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摘 要：良好阅读兴趣的培养对小学生的语文学习具有极为积极的作用。作为小学语文教师，我们想要培养小学生的语文阅读兴趣，就必须在教学中创造氛围，鼓励阅读;推荐好书，指导阅读以及联合家长，实现亲子共读。
关键词：小学生;语文教学;阅读兴趣;具体策略
良好的阅读兴趣不仅能够使小学生开阔思维和眼界，还能使之在阅读过程中有效提升其语文能力。那么，如何才能让小学生积极、主动地投入到语文阅读教学过程中呢？在此，经过多年的小学语文阅读教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身理解。
一、创造氛围，鼓励阅读
良好氛围的营造对小学生阅读兴趣的培养具有极为重要的作用。我们想要激发小学生的阅读兴趣，就必须要为其创造良好的阅读氛围，使之能够在环境氛围的带动下不由自主地沉浸到阅读中。为了更好地实现这一目的，我们既可以在教学中借助多媒体的优势，将部分文本内容以图画、影响等方式展现出来，从听觉、视觉等多方面给予学生感官刺激，使之能够对影像中所介绍的书籍产生一种强烈的阅读意愿，也可以通过小组讨论、读书分享以及主题班会等等实践活动引入教学过程中，令学生在此类实践中不断激发其个人阅读潜力，从而获得更高质量的阅读。
在小学语文教学中，笔者经常就共同阅读对象引导学生进行议论、讨论以及想象等。比如，《掌声》讲得是内心自卑的残疾女孩英子因为一个偶然的机会被迫面对全班目光，却因同学们的鼓励改变生活态度，开始“微笑着面对生活”的故事。在阅读这篇文章时，我们便可以引导学生认真讨论：为什么英子会自卑？你身边有这样的人吗？我们应该怎样对待肢体残疾的同学？……在讨论过程中，学生不仅能够在精彩、热闹的氛围中更好地了解文章中的情感，还能在此氛围的驱策下更好地表达自身想法和建议，进而在设身处地的换位思考中急人之所急，难人之所难。
在此过程中，我们还可以对某些表现优异的学生进行奖励与鼓励，使之更加积极的投入到阅读活动当中。如，我们可以定期在班级内举行一系列的读书交流活动，并要求学生按照某种顺序（若，座次等）逐一上台分享。如此一来，学生不仅能够对读书分享活动投入更多的关注，还会通过精心准备将自己更好的一面展现出来。
二、推荐好书，指导阅读
由于分辨能力有限，小学生很容易被引导或者被误导。作为小学语文教师，我们想要培养小学生阅读兴趣，就必须为他们推荐一系列的优质读物，使之在优质读物的影响下逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。那么，何谓优质读物呢？在笔者看来，切合时代发展潮流、符合素质教育理念、遵循小学生认知发展规律的读物都可视为优质读物。在这类优质书籍的影响下，小学生不仅能够学会如何与周边世界相处，与他人相处，与自己相处，还能以更加积极、乐观、勇敢的姿态奔赴未来。
常言道：“好书的魅力需要细品才能够被发现。”由此可见，酒香也怕巷子深。我们想要小学生在阅读过程中更好地体会到阅读文本所蕴含的情感，就必须在阅读过程中给予他们相应的指引与指导，使之能够在阅读中迅速抓取关键信息。如，在叙事类文章阅读中，我们不妨着重从以下几方面做出一番认真思考：如何在阅读中抓住关键信息？如何深层次理解文章主题思想？作者在写作过程中运用了怎样的创作手法？这些手法的运用对主题的展现有着怎样的影响？经过诸如此类的指导，小学生不僅能够在叙事类文章中迅速找出时间、人物、地点以及事件（起因、经过、发展）等关键要素，还能熟练掌握比喻、拟人、排比以及夸张等修辞手法及其在文章中的具体表现。如此，小学生势必会在高效率的阅读体验中更深层次体验到阅读的乐趣。
三、联合家长，亲子共读
作为小学生成长和学习的最重要环境之一，家庭环境对学生阅读兴趣的影响是至关重要的。作为小学语文教师，我们必须要看到家庭教育对学校教育的补足作用，并在此基础上将家庭教育的作用最大限度挖掘出来。
比如，与学生家庭进行沟通时，我们要着重引导家长认识到阅读兴趣培养的重要性，并引导他们尽量腾出时间陪伴学生阅读。在亲子共读的影响下，小学生不仅能够在家长的陪伴下对阅读内容产生更加强烈兴趣，还能在家长的鼓励下更加积极、主动地投入到阅读教学中，从而在阅读教学中取得更加优异的成绩。与此同时，我们还应传授给家长一些亲子共读的技巧和方法，使之能够在亲子共读中通过讨论、交流等方式与学生进行更加高效率的互动，从而更好地培养学生的阅读意愿。
总而言之，阅读兴趣的培养对小学生的未来发展具有极为重要的作用。作为小学语文教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上给予他们恰到好处的指引与指导，使之能够凭借着优秀的阅读能力走得越来越远，不断在未来的学习和生活中取得优异成绩。
参考文献：
[1]刘冬梅.小议如何培养小学生的语文学习兴趣[J].黑河教育.2017（05）.
[2]王燕.勤读·乐写·巧评——提高学生语文学习兴趣三部曲[J].小学教学研究.2017（13）.
