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摘要：现在国家鼓励幼儿全面发展，所以要从小开始培养。幼儿园阶段，要培养幼儿的德智体美方面，重视音乐教学，可以让幼儿陶冶情操，提高他们的音乐素质。音乐教学能给幼儿带来快乐，发现生活中的美，更能让幼儿全面发展。音乐的课堂更能放松身心，缓解疲劳，促进他们健康成长。
关键词：幼儿园;音乐教学;教学现状;改善策略;音乐素质;德智体美;教学途径
随着素质教育的推广，现阶段幼儿教育要求全面发展，幼儿音乐教育在综合素质教育中的作用越来越大。音乐教育能够促进幼儿们健康成长，还能让他们享受在幼儿园的快乐时光。传统的教学模式不能适应新时代的教育要求，幼儿园的音乐课程增多，对他们未来有更好的发展。针对教育的现状分析了出现的一些问题提出了相应对策，下面幼儿园音乐教学现状和改善策略的探讨。
一、幼儿园开展音乐课的重要性
幼儿园的音乐教学，不仅可以培养他们的音乐素养，还能充分发挥他们的想象力和创造力，让他们有一个快乐的学习氛围。比如学习《蜗牛》这们课程时，教师就可以在组织幼儿模仿蜗牛的时候放相应的音乐，这样更能让幼儿投入幼儿，这样的课堂也会更加有趣。这样带着音乐的课堂能培养幼儿观察模仿能力和他们的音乐节奏感。课堂活动教师可以根据音乐创编不同的动作，可以让他们更有表现力，学习音乐更能让他们去发现生活的美。展开音乐的课堂更能让幼儿感觉课堂不枯燥，学习知识也会更加容易，让他们能提高自己的学习能力。
二、幼儿园音乐教学现状
现在我国幼儿园的教育已做出了很大的改变，但是改变的力度不够大，很多地方还是应用传统的教学课堂。幼儿园开展音乐教育，能够丰富幼儿的校园生活，让他们全面发展，有益他们的身心健康。教师认为音乐是一个娱乐活动，认为他们对幼儿没有多少好处，因此对音乐教学不重视，所以音乐教学还需要进一步完善。因为有些幼儿信心不足，所以教师要积极鼓励幼儿积极参与音乐教学中去，提高幼儿对音乐的热情。综合现状来看，音乐教学方式还应该被提升。还有就是有些幼儿园的音乐教师的专业素养不够，一些教师在幼儿园做的是兼职工作，不是专业的声乐教师。这些兼职教师对音乐的认知不够，不能给幼儿优异的指导，从而影响了整体的音乐质量，所以要改变音乐教学现状需要很大努力。
三、幼儿园音乐的改善策略
3.1改变教学理念，增强专业技能
改善音樂教学质量，首先先改变的就是提升教师的音乐专业技能。学校也要改变教学理念，提高对音乐教学的重视。学校招收教师时，也要注意对音乐教学的专业考核，提高教师团队的专业素质。学校也要对在校音乐教师进行培养，帮助他们认识音乐教学的目的并为自己的幼儿制定教学目标。学校也要为教师设置专业的公开课，鼓励他们革新自己的教学方式。学校组织音乐教师去观摩优秀的公开课，让他们对自己的课有一定的认识。
例如：学校每周设置公开课，要求教师们去听优秀教师的课，让他们在听课的同时记录笔记，能够在最后积累经验。在这样教师分组提高能力，可以相互交流，在听课后对自己的课堂做出调整。教师们的资质不等，所以音乐教学质量高的教师可以去听其他教师们的课，指导一下他们的教学方式，这样的模式能够让教师相互提高。教师们也应该转变传统的教学理念，在教导幼儿时也更多遵循幼儿的意见，这样才能真正的调动他们的学习兴趣，促进音乐教学事业的进程。
3.2教学选择多源化
教师在授课时也要注意教材的选择，在教导幼儿时，也要对他们音乐的多面培养，结合他们的年龄性格选择歌曲进行学习。选择幼儿感兴趣的音乐进行学习，与音乐教学相结合，有利于增强他们学习音乐的热情。也可以从生活中他们熟悉的歌曲，与幼儿实际情况进行教学，这样他们学习到的歌曲类型增多，会更好的掌握音乐节奏感。
