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【摘要】书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，在高考英语中起着举足轻重的作用，书面表达对学生能力的要求越来越高。本文探讨了影响学生书面表达能力的原因及切实提高学生书面表达能力的途径。
【关键词】书面表达能力 原因 途径
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，要求学生有扎实的英语语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。从我校每次英语考试分析来看，学生在书面表达的平均得分是12.8分，只达到了第三档作文的标准。为此，如何提高高中学生英语书面表达能力就显得更加重要。要提高学生书面表达能力，除了对学生进行大量的教学指导训练、注重学生平时的单词拼写与组句能力、提醒学生积累常用表达方式和要求阅读背诵精彩段落外，更重要的是要教给学生写作的方法，提高他们的写作技巧。
1.高中学生的书面表达存在的问题
尽管高中学生学英语至少有六年了，但由于缺乏使用英语的环境和其它原因，他们运用英语进行书面表达的能力低下，多数学生不能自由地流畅地用英语表达。高中学生的英语作文存在各种问题。
1. 1 汉语式英语普遍。
有些学生的作文整篇都是汉式英语，如：I very like football.甚至有些英语基础好的学生也会时而写出像There are many people think we should protect the animals.的句子。
1.2 句子简单单调。
比如有些学生写介绍自己的作文：I'm Li Ha. I'm 18 years old.
1.3 词汇缺乏。
有的学生连常用的单词都不会拼写。如：beatify（beautiful）， emersed（exercise）， builded（built）等。有的学生找不到恰当的词来表达意思，就用拼音代替，甚至直接写汉语。有的学生忽略英语词汇的用法，只要其汉语意思相同就用上，如，I took three hours to finish it.
1.4 不会用多种词汇和句型表达同一意思。
例如：some people think that…， other people think that…。其实，表达“观点”和“喜欢”的句型有很多种：in my opinion， I hold the opinion that…，as far as I am concerned等。
1.5 刻意追求复杂句式。
也有些基础稍好的学生，则走向另一极端，一味追求复杂句式，想通过复杂的长句为作文加分，他们写的作文从头到尾都是长句和复合句，只是片面的追求句子的精美，而忽略了文章整体的篇章结构。
英语是一门实践性很强的学科，书面表达则能够很好地反映学生运用语言的能力。书面表达是高考英语测试中的重头戏，怎样才能更加有效、迅速地提高学生的书面表达能力呢？
（1） 词汇量的积累。学生只有具备了充分的英语词汇量，才能满足写的需要。要帮助督促学生每天背单词，教给学生记忆单词的方法，如，根据读音记、根据构词法记、阅读记忆、联想记忆、分类记忆等。师生还要共同坚持，持之以恒。
（2）单句的训练。英语简单句共有六种句型，即：①主谓结构；②主系表结构；③主谓宾结构；④主谓双宾结构；⑤主谓宾宾补结构；⑥there be结构。这六种基本句型是复杂句子的基础，任何复杂的结构都是由简单句组成的。所以，我要求学生首先会写简单句。具体做法是：第一步，给学生几个例句，如：He looks happy. The girl seems excited.等，并归纳句型（主系表结构）；第二步，给学生汉译英练习，进行组词造句、组句成段练习，要求学生写出最简单的短句，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子，同时还要让学生用尽可能多的句型去翻译同一个句子。经过以上练习之后，学生的汉式英语大大减少，基础差的学生也对写作有了兴趣和信心。
（3）恰当地使用过渡语。一篇好的书面表达不能是词汇，句子的简单堆砌。语句间的连接、过渡和照应很重要，适当地使用连接词和插入语可增强文章的连惯性、可读性。
（4） 固定句型训练。英语教材中有许多固定句型，熟练运用这些句型能使自己的作文更具文采。例如，with复合结构、强调句等。经过训练后，学生大都能准确运用这几个句型，有些学生甚至把它们当成了万能句型。
综上所述，在英语课堂教学中，提高英语书面表达的方法多种多样。要提高学生书面表达能力，一要立足于平时打牢基础，练好基本功；二要重视技能训练；三要适时进行备考训练。只要我们帮助学生树立信心，夯实基础，在平时的学习中注意有意识地培养写作技巧，并且注重长期训练，学生只有在不断的写作过程中才能够发现存在的问题，进而能够提出解决的策略。这样，学生书面表达能力就会稳步提高。
参考文献
[1] 找小冬.谈高中英语写作教学中的思维训练.中小学外语教学，2005，（10）.
[2] 高中学生英语书面表达思维能力欠缺的成因及对策.中小学外语教学，2009，（4）.
