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“好之者不如乐之者”，在初中美术教学中，让学生爱好美术不及把美术当享受来得快乐。
一、摸准脉搏，因材施教。
每个学生都有其熟悉的生活，有其喜爱的事物，他们个性不同，要让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
如：苏教版初中美术《最亲近的家具——座椅设计》教学片断：上课伊始，我首先让学生设计最亲近的家具，学生根据手头的资料，他们最想设计的是心中所想的家具，于是我顺水推舟，投其所好，让他们亲历设计过程，从中得到成功的体验和失败的“灼痛”，然后将其过程中的收获迁移到新课《座椅设计》上来，用卡纸讲承量力学，人体力学，说明座椅的实用、舒适、通过幻灯片，从色彩、造型、材质等方面讲美观，再次让学生用卡纸、泡沫、易拉罐、纸杯等来组合拓展学生的思路，发挥他们的想象力。做好本课座椅设计后，最后让学生修正他们原先想做的作品，二者互补，相得益彰。
像这类的教学，摸准脉搏，因材施教，把材料的开拓与设计、构思、制作结合在一起，激起学生强烈的兴趣，培养了学生的创造意识。让学生不断发现新的可能利用材料，进入一个又一个新的探索和创造天地。学生们也从课堂中得到很多完成创造性工作的启发，这些启发对学生来说是终生受用的。它能让学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养学生兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳的学习效果，从而充分发挥了课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。
二、螺旋上升，积极鼓励。
在教学中，老师应在课程内容上降低难度，注意与学生的生活经验、生活实际相联系，注意趣味性。这样既使学生感到学习美术有用，能学以致用，也能引起其好奇心和求知欲。暂不要过多地去讲解，要鼓励学生大胆画，甚至随意涂鸦，不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪，让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。
在美术教学中同一项练习，教师可根据不同学生的不同水平制定几个评价标准。例如：上素描静物课，教师可以把全班学生分成A、B、C几个等级小组，在不同等级内提出不同要求。C级要求造型准确，物体立体感、空间感、质感比较强。如符合要求就给高分，当学生达到这一标准后，即可升入高一级。不断地由小成功转变为大成功，有利于消除学生的自卑感，增强信心，调动内在的学习主动性。
运用“低起点、小台阶、多活动、快反馈”的方法，增加学生动手绘制、动口回答问题次数为学生创造成功的机会，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。要帮助学生看到成功之处，认清自己的力量，总结失败的教训，信任和鼓励学生满怀信心地去争取成功。
三、借助设备，直观教学。
充分利用现有设备进行直观教学，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。要搞好课堂教学，我们要利用现有设备，培养学生兴趣，“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能培养学生的美感。教师常常生硬地让学生画画，结果适得其反，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性认识，才能激发学生兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
如：苏教版初中美术《角色游戏——面具艺术》教学片断：
（用多媒体视频，让学生初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。）
师：各民族都有不同的面具，他们为什么这样钟情于面具呢？
生1：古时候，人们带上带恐怖的面具，手舞足蹈，自以为能驱妖降魔。
生2：将士打仗的时候，凶猛的面具，显得威武可怕。
生3：贵州的傩戏面具传说可以除魔消灾。
生4：现在把面具用来装饰，娱乐，演戏。
……
在学生讨论后，让学生用手头资料制一个面具，从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
四、养成习惯，其乐无穷。
“播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”好的习惯会为学生的人生轨迹洒下浓墨重彩。在初中美术教学中，要让学生养成专心听讲的习惯，只有认真听课，方能心领神会，要实现教学互动，达到课堂学习的最佳境界，教师在备课上就应下工夫，使教师的每一句话都让学生爱听。要让学生养成认真观察的习惯，引导学生学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意注意为有意注意。要养成精心修改的习惯，学生作业完成后，要自我完善，教师要作适当点拨。要养成团结合作的习惯，在合作中取得双赢。
在平时的教学过程中，让学生从绘画培训的思想理论上来得到正确的理解和认识，从而引起重视并树立起正确的绘画培训观念来。绘画培训的本质在于整体方法步骤的培训和熟练，而绘画方法步骤本质在于整体思维、整体观察、整体作画、整体调整。过程中的构图、比例、结构、明暗、透视、色调、关系调整等作画步骤的每一环节都是紧密相连的，都对最后的整体画面效果有着直接的影响。根据每个学生的实际情况，安排相应的有针对性和限制性的基础板块内容、分阶段分步骤的形式让他们去完成作业。可以先把一幅作业的构图、比例、结构、明暗、色调、主次虚实等内容以单独课时任务的形式和要求按照方法步骤的顺序让学生去完成。好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子用不尽。
总之，要想学生爱上初中美术，并持之以恒，我们就要抓住学生心理，积极鼓励，创新教学，让学生养成习惯，才能乐此不疲。
