爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在学生的学习活动中，学习兴趣是学生积极主动参与学习活动的基础，只有激发了兴趣，学生学习才会积极主动，学得轻松而有成效。但是，学习兴趣不是与生俱来的，而在于教师想法设法引导，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性的学习，最终达到优化课堂教学，提高教学效率的目的。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？在课堂教学中我采用了以下几种方法：
　　一、创设情境，激发学习兴趣
　　1、灵活多样的导语，巧设悬念激发兴趣 在导入新课时教师可以根据教材内容和教学实际，精心设计课前导语，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的兴趣，使学生积极主动地投入学习。如在教学《桂林山水》一课时，我巧设悬念：“同学们，现在老师带你们去一个美丽的地方。”学生顿时精神大振，跃跃欲试，“老师，你要带我们去哪里呀？”我板书“桂林山水”。“哦！”学生恍然大悟，但疑问油然而生：桂林在哪儿呀？……这时，我乘势引导：“桂林在我国广西，那里山清水秀，景色迷人……若想领略桂林的秀丽风光，就让我们跟随作者一同去桂林旅游观光吧！”这样，不仅激发了学生的好奇心，更激发了学生热爱祖国大好河山的感情。从而在愉快而热烈的氛围中投入学习活动中。
　　2、谜语激发兴趣 学生对猜谜出谜很感兴趣，在识字教学中，用猜字谜出字谜的形式识字，由于兴趣高，学生不仅记得快，而且记得牢。如：一人（打一字）大。一口咬掉牛尾巴（打一字）告。尼姑掉进河里（打一字）泥。……学生从猜谜到创作谜，学习生字一点不感觉到枯燥无味，从而极大地提高了学生学习的兴趣。
　　３、运用媒体激发兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。在教学《第一场雪》时，我让学生先说说雪后的景象，再观看雪中、雪后的景象，有图有声，就会更生动、形象地反映课文内容，收到事半功倍的效果。
　　二、活动表演，激发学习兴趣
　　教法“活”，即课堂教学形式要灵活多样。单一的教学模式，会使学生产生厌倦心理，会对教学内容感到枯燥乏味。因此，课堂教学中，教师应根据学生和教材的特点，努力创设语文知识的故事和游戏性情境。我在低年级教学中经常使用“一字开花”、“开火车”、“找朋友”等游戏活动进行扩词比赛，从而丰富了学生的词汇，巩固了字词。又如在教学《皇帝的新装》一课时，让学生在课堂上分角色表演，学生们兴趣盎然，极大地调动了学生的积极性。学生参与的热情高，课堂气氛活跃，取得了较好的教学效果。“教法灵活天地宽”，综合运用多种教法，在“活”字上下工夫，激活课堂，使学生乐而好之，愉悦参与，这样既让学生在快乐的游戏活动中掌握了知识，教师也达到了较好地传授知识的目的。
　　三、图画演示，激发学习兴趣
　　语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发人的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果．在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容．如在教学《卜算子?咏梅》时在让学生读完课文后，我让他们把“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”画下来，做到词配画，又学诗词又画画，最后展示给大家，学生十分感兴趣。又如如在教学《荷花》一课时，我先自已画一幅很好看的荷花，让学生通过圖，先了解荷花是什么样子的，对它有一个初步的了解，要不然单从课文上简单的文字来理解，他们对此还是茫然．打破传统的语文课堂教学模式，沟通语文学科与音乐，美术学科的联系，把语文学习中的读与唱，画，演等有机结合，让语文课堂“动”起来，让学生动起来，不仅能提高学生的语文素养，而且能培养学生广泛的兴趣爱好，全面提升学生的语文素养。
　　总之，激发学生学习语文的兴趣的方法多种多样，只要教师在教学过程中应用得当，就会使学生产生获取知识，拓展视野，充实生活的动力，对学习就会产生浓厚的兴趣，因此，有效的将各种兴趣式教学运用在小学语文课程中，不但可以有效的提高学生对语文的兴趣，还可以有效的提高学生的思维能力，从而达到优化课堂教学，提高课堂教学效率的目的。
　　【作者单位：沭阳县章集中心小学 江苏】