例如：在春天时教师们会组织春游，教师就可以在课外展开音乐课堂，让幼儿在大自然中放松歌唱。如果他们在草坪和树上看见蹦蹦跳跳的小麻雀，教师就可以根据幼儿所看到的提供歌曲《两只小鸟》，可以在这个活动中一边让幼儿扮演小麻雀一边歌唱，这样幼儿可以在玩的过程中学到歌曲。这样来源于生活中的歌曲有很多，教师可以选择场合教授幼儿们学习，这样不仅能够活跃气氛，还能让他们爱上音乐，对以后的学习有很大的帮助。
3.3教学过程设置精心
教师在教授幼儿学习音乐的过程中，要注重教授过程，提升幼儿学习音乐的水平，这样才能让他们敢于唱够，表现自己。音乐教授过程的设计也要新颖，给幼儿们新鲜感，让他们能够主动参与到活动中去。课堂的每一环节都精心设计，让这堂音乐课变得更加有意义，帮助幼儿更好学习音乐。
例如：在教学《欢乐颂》第二教歌曲时，教师把歌曲的强弱给幼儿表示出来，然后结合实际给幼儿讲解到“天空中白云飘过是静静的，所以要轻唱;树上的鸟儿在叫，所以唱的时候要响一些”。这样能让他们与实际结合进行歌唱，把他们带入意境中去，教师这样教授就会比较容易。教师设计的环节要有顺序，每一步都是结合幼儿实际情况做出的，这样的学习过程能够让幼儿更好的吸收知识。
3.4活用教学资源，增强学习信心
教师在教学中要充分发挥学习的教学资源，让幼儿的音乐课堂更加丰富，在他们在课堂表现时要给他们足够的信心，让他们享受上音乐课带给他们的快乐，教师也要给幼儿自我展示的机会，让他们在课堂放声歌唱，激发幼儿的学习兴趣。
例如：教师可以选择简单的歌曲，比如《好娃娃》这首歌就比较简单，在教会幼儿们音调以后让他们自行去练习，然后让他们去讲台上为大家表演，让其他的幼儿去倾听他们唱歌，教师要在他们表演后对他们多加鼓励，让他们增强自己对音乐的信心，教师在教学过程中起着重要作用，所以对幼儿的音乐学习要更加重视。
结束语
综上所述，音乐在幼儿教学中起着重要作用，在教学过程中也应该重视音乐教学。让幼儿从小就知道音乐的价值，促进他们的全面发展。教师也应该积极解决教学中所出现的问题，跟上时代发展潮流，转变教育理念，提升专业素养，给幼儿提供更好的教学。
参考文献：
[1]司丁列.幼儿音乐教学活动之我见[ J ].音体美园地，2012（1）
[2]徐浩浅.谈幼儿音乐教学法教学的改革路径 J ].中国校外教育，2012（16）
关键词：幼儿园;音乐教学;教学现状;改善策略;音乐素质;德智体美;教学途径
随着素质教育的推广，现阶段幼儿教育要求全面发展，幼儿音乐教育在综合素质教育中的作用越来越大。音乐教育能够促进幼儿们健康成长，还能让他们享受在幼儿园的快乐时光。传统的教学模式不能适应新时代的教育要求，幼儿园的音乐课程增多，对他们未来有更好的发展。针对教育的现状分析了出现的一些问题提出了相应对策，下面幼儿园音乐教学现状和改善策略的探讨。
一、幼儿园开展音乐课的重要性
幼儿园的音乐教学，不仅可以培养他们的音乐素养，还能充分发挥他们的想象力和创造力，让他们有一个快乐的学习氛围。比如学习《蜗牛》这们课程时，教师就可以在组织幼儿模仿蜗牛的时候放相应的音乐，这样更能让幼儿投入幼儿，这样的课堂也会更加有趣。这样带着音乐的课堂能培养幼儿观察模仿能力和他们的音乐节奏感。课堂活动教师可以根据音乐创编不同的动作，可以让他们更有表现力，学习音乐更能让他们去发现生活的美。展开音乐的课堂更能让幼儿感觉课堂不枯燥，学习知识也会更加容易，让他们能提高自己的学习能力。
二、幼儿园音乐教学现状
现在我国幼儿园的教育已做出了很大的改变，但是改变的力度不够大，很多地方还是应用传统的教学课堂。幼儿园开展音乐教育，能够丰富幼儿的校园生活，让他们全面发展，有益他们的身心健康。教师认为音乐是一个娱乐活动，认为他们对幼儿没有多少好处，因此对音乐教学不重视，所以音乐教学还需要进一步完善。因为有些幼儿信心不足，所以教师要积极鼓励幼儿积极参与音乐教学中去，提高幼儿对音乐的热情。综合现状来看，音乐教学方式还应该被提升。还有就是有些幼儿园的音乐教师的专业素养不够，一些教师在幼儿园做的是兼职工作，不是专业的声乐教师。这些兼职教师对音乐的认知不够，不能给幼儿优异的指导，从而影响了整体的音乐质量，所以要改变音乐教学现状需要很大努力。