一、摸准脉搏，因材施教。
每个学生都有其熟悉的生活，有其喜爱的事物，他们个性不同，要让学生从兴趣开始，可以先画自己喜欢的，把握好学生所取得的成绩，及时给予表扬和肯定，再画教师布置的作业，使学生乘胜进步。教师只有了解学生心理，正确引导，才能培养其兴趣，提高创新能力。
如：苏教版初中美术《最亲近的家具——座椅设计》教学片断：上课伊始，我首先让学生设计最亲近的家具，学生根据手头的资料，他们最想设计的是心中所想的家具，于是我顺水推舟，投其所好，让他们亲历设计过程，从中得到成功的体验和失败的“灼痛”，然后将其过程中的收获迁移到新课《座椅设计》上来，用卡纸讲承量力学，人体力学，说明座椅的实用、舒适、通过幻灯片，从色彩、造型、材质等方面讲美观，再次让学生用卡纸、泡沫、易拉罐、纸杯等来组合拓展学生的思路，发挥他们的想象力。做好本课座椅设计后，最后让学生修正他们原先想做的作品，二者互补，相得益彰。
像这类的教学，摸准脉搏，因材施教，把材料的开拓与设计、构思、制作结合在一起，激起学生强烈的兴趣，培养了学生的创造意识。让学生不断发现新的可能利用材料，进入一个又一个新的探索和创造天地。学生们也从课堂中得到很多完成创造性工作的启发，这些启发对学生来说是终生受用的。它能让学生更真实地感受到艺术来源于生活，生活是创作的源泉。这样的课堂才是培养学生兴趣的乐园，这样让学生在兴趣中吸取知识和掌握技能，就能收到最佳的学习效果，从而充分发挥了课堂活跃的优势作用，同时又培养了学生的观察能力、思维能力、构图能力。
二、螺旋上升，积极鼓励。
在教学中，老师应在课程内容上降低难度，注意与学生的生活经验、生活实际相联系，注意趣味性。这样既使学生感到学习美术有用，能学以致用，也能引起其好奇心和求知欲。暂不要过多地去讲解，要鼓励学生大胆画，甚至随意涂鸦，不要轻易批评、指责，这时画好与画坏并不重要，让学生克服“不会画”的畏难情绪，让他们在轻松愉悦的心态下，有勇气和信心去完成作业。
在美术教学中同一项练习，教师可根据不同学生的不同水平制定几个评价标准。例如：上素描静物课，教师可以把全班学生分成A、B、C几个等级小组，在不同等级内提出不同要求。C级要求造型准确，物体立体感、空间感、质感比较强。如符合要求就给高分，当学生达到这一标准后，即可升入高一级。不断地由小成功转变为大成功，有利于消除学生的自卑感，增强信心，调动内在的学习主动性。
运用“低起点、小台阶、多活动、快反馈”的方法，增加学生动手绘制、动口回答问题次数为学生创造成功的机会，为他们发展兴趣爱好、发挥特长、取得成功提供机会。要帮助学生看到成功之处，认清自己的力量，总结失败的教训，信任和鼓励学生满怀信心地去争取成功。
三、借助设备，直观教学。
充分利用现有设备进行直观教学，只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生美术知识水平，培养学生的创作能力。要搞好课堂教学，我们要利用现有设备，培养学生兴趣，“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果。现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏，设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，很难引起学生的兴趣，也就不能培养学生的美感。教师常常生硬地让学生画画，结果适得其反，因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、录像、幻灯、光碟等，让学生观看欣赏。通过声音、图像、音乐刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性认识，才能激发学生兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。
如：苏教版初中美术《角色游戏——面具艺术》教学片断：
（用多媒体视频，让学生初步了解原始面具艺术和我国少数民族的面具艺术。）
师：各民族都有不同的面具，他们为什么这样钟情于面具呢？
生1：古时候，人们带上带恐怖的面具，手舞足蹈，自以为能驱妖降魔。
生2：将士打仗的时候，凶猛的面具，显得威武可怕。
生3：贵州的傩戏面具传说可以除魔消灾。
生4：现在把面具用来装饰，娱乐，演戏。
……
在学生讨论后，让学生用手头资料制一个面具，从制作中体会变废为宝的乐趣，体验制作成功的喜悦之情，懂得艺术来源于生活，并用自己的双手去创造美。
四、养成习惯，其乐无穷。
“播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”好的习惯会为学生的人生轨迹洒下浓墨重彩。在初中美术教学中，要让学生养成专心听讲的习惯，只有认真听课，方能心领神会，要实现教学互动，达到课堂学习的最佳境界，教师在备课上就应下工夫，使教师的每一句话都让学生爱听。要让学生养成认真观察的习惯，引导学生学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，变无意注意为有意注意。要养成精心修改的习惯，学生作业完成后，要自我完善，教师要作适当点拨。要养成团结合作的习惯，在合作中取得双赢。
在平时的教学过程中，让学生从绘画培训的思想理论上来得到正确的理解和认识，从而引起重视并树立起正确的绘画培训观念来。绘画培训的本质在于整体方法步骤的培训和熟练，而绘画方法步骤本质在于整体思维、整体观察、整体作画、整体调整。过程中的构图、比例、结构、明暗、透视、色调、关系调整等作画步骤的每一环节都是紧密相连的，都对最后的整体画面效果有着直接的影响。根据每个学生的实际情况，安排相应的有针对性和限制性的基础板块内容、分阶段分步骤的形式让他们去完成作业。可以先把一幅作业的构图、比例、结构、明暗、色调、主次虚实等内容以单独课时任务的形式和要求按照方法步骤的顺序让学生去完成。好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子用不尽。
总之，要想学生爱上初中美术，并持之以恒，我们就要抓住学生心理，积极鼓励，创新教学，让学生养成习惯，才能乐此不疲。