和抽象性. 农村中学的学生生活知识面窄，感性知识少，因此，我们农村中学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁.
如我在教授“数形结合”之后，出了这样一题：“一只蚂蚁从圆柱体下底面一点M爬到上底面的与之相对的一点N，怎样走路线最短？”由于学生缺乏空间想象力，都认为蚂蚁先从M点垂直上爬到上底面O点，再从O点爬到N点，这时我在屏幕上呈现将圆柱体从M点竖着剪开，展开成平面图，连接MN，再将平面图围成圆柱，将曲线MN反复闪烁再展开，这样学生立刻明白最短的路线怎样走.
三、突出教学重点、突破难点
教学重点是一节课的核心内容，而难点更是重点突破的内容. 在教学重、难点处能恰当利用多媒体，使其在抽象思维与形象思维之间搭起一座桥梁，则有利于学生快速、高效获得知识，促进课堂教学的优化.
如我在教学“一次函数与一元一次不等式的关系”这个内容时学生在理解上就是个难点，重点是用函数的知识解不等式. 如解一元一次不等式7x - 2 > 3x 6，学生习惯于用解不等式的方法. 这时需引导学生用函数的观点采用数形结合的方法对它们重新分析，先构建一次函数y1 = 7x - 2，y2 = 3x 6，然后用电子白板画出两个函数的图像，即两条直线. 让学生观察图像，明确x取何值时7x - 2 > 3x 6，即y1 > y2 ，从函数图像的角度看就是要求y1的图像在y2的图像的上方的那部分的自变量的取值，再利用电子白板的聚光灯功能将这一部分图像突出显示，并将自变量x相同的情况下y1在y2上方的那部分动态闪动，这样学生能很清楚地看到这部分图像所对应的自变量的范围是x > 2，认识到 x > 2就是原不等式的解，这样重、难点很快得到突破.
四、运用“班班通”，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体地位
“班班通”的运用，可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，使教师的主导作用和学生的主体地位得到充分的发挥. 教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习数学的兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力.
五、扩大学生的信息量，提高课堂效率
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率. 多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量. 总之，“班班通”安装以来，在我们初中数学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔 黑板”单一的上课模式里，我们能随时和名师面对面获得优质教学资源，最大限度地提高课堂效率，拓宽了知识面，“班班通”给我们的课堂教学注入了新的生命力.
【关键词】 “班班通”多媒体；电子白板；辅助学习；提高质量
我校是一所农村九年一贯制学校，教学设施设备较差，以前上课就是 一本书、一支笔、一块黑板、一张嘴的传统教学模式，课堂上老师要在黑板上板书数学例题、画图形、写过程，这样很费时间，一节课教学的内容有限，课堂容量小，学生只能从老师这里或书本上获取较少的知识，课堂的效率不高，学生的学习积极性也不利于调动起来，但自从我校有幸赶上了农村普改计划2012年第一班车，全校各个班都配备了“班班通”后，学校的教学模式发生了翻天覆地的变化，教师上课的效率提高了，学生的学习积极性调动起来了，“班班通”通过光、声、色、像创设情境，突出重点，突破难点，能够把抽象的数学知识直观化，促使学生理解、把握知识的本质化静为动，发展思维，开拓智力，减轻负担，提高质量. 通过近一年的课堂实践，下面我来谈谈个人在实际教学中对“班班通”在初中数学教学上的一点体会.
一、激发了学生上数学课的兴趣
兴趣是最好的老师，在数学教学中，培养学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题. “班班通”教学所表现出来的新颖、生动、直观、有趣的知识形象，正好适应学生的心理特点，对学生的吸引力极大，它能激发学生在学习中的各种心理因素，引起他们的好奇与联想，产生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲，从而调动起学习的积极性. 结合学生实际，结合教学内容，在文字呈现教学内容的同时，利用备课系统设计多媒体课件，不断变化的图、文、声、像，在深深吸引学生注意力的同时，能创设良好的学习情境，极大地提高学生学习的积极性和课堂教学效益，学生的学习状态由被动变为主动，增强了学习成功的可能性. 如教学“旋转”时，通过多媒体，把图形旋转的过程逼真地在屏幕上展现出来，深深地吸引了学生，使他们情不自禁地萌生喜爱数学的兴趣与参与数学活动的强烈愿望.
