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摘 要：初中历史是初中教学当中极为重要的一环，对于学生的未来发展有着极为重要的作用，其不仅可以记载了国内外悠久的历史，是了解国内外历史的有效途径，同时对于学生今后的学习和发展有着重要的影响。为此，教师在组织为开展初中历史课堂教学工作当中，不仅要革新教学理念，进而启发学生的历史意识，同时还要丰富教学的形式，引发学生对历史的学习兴致。此外，教师还可以应该通过开展具体的教学实践活动，进而提高课堂教学的成效，实现有效课堂的构建。
关键词：初中历史;有效课堂;构建方法
就目前来看，初中历史有效课堂的构建过程中存在着很多的问题没有解决，其中以教师缺乏科学有效的教学方法来指导教学和学生对于历史知识的学习缺乏兴致和动力最为严重，这些问题的存在严重影响了新课程改革向前推进的步伐，阻碍了初中历史有效课堂的构建。面对这种情况，本文从革新教学理念、丰富教学形式、开展教学活动等三个方面来展开论述，以期为初中历史有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、革新教学理念，启发学生的历史意识
小组协作是新时期备受教师和学生所青睐的学习方式，把小组协作和课堂教学相关联，其不仅可以提高学生课堂学习的成效，同时还可以帮助学生在利用小组协作进行讨论和学习的过程中发现自己的问题和不足之处。因此，教师在组织开展初中历史课堂教学的过程中，应该对小组协作这种教学手段重视起来，通过把教学内容和小组协作学习关联起来，进而实现对学生历史意识的启发。
例如，在“第二次工业革命”一课中，首先，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以利用教材上的文字、图片、或则其他素材，展示和电气时代有关的内容，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。然后，教师可以就本节课一些需要学生掌握的知识点向学生进行提问，并让学生借助小组协作的形式进行沟通和讨论，进而得出问题的答案。最后，教师还可以组织学生开展一次看图填空的趣味活动。在本次活动当中，教师可以在黑板上将第一次工业革命和第二次工业革命的时间、能源、时代特征、交通工具、意义进行书写，让学生借助小组协作在有限的时间内对这些内容进行作答，对于回答次数越多、正确率越高的小组，教师可以适当的给予表扬。
二、丰富教学形式，引发学生的历史兴致
由于初中历史课本中所涉及的知识点比较多且杂乱，因此，导致部分学生在学习的过程中缺乏对知识的归纳和整理，进而导致课堂学习成效比较低下，甚至有些学生因为难以构建起较为完整的历史知识结构体系，而对历史知识的学习产生了排斥心理。因此，教师在组织开展初中历史课堂教学工作当中，应该对教学的形式予以丰富，借助丰富的教学资源，进而引发学生对历史的学习兴致和动力。
例如，在 “第二次世界大战”这一课的教学当中，首先，教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并整理一下有关第二次世界大战的影视短片分享给学生，并借此来引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师需要明确本节课当中的重要内容是什么，可以把本节课当中需要学生重点掌握的知识制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生对本节课知识的掌握。然后，教师可以根据学生对本节课当中的重要内容的学习和探究情况，对学生进行提问，来查验学生是否真正学习并掌握了本节课的知识内容。最后，教师还可以让学生借助可视化工具，将“第二次世界大战”这一节课中的知识点进行归纳和整理，进而帮助学生构建起较为完整的知识体系，提高学生课堂学习的成效。
三、开展教学活动，实现有效课堂的构建
学习历史知识的最终目的就是把所学到的内容可以加以运用到实际生活中来。为此，教师在组织开展初中历史课堂教学工作当中，除了展开正常的课堂教学以外，還需要重视学生的实践教学，通过开展具体的教学实践活动，进而提高学生的实践本领，实现有效课堂的构建。
例如，在“希腊罗马古典文化”一课的教学中，教师除了开展正常的课堂教学以外，还可以组织学生开展一次希腊罗马古典文展览活动。在本次活动中，首先，教师可以让学生利用课下时间搜集一些有关希腊罗马古典文化的素材，并把这些凸显希腊罗马古典文化的图片或则文字下载并打印出来。然后，教师可以让学生把自己所搜集到的素材来课堂中进行分享，并说出自己对希腊罗马古典文化的理解。最后，教师可以根据学生在本次展览活动中的表现，对于表现好的学生给予一定的表扬。
总的来说，实现初中历史有效课堂的构建不是一件短时间内就可以做到的事情，这不仅需要教师在组织开展教学工作当中重视历史课堂教学的有效性，根据学生的实际学习情况制定符合学生学习和发展需要的学习计划和学习目标，同时还要对教学的内容和手段进行丰富和发展，进而为学生营造良好的学习环境。
参考文献：
[1] 孙砾. 初中历史有效课堂实施的建议及思考[J]. 课程教育研究，2015（22）：38-39.