【关键词】书面表达能力 原因 途径
书面表达一直是高考英语试题的重要组成部分，要求学生有扎实的英语语言基本功，具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。从我校每次英语考试分析来看，学生在书面表达的平均得分是12.8分，只达到了第三档作文的标准。为此，如何提高高中学生英语书面表达能力就显得更加重要。要提高学生书面表达能力，除了对学生进行大量的教学指导训练、注重学生平时的单词拼写与组句能力、提醒学生积累常用表达方式和要求阅读背诵精彩段落外，更重要的是要教给学生写作的方法，提高他们的写作技巧。
1.高中学生的书面表达存在的问题
尽管高中学生学英语至少有六年了，但由于缺乏使用英语的环境和其它原因，他们运用英语进行书面表达的能力低下，多数学生不能自由地流畅地用英语表达。高中学生的英语作文存在各种问题。
1. 1 汉语式英语普遍。
有些学生的作文整篇都是汉式英语，如：I very like football.甚至有些英语基础好的学生也会时而写出像There are many people think we should protect the animals.的句子。
1.2 句子简单单调。
比如有些学生写介绍自己的作文：I'm Li Ha. I'm 18 years old.
1.3 词汇缺乏。
有的学生连常用的单词都不会拼写。如：beatify（beautiful）， emersed（exercise）， builded（built）等。有的学生找不到恰当的词来表达意思，就用拼音代替，甚至直接写汉语。有的学生忽略英语词汇的用法，只要其汉语意思相同就用上，如，I took three hours to finish it.
1.4 不会用多种词汇和句型表达同一意思。
例如：some people think that…， other people think that…。其实，表达“观点”和“喜欢”的句型有很多种：in my opinion， I hold the opinion that…，as far as I am concerned等。
1.5 刻意追求复杂句式。
也有些基础稍好的学生，则走向另一极端，一味追求复杂句式，想通过复杂的长句为作文加分，他们写的作文从头到尾都是长句和复合句，只是片面的追求句子的精美，而忽略了文章整体的篇章结构。
英语是一门实践性很强的学科，书面表达则能够很好地反映学生运用语言的能力。书面表达是高考英语测试中的重头戏，怎样才能更加有效、迅速地提高学生的书面表达能力呢？
（1） 词汇量的积累。学生只有具备了充分的英语词汇量，才能满足写的需要。要帮助督促学生每天背单词，教给学生记忆单词的方法，如，根据读音记、根据构词法记、阅读记忆、联想记忆、分类记忆等。师生还要共同坚持，持之以恒。
（2）单句的训练。英语简单句共有六种句型，即：①主谓结构；②主系表结构；③主谓宾结构；④主谓双宾结构；⑤主谓宾宾补结构；⑥there be结构。这六种基本句型是复杂句子的基础，任何复杂的结构都是由简单句组成的。所以，我要求学生首先会写简单句。具体做法是：第一步，给学生几个例句，如：He looks happy. The girl seems excited.等，并归纳句型（主系表结构）；第二步，给学生汉译英练习，进行组词造句、组句成段练习，要求学生写出最简单的短句，要求学生写出含有一般过去时、一般将来时、现在或过去进行时、现在完成时等形式的句子，同时还要让学生用尽可能多的句型去翻译同一个句子。经过以上练习之后，学生的汉式英语大大减少，基础差的学生也对写作有了兴趣和信心。
（3）恰当地使用过渡语。一篇好的书面表达不能是词汇，句子的简单堆砌。语句间的连接、过渡和照应很重要，适当地使用连接词和插入语可增强文章的连惯性、可读性。
（4） 固定句型训练。英语教材中有许多固定句型，熟练运用这些句型能使自己的作文更具文采。例如，with复合结构、强调句等。经过训练后，学生大都能准确运用这几个句型，有些学生甚至把它们当成了万能句型。
综上所述，在英语课堂教学中，提高英语书面表达的方法多种多样。要提高学生书面表达能力，一要立足于平时打牢基础，练好基本功；二要重视技能训练；三要适时进行备考训练。只要我们帮助学生树立信心，夯实基础，在平时的学习中注意有意识地培养写作技巧，并且注重长期训练，学生只有在不断的写作过程中才能够发现存在的问题，进而能够提出解决的策略。这样，学生书面表达能力就会稳步提高。
参考文献
[1] 找小冬.谈高中英语写作教学中的思维训练.中小学外语教学，2005，（10）.
[2] 高中学生英语书面表达思维能力欠缺的成因及对策.中小学外语教学，2009，（4）.