二、变抽象为直观，帮助学生正确理解题意
数学是从实际生活和具体事物中抽象出来的，具有高度的概括和抽象性. 农村中学的学生生活知识面窄，感性知识少，因此，我们农村中学生对抽象的数学问题很难理解，这就需要利用多媒体将抽象的数学问题具体化，可以给学生身临其境的感觉，为学生学习数学知识架起一座由抽象到具体的桥梁.
如我在教授“数形结合”之后，出了这样一题：“一只蚂蚁从圆柱体下底面一点M爬到上底面的与之相对的一点N，怎样走路线最短？”由于学生缺乏空间想象力，都认为蚂蚁先从M点垂直上爬到上底面O点，再从O点爬到N点，这时我在屏幕上呈现将圆柱体从M点竖着剪开，展开成平面图，连接MN，再将平面图围成圆柱，将曲线MN反复闪烁再展开，这样学生立刻明白最短的路线怎样走.
三、突出教学重点、突破难点
教学重点是一节课的核心内容，而难点更是重点突破的内容. 在教学重、难点处能恰当利用多媒体，使其在抽象思维与形象思维之间搭起一座桥梁，则有利于学生快速、高效获得知识，促进课堂教学的优化.
如我在教学“一次函数与一元一次不等式的关系”这个内容时学生在理解上就是个难点，重点是用函数的知识解不等式. 如解一元一次不等式7x - 2 > 3x 6，学生习惯于用解不等式的方法. 这时需引导学生用函数的观点采用数形结合的方法对它们重新分析，先构建一次函数y1 = 7x - 2，y2 = 3x 6，然后用电子白板画出两个函数的图像，即两条直线. 让学生观察图像，明确x取何值时7x - 2 > 3x 6，即y1 > y2 ，从函数图像的角度看就是要求y1的图像在y2的图像的上方的那部分的自变量的取值，再利用电子白板的聚光灯功能将这一部分图像突出显示，并将自变量x相同的情况下y1在y2上方的那部分动态闪动，这样学生能很清楚地看到这部分图像所对应的自变量的范围是x > 2，认识到 x > 2就是原不等式的解，这样重、难点很快得到突破.
四、运用“班班通”，有利于发挥教师的主导作用和学生的主体地位
“班班通”的运用，可以让学生自主学习，并从学生的经验出发，突破传统的课堂教学形式，通过观察、比较、交流等活动，促进学生知识与技能、情感态度与价值观的整体发展，使教师的主导作用和学生的主体地位得到充分的发挥. 教学过程充分体现了“学生为主体”，教师把知识的探究过程留给学生，问题让学生去发现，共性让学生去探讨，规律让学生去揭示，成果让学生去分享，充分挖掘了学生的潜力，激发了学生学习数学的兴趣与热情，让学生充分体验到数学的价值和魅力.
五、扩大学生的信息量，提高课堂效率
多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率. 多媒体电脑辅助教学具有信息容量大、检索快、传播效率高的功能，它可以让学生充分利用多种感觉（如听觉、视觉）进行学习，加快教学速度，不断巩固、深化新知，从而提高教学质量. 总之，“班班通”安装以来，在我们初中数学教学工作中发挥了巨大的作用，让我们不再因为地区局限而得不到优质的教学资源，让我们不再局限在“粉笔 黑板”单一的上课模式里，我们能随时和名师面对面获得优质教学资源，最大限度地提高课堂效率，拓宽了知识面，“班班通”给我们的课堂教学注入了新的生命力.