[2] 黄丽坤. 初中历史有效课堂教学策略初探[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（01）：150.
关键词：初中历史;有效课堂;构建方法
就目前来看，初中历史有效课堂的构建过程中存在着很多的问题没有解决，其中以教师缺乏科学有效的教学方法来指导教学和学生对于历史知识的学习缺乏兴致和动力最为严重，这些问题的存在严重影响了新课程改革向前推进的步伐，阻碍了初中历史有效课堂的构建。面对这种情况，本文从革新教学理念、丰富教学形式、开展教学活动等三个方面来展开论述，以期为初中历史有效课堂的构建提供些许参考和建议：
一、革新教学理念，启发学生的历史意识
小组协作是新时期备受教师和学生所青睐的学习方式，把小组协作和课堂教学相关联，其不仅可以提高学生课堂学习的成效，同时还可以帮助学生在利用小组协作进行讨论和学习的过程中发现自己的问题和不足之处。因此，教师在组织开展初中历史课堂教学的过程中，应该对小组协作这种教学手段重视起来，通过把教学内容和小组协作学习关联起来，进而实现对学生历史意识的启发。
例如，在“第二次工业革命”一课中，首先，教师可以把学生以三到五人为一组进行分组，并将同一小组的学生安排到一起。接着，教师可以利用教材上的文字、图片、或则其他素材，展示和电气时代有关的内容，进而引起学生的注意，引入本节课的学习。然后，教师可以就本节课一些需要学生掌握的知识点向学生进行提问，并让学生借助小组协作的形式进行沟通和讨论，进而得出问题的答案。最后，教师还可以组织学生开展一次看图填空的趣味活动。在本次活动当中，教师可以在黑板上将第一次工业革命和第二次工业革命的时间、能源、时代特征、交通工具、意义进行书写，让学生借助小组协作在有限的时间内对这些内容进行作答，对于回答次数越多、正确率越高的小组，教师可以适当的给予表扬。
二、丰富教学形式，引发学生的历史兴致
由于初中历史课本中所涉及的知识点比较多且杂乱，因此，导致部分学生在学习的过程中缺乏对知识的归纳和整理，进而导致课堂学习成效比较低下，甚至有些学生因为难以构建起较为完整的历史知识结构体系，而对历史知识的学习产生了排斥心理。因此，教师在组织开展初中历史课堂教学工作当中，应该对教学的形式予以丰富，借助丰富的教学资源，进而引发学生对历史的学习兴致和动力。
例如，在 “第二次世界大战”这一课的教学当中，首先，教师可以利用信息技术的资源整合优势，在网上搜集并整理一下有关第二次世界大战的影视短片分享给学生，并借此来引起学生的注意，引入本节课的学习。接着，教师需要明确本节课当中的重要内容是什么，可以把本节课当中需要学生重点掌握的知识制作成PPT，利用PPT课件的优势对这些内容进行整理和归纳，以简单易懂的形式呈现给学生，进而加深学生对本节课知识的掌握。然后，教师可以根据学生对本节课当中的重要内容的学习和探究情况，对学生进行提问，来查验学生是否真正学习并掌握了本节课的知识内容。最后，教师还可以让学生借助可视化工具，将“第二次世界大战”这一节课中的知识点进行归纳和整理，进而帮助学生构建起较为完整的知识体系，提高学生课堂学习的成效。
三、开展教学活动，实现有效课堂的构建
学习历史知识的最终目的就是把所学到的内容可以加以运用到实际生活中来。为此，教师在组织开展初中历史课堂教学工作当中，除了展开正常的课堂教学以外，還需要重视学生的实践教学，通过开展具体的教学实践活动，进而提高学生的实践本领，实现有效课堂的构建。
例如，在“希腊罗马古典文化”一课的教学中，教师除了开展正常的课堂教学以外，还可以组织学生开展一次希腊罗马古典文展览活动。在本次活动中，首先，教师可以让学生利用课下时间搜集一些有关希腊罗马古典文化的素材，并把这些凸显希腊罗马古典文化的图片或则文字下载并打印出来。然后，教师可以让学生把自己所搜集到的素材来课堂中进行分享，并说出自己对希腊罗马古典文化的理解。最后，教师可以根据学生在本次展览活动中的表现，对于表现好的学生给予一定的表扬。
总的来说，实现初中历史有效课堂的构建不是一件短时间内就可以做到的事情，这不仅需要教师在组织开展教学工作当中重视历史课堂教学的有效性，根据学生的实际学习情况制定符合学生学习和发展需要的学习计划和学习目标，同时还要对教学的内容和手段进行丰富和发展，进而为学生营造良好的学习环境。
参考文献：
[1] 孙砾. 初中历史有效课堂实施的建议及思考[J]. 课程教育研究，2015（22）：38-39.
[2] 黄丽坤. 初中历史有效课堂教学策略初探[J]. 读与写（教育教学刊），2016，13（01）：150.