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【摘要】语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要意义。青少年学生对未来有美好的憧憬和追求，帮助学生树立正确的理想道德观念是语文教师的天职。我国历来有文以载道的传统，语文教材中蕴含着大量的思想教育因素，然而语文课毕竟不同于其它课，在进行思想教育时，必须遵循语文学科本身的规律，必须研究语文教学中进行思想教育的特殊性。
【关键词】语文教学 思想教育 遵循规律
语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要意义。邓小平同志也曾说：“革命的理想，共产主义的品德要从小培养。”新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”青少年学生对未来有美好的憧憬和追求，帮助学生树立正确的理想道德观念是语文教师的天职。我国历来有文以载道的传统，语文教材中蕴含着大量的思想教育因素，然而语文课毕竟不同于其它课，在进行思想教育时，必须遵循语文学科本身的规律，必须研究语文教学中进行思想教育的特殊性。
1.教师要以马克思主义为指导，正确评价课文的思想内容
语文教学必须以马克思主义思想为指导，全面理解语文的工具性和教育性，在教学过程中，既要传授基础知识和进行基本训练，又要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美情趣。如果不以马克思主义思想作指导，正确引导学生理解文章的时代背景和精神实质，就会导致部分学生误入歧途。例如，中学时期不能谈情说爱，但有的学生学习了唐弢先生的 《琐忆》一文后，由于教师没能正确分析作者写此文时的时代背景和鲁迅先生讲话的针对性，致使学生引用鲁迅先生讽刺国民党的一个地方官僚禁止男女同学同泳时说的一段话：“……男女老少，诸色人等，一律戴上防毒面具。”把学校和国家规定的“不许谈情说爱”，说成是“封建桎梏”。当这样的学生受到校方批评时，竟有许多同学为之鸣不平……诸如此类，问题很多。因此，要求语文教师必须抓住文章的思想内容，进行正确的分析评价，使学生在学习中受到良好的德育熏陶。
2.通过形象性进行思想教育
就内容而言，政治教材和语文教材都可作思想教育的材料。但政治课是以理性的、抽象的内容为主，而语文教材则是以情感的、形象的内容为主。因而在教育方法上，政治教师是从教材上的内容出发，往往直接阐明某个道理，并得出某个结论，其教学动机是使受教育者认同甚至内化某个观念；而语文教师则要通过对某个场景或形象的描绘分析传递某种道理，暗示某种结论，其动机往往是不直接外露的。语文学科教育因素的形象性，决定了语文教学中思想教育的方法也应该是含蓄的，应寓教育于课文的讲解中。一般来说，语文课的教育不在于直接阐述了什么道理或什么结论，而在于以人物形象的人格美、品质美，震撼学生的心灵，使学生受到深刻的思想教育，激起学生对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度。《詹天佑》这篇课文第三段写饱受帝国主义欺凌的中国工程师詹天佑不怕帝国主义国家的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，为中国人民“争了一口气”，不正是爱国主义精神的具体表现吗？教师在导读第三段时，要结合每一段的具体内容，不失时机地对学生进行爱国主义教育。教师在导读第四自然段“勘测线路”时，可引导学生学习詹天佑对工作严肃认真、遇困难身先士卒的工作作风。在导读五六自然段“开凿隧道”“设计人字形线路”时，教师可引导学生领悟詹天佑高超的智慧、卓越的才能和独特的创举，进一步感受支配詹天佑行为的强大动力——对祖国衷心地热爱，引导学生谈我们从他身上学到了什么，这样能起到很好的教育效果。
3.思想教育的途径要多元化
语文教学的思想教育，不应限于课堂内，教师应注意培养学生的鉴赏、分析能力，学会独立解决问题，使思想教育走出课堂，实现多元化的局面。
3.1 学生在鉴赏作品中自我教育。
有经验的语文教师都明白，成功的语文课堂不仅能教会学生知识，更重要的是教会学会有审美能力、辨析能力。因为学生自己阅读作品时，可以借助已有的直接或间接经验去思考分析，在内心深处激起爱憎悲喜的感情，使心灵得到陶冶和净化，实现自我教育。因此，语文教师努力提高学生的鉴赏能力，对学生从思想上明辨是非，意义是十分重大的。
3.2 让学生在作文过程中自我教育。
学生学习语文，得以实践的是作文。在作文过程中，学生总要把自己贮存的信息整理、加工、输出。教师的任务是引导学生写切合他们实际情况、符合学生心理的作文，让他们在自我内心审视过程中学会澄清是非，树立正确的人生观。作为语文教师可以利用写作教学，调动学生的情感，进行德育渗透，我们可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然。学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。因此，这一环节是语文教学乃至学生思想品德培养的重要组成部分，不容忽略。
3.3 将思想教育活动延伸到课外活动中去。
丰富多彩的社会活动，是对学生进行思想教育的有利途径。课外活动融知识性、趣味性于一炉，深受学生的欢迎。如演讲、辩论、橱窗、板报、小刊物所举办“新书介绍”、“佳作欣赏”、“影视评论”等栏目，都能以新颖活泼的形式吸引学生，作到寓教于乐。