[3]贾秀英，郭春玲.让学生学得快乐、主动、有创意[J].中国教师.2016（S2）.
关键词：小学生;语文教学;阅读兴趣;具体策略
良好的阅读兴趣不仅能够使小学生开阔思维和眼界，还能使之在阅读过程中有效提升其语文能力。那么，如何才能让小学生积极、主动地投入到语文阅读教学过程中呢？在此，经过多年的小学语文阅读教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身理解。
一、创造氛围，鼓励阅读
良好氛围的营造对小学生阅读兴趣的培养具有极为重要的作用。我们想要激发小学生的阅读兴趣，就必须要为其创造良好的阅读氛围，使之能够在环境氛围的带动下不由自主地沉浸到阅读中。为了更好地实现这一目的，我们既可以在教学中借助多媒体的优势，将部分文本内容以图画、影响等方式展现出来，从听觉、视觉等多方面给予学生感官刺激，使之能够对影像中所介绍的书籍产生一种强烈的阅读意愿，也可以通过小组讨论、读书分享以及主题班会等等实践活动引入教学过程中，令学生在此类实践中不断激发其个人阅读潜力，从而获得更高质量的阅读。
在小学语文教学中，笔者经常就共同阅读对象引导学生进行议论、讨论以及想象等。比如，《掌声》讲得是内心自卑的残疾女孩英子因为一个偶然的机会被迫面对全班目光，却因同学们的鼓励改变生活态度，开始“微笑着面对生活”的故事。在阅读这篇文章时，我们便可以引导学生认真讨论：为什么英子会自卑？你身边有这样的人吗？我们应该怎样对待肢体残疾的同学？……在讨论过程中，学生不仅能够在精彩、热闹的氛围中更好地了解文章中的情感，还能在此氛围的驱策下更好地表达自身想法和建议，进而在设身处地的换位思考中急人之所急，难人之所难。
在此过程中，我们还可以对某些表现优异的学生进行奖励与鼓励，使之更加积极的投入到阅读活动当中。如，我们可以定期在班级内举行一系列的读书交流活动，并要求学生按照某种顺序（若，座次等）逐一上台分享。如此一来，学生不仅能够对读书分享活动投入更多的关注，还会通过精心准备将自己更好的一面展现出来。
二、推荐好书，指导阅读
由于分辨能力有限，小学生很容易被引导或者被误导。作为小学语文教师，我们想要培养小学生阅读兴趣，就必须为他们推荐一系列的优质读物，使之在优质读物的影响下逐渐形成正确的世界观、价值观和人生观。那么，何谓优质读物呢？在笔者看来，切合时代发展潮流、符合素质教育理念、遵循小学生认知发展规律的读物都可视为优质读物。在这类优质书籍的影响下，小学生不仅能够学会如何与周边世界相处，与他人相处，与自己相处，还能以更加积极、乐观、勇敢的姿态奔赴未来。
常言道：“好书的魅力需要细品才能够被发现。”由此可见，酒香也怕巷子深。我们想要小学生在阅读过程中更好地体会到阅读文本所蕴含的情感，就必须在阅读过程中给予他们相应的指引与指导，使之能够在阅读中迅速抓取关键信息。如，在叙事类文章阅读中，我们不妨着重从以下几方面做出一番认真思考：如何在阅读中抓住关键信息？如何深层次理解文章主题思想？作者在写作过程中运用了怎样的创作手法？这些手法的运用对主题的展现有着怎样的影响？经过诸如此类的指导，小学生不僅能够在叙事类文章中迅速找出时间、人物、地点以及事件（起因、经过、发展）等关键要素，还能熟练掌握比喻、拟人、排比以及夸张等修辞手法及其在文章中的具体表现。如此，小学生势必会在高效率的阅读体验中更深层次体验到阅读的乐趣。
三、联合家长，亲子共读
作为小学生成长和学习的最重要环境之一，家庭环境对学生阅读兴趣的影响是至关重要的。作为小学语文教师，我们必须要看到家庭教育对学校教育的补足作用，并在此基础上将家庭教育的作用最大限度挖掘出来。
比如，与学生家庭进行沟通时，我们要着重引导家长认识到阅读兴趣培养的重要性，并引导他们尽量腾出时间陪伴学生阅读。在亲子共读的影响下，小学生不仅能够在家长的陪伴下对阅读内容产生更加强烈兴趣，还能在家长的鼓励下更加积极、主动地投入到阅读教学中，从而在阅读教学中取得更加优异的成绩。与此同时，我们还应传授给家长一些亲子共读的技巧和方法，使之能够在亲子共读中通过讨论、交流等方式与学生进行更加高效率的互动，从而更好地培养学生的阅读意愿。
总而言之，阅读兴趣的培养对小学生的未来发展具有极为重要的作用。作为小学语文教师，我们必须在深刻认识这一点的基础上给予他们恰到好处的指引与指导，使之能够凭借着优秀的阅读能力走得越来越远，不断在未来的学习和生活中取得优异成绩。
参考文献：
[1]刘冬梅.小议如何培养小学生的语文学习兴趣[J].黑河教育.2017（05）.
[2]王燕.勤读·乐写·巧评——提高学生语文学习兴趣三部曲[J].小学教学研究.2017（13）.
[3]贾秀英，郭春玲.让学生学得快乐、主动、有创意[J].中国教师.2016（S2）.