三、幼儿园音乐的改善策略
3.1改变教学理念，增强专业技能
改善音樂教学质量，首先先改变的就是提升教师的音乐专业技能。学校也要改变教学理念，提高对音乐教学的重视。学校招收教师时，也要注意对音乐教学的专业考核，提高教师团队的专业素质。学校也要对在校音乐教师进行培养，帮助他们认识音乐教学的目的并为自己的幼儿制定教学目标。学校也要为教师设置专业的公开课，鼓励他们革新自己的教学方式。学校组织音乐教师去观摩优秀的公开课，让他们对自己的课有一定的认识。
例如：学校每周设置公开课，要求教师们去听优秀教师的课，让他们在听课的同时记录笔记，能够在最后积累经验。在这样教师分组提高能力，可以相互交流，在听课后对自己的课堂做出调整。教师们的资质不等，所以音乐教学质量高的教师可以去听其他教师们的课，指导一下他们的教学方式，这样的模式能够让教师相互提高。教师们也应该转变传统的教学理念，在教导幼儿时也更多遵循幼儿的意见，这样才能真正的调动他们的学习兴趣，促进音乐教学事业的进程。
3.2教学选择多源化
教师在授课时也要注意教材的选择，在教导幼儿时，也要对他们音乐的多面培养，结合他们的年龄性格选择歌曲进行学习。选择幼儿感兴趣的音乐进行学习，与音乐教学相结合，有利于增强他们学习音乐的热情。也可以从生活中他们熟悉的歌曲，与幼儿实际情况进行教学，这样他们学习到的歌曲类型增多，会更好的掌握音乐节奏感。
例如：在春天时教师们会组织春游，教师就可以在课外展开音乐课堂，让幼儿在大自然中放松歌唱。如果他们在草坪和树上看见蹦蹦跳跳的小麻雀，教师就可以根据幼儿所看到的提供歌曲《两只小鸟》，可以在这个活动中一边让幼儿扮演小麻雀一边歌唱，这样幼儿可以在玩的过程中学到歌曲。这样来源于生活中的歌曲有很多，教师可以选择场合教授幼儿们学习，这样不仅能够活跃气氛，还能让他们爱上音乐，对以后的学习有很大的帮助。
3.3教学过程设置精心
教师在教授幼儿学习音乐的过程中，要注重教授过程，提升幼儿学习音乐的水平，这样才能让他们敢于唱够，表现自己。音乐教授过程的设计也要新颖，给幼儿们新鲜感，让他们能够主动参与到活动中去。课堂的每一环节都精心设计，让这堂音乐课变得更加有意义，帮助幼儿更好学习音乐。
例如：在教学《欢乐颂》第二教歌曲时，教师把歌曲的强弱给幼儿表示出来，然后结合实际给幼儿讲解到“天空中白云飘过是静静的，所以要轻唱;树上的鸟儿在叫，所以唱的时候要响一些”。这样能让他们与实际结合进行歌唱，把他们带入意境中去，教师这样教授就会比较容易。教师设计的环节要有顺序，每一步都是结合幼儿实际情况做出的，这样的学习过程能够让幼儿更好的吸收知识。
3.4活用教学资源，增强学习信心
教师在教学中要充分发挥学习的教学资源，让幼儿的音乐课堂更加丰富，在他们在课堂表现时要给他们足够的信心，让他们享受上音乐课带给他们的快乐，教师也要给幼儿自我展示的机会，让他们在课堂放声歌唱，激发幼儿的学习兴趣。
例如：教师可以选择简单的歌曲，比如《好娃娃》这首歌就比较简单，在教会幼儿们音调以后让他们自行去练习，然后让他们去讲台上为大家表演，让其他的幼儿去倾听他们唱歌，教师要在他们表演后对他们多加鼓励，让他们增强自己对音乐的信心，教师在教学过程中起着重要作用，所以对幼儿的音乐学习要更加重视。
结束语
综上所述，音乐在幼儿教学中起着重要作用，在教学过程中也应该重视音乐教学。让幼儿从小就知道音乐的价值，促进他们的全面发展。教师也应该积极解决教学中所出现的问题，跟上时代发展潮流，转变教育理念，提升专业素养，给幼儿提供更好的教学。
参考文献：
[1]司丁列.幼儿音乐教学活动之我见[ J ].音体美园地，2012（1）
[2]徐浩浅.谈幼儿音乐教学法教学的改革路径 J ].中国校外教育，2012（16）