综上所述，在语文教学中进行思想教育，必须适应语文教学的规律和特点，教师要正确处理语文教学和思想教育的关系，使思想教育在不违背语文学科本身的规律进行，这样就会收到良好的效果。
【关键词】语文教学 思想教育 遵循规律
语文学科对于提高学生的思想素质和科学文化素质，培养有理想、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要意义。邓小平同志也曾说：“革命的理想，共产主义的品德要从小培养。”新课程标准也指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应该把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”青少年学生对未来有美好的憧憬和追求，帮助学生树立正确的理想道德观念是语文教师的天职。我国历来有文以载道的传统，语文教材中蕴含着大量的思想教育因素，然而语文课毕竟不同于其它课，在进行思想教育时，必须遵循语文学科本身的规律，必须研究语文教学中进行思想教育的特殊性。
1.教师要以马克思主义为指导，正确评价课文的思想内容
语文教学必须以马克思主义思想为指导，全面理解语文的工具性和教育性，在教学过程中，既要传授基础知识和进行基本训练，又要开拓学生的视野，发展学生的智力，培养学生的社会主义道德情操，健康高尚的审美情趣。如果不以马克思主义思想作指导，正确引导学生理解文章的时代背景和精神实质，就会导致部分学生误入歧途。例如，中学时期不能谈情说爱，但有的学生学习了唐弢先生的 《琐忆》一文后，由于教师没能正确分析作者写此文时的时代背景和鲁迅先生讲话的针对性，致使学生引用鲁迅先生讽刺国民党的一个地方官僚禁止男女同学同泳时说的一段话：“……男女老少，诸色人等，一律戴上防毒面具。”把学校和国家规定的“不许谈情说爱”，说成是“封建桎梏”。当这样的学生受到校方批评时，竟有许多同学为之鸣不平……诸如此类，问题很多。因此，要求语文教师必须抓住文章的思想内容，进行正确的分析评价，使学生在学习中受到良好的德育熏陶。
2.通过形象性进行思想教育
就内容而言，政治教材和语文教材都可作思想教育的材料。但政治课是以理性的、抽象的内容为主，而语文教材则是以情感的、形象的内容为主。因而在教育方法上，政治教师是从教材上的内容出发，往往直接阐明某个道理，并得出某个结论，其教学动机是使受教育者认同甚至内化某个观念；而语文教师则要通过对某个场景或形象的描绘分析传递某种道理，暗示某种结论，其动机往往是不直接外露的。语文学科教育因素的形象性，决定了语文教学中思想教育的方法也应该是含蓄的，应寓教育于课文的讲解中。一般来说，语文课的教育不在于直接阐述了什么道理或什么结论，而在于以人物形象的人格美、品质美，震撼学生的心灵，使学生受到深刻的思想教育，激起学生对善良事物的钦佩感情和对邪恶势力的不可容忍的态度。《詹天佑》这篇课文第三段写饱受帝国主义欺凌的中国工程师詹天佑不怕帝国主义国家的嘲笑，敢于接受这项艰巨的任务，为中国人民“争了一口气”，不正是爱国主义精神的具体表现吗？教师在导读第三段时，要结合每一段的具体内容，不失时机地对学生进行爱国主义教育。教师在导读第四自然段“勘测线路”时，可引导学生学习詹天佑对工作严肃认真、遇困难身先士卒的工作作风。在导读五六自然段“开凿隧道”“设计人字形线路”时，教师可引导学生领悟詹天佑高超的智慧、卓越的才能和独特的创举，进一步感受支配詹天佑行为的强大动力——对祖国衷心地热爱，引导学生谈我们从他身上学到了什么，这样能起到很好的教育效果。
3.思想教育的途径要多元化
语文教学的思想教育，不应限于课堂内，教师应注意培养学生的鉴赏、分析能力，学会独立解决问题，使思想教育走出课堂，实现多元化的局面。
3.1 学生在鉴赏作品中自我教育。
有经验的语文教师都明白，成功的语文课堂不仅能教会学生知识，更重要的是教会学会有审美能力、辨析能力。因为学生自己阅读作品时，可以借助已有的直接或间接经验去思考分析，在内心深处激起爱憎悲喜的感情，使心灵得到陶冶和净化，实现自我教育。因此，语文教师努力提高学生的鉴赏能力，对学生从思想上明辨是非，意义是十分重大的。
3.2 让学生在作文过程中自我教育。
学生学习语文，得以实践的是作文。在作文过程中，学生总要把自己贮存的信息整理、加工、输出。教师的任务是引导学生写切合他们实际情况、符合学生心理的作文，让他们在自我内心审视过程中学会澄清是非，树立正确的人生观。作为语文教师可以利用写作教学，调动学生的情感，进行德育渗透，我们可以把学生带到大自然中去，让学生去观察感受大自然。学生在草地上漫步，在花下徘徊，直接面对大自然，会产生创作的冲动，写出一篇篇优美的散文，在锻炼了写作能力的同时，也激发对祖国大好河山的热爱，达到了德育渗透的目的。因此，这一环节是语文教学乃至学生思想品德培养的重要组成部分，不容忽略。
3.3 将思想教育活动延伸到课外活动中去。
丰富多彩的社会活动，是对学生进行思想教育的有利途径。课外活动融知识性、趣味性于一炉，深受学生的欢迎。如演讲、辩论、橱窗、板报、小刊物所举办“新书介绍”、“佳作欣赏”、“影视评论”等栏目，都能以新颖活泼的形式吸引学生，作到寓教于乐。
综上所述，在语文教学中进行思想教育，必须适应语文教学的规律和特点，教师要正确处理语文教学和思想教育的关系，使思想教育在不违背语文学科本身的规律进行，这样就会收到良好的效果。