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摘 要：对于这个世界上存在的或者未被发现的事物，我们始终有着强烈的好奇心想要去探索这些未知的奥秘。科学，是我们认识世界的一种非常有效的方式，也是帮助我们开启未知世界之谜的一把钥匙。
关键词：小学科学;教育教学;观察能力;科学实践
在小学教育之中，学校往往只是关注于语文和数学这种主要学科的教学，而把科学放在一种比较边缘化的地位，始终得不到相应的重视。另外，科学是一个比较复杂的学科，它包含了物理、生物、化学等相关的知识，这就要求教师必须要具备多种类的知识才能够胜任这项工作。但是，现阶段，教师的专业能力也比较缺乏。所以，科学教育过程中依然面临着很多问题。本文就小学科学教育教学进行研究。
一、提高学生观察能力
小学生常常是对于世界有非常丰富的想象，却往往忽视了发生在我们身边的眼前的事物。然而，生活的奥秘却往往就蕴藏着我们的周围，蕴藏每一个不曾察觉的事物之中。科学，就是研究这些细小事物的研究，每一项研究都是在一点一点的琢磨之中产生的，它能够帮助我们来解释一些生活现象。学生在学习科学的过程中，能够帮助他们学会观察身边的事物。在以往的教学过程中，教师总是一个劲的将自己所知道的知识都讲授给学生，而并没有关注到学生是否有能力接受这些知识，这种教学方式并不是适合所有的学生和所有的课堂反而会让学生失去学习的兴趣。教师不应该把自己作为课堂的主人，而应该充分的尊重学生的主体性，让学生自己去不断探索身边的事物。教师要引导学生一步一步去探索身边细小的事物，并且让学生去总结其中的规律，从而得出自己的结论。然后，教师可以再将前人的经验和结果告诉学生，并且向学生讲解“发现问题——提出问题——做出假设——设计方案——进行实践——得出结果”的科学的解决步骤，从而培养学生的实践精神。与此同时，教师还可以在课堂中向学生讲述一些生活中比较常见的现象，让学生思考其中的奥秘之处，从而培养学生不断观察身边事物的能力。
二、增强学生科学实践
科学知识，是在一遍又一遍不断的实验过程中而总结出来的。每一项发明，其中都蕴藏了数以万计的实验和创作者的辛劳，这是世界文明的财富。在实验的过程中，一点点细小的误差都可能造成结果的千差万别，所以，科学需要非常严谨的工作态度。只有在不断尝试的过程中，才能够得出满意的结果。同样，只有在实践过程中，才能够求得真理。作为小学科学教师，一定要让学生亲自动手去做一些科学实验，让学生在实验的过程中真切的感受到实验结果的来之不易，培养学生树立正确的科学观念。在一节课开始之时，教师要先让学生认识实验所需要的教具，并且让学生了解这些工具的用法和意义。与此同时，教师也要告诉学生实验的每一个步骤和每一个环节，而学生要根据教师的指示来做一些科学实验。学生在实践的过程中，难免会由于某些好奇心或者无法做到数据的精准而产生实验结果的偏差，每个人所做出的实验结果都有一些不同。然而，这些结果的不同并不是坏事，恰恰能够让学生感受到科学的严谨性。然后，教师要指出学生存在的具体错误，并且指导学生去纠正自己的错误，从而完成一个正确的实验。学生在一次又一次的尝试中，逐渐掌握了本节课所学习的内容，也更加深入的了解了科学的重要性。
三、采用多媒体教学手段
随着互联网技术的不断兴起，网络正以人们意想不到的速度逐渐渗透在我们平时的生活和学习之中，给世界重新注入了新鲜的活力。如今，人们逐渐认识到多媒体技术的无限潜力，各个领域也在努力的促进自身与网络技术的融合。同样，教育工作者也在将课堂教学与多媒体技术结合在一起，从而全面提升教学的效率。另外，科学作为一门学科来说，其具有一定的抽象性，而不容易被人们所理解。然而，网络可以将声音、画面等形式结合在一起，让学生通过多彩的画面直观的看到科学实验的研究过程。与此同时，网络的世界是复杂而丰富多彩的，其中有世界最先进的研究成果和科学理念。教师可以运用多媒体技术让学生了解到更多有趣的科学知识，拓展学生的知识储备量。对于一些教师难以用语言来形容的事物，如美丽的星空、宇宙的产生等，教师就可以选择用多媒体技术让学生观看精美的图片和视频，从而让学生了解宇宙的起源并且观察到美丽的星空，从而燃起学生对于科学的热情。通过多媒体教学，教师能够更加清楚的向学生展现科学的神秘之处。
综上所述，科学，敲响了我们对于未知世界的大门。学生在学习科学知识的过程中，能够发现事物中所蕴含的美，在不断的探索中获得心灵的启迪。作为小學科学教师，要运用多种教学手段来带领学生直观的感受科学的魅力，培养学生观察生活的能力，让学生自己动手去做一些科学实验，从而激发学生对于科学的兴趣和渴望。
参考文献：
[1]刘林， 樊敏， 彭蜀晋， et al. 小学科学教育教学现状及对策*[J]. 教育与教学研究， 2011， 25（5）：105-108.
[2]陈楠， 张先增. 基于工程教育理念的小学科学教学评价研究[J]. 科学大众：科学教育， 2019（3）：46-47.
关键词：小学科学;教育教学;观察能力;科学实践
在小学教育之中，学校往往只是关注于语文和数学这种主要学科的教学，而把科学放在一种比较边缘化的地位，始终得不到相应的重视。另外，科学是一个比较复杂的学科，它包含了物理、生物、化学等相关的知识，这就要求教师必须要具备多种类的知识才能够胜任这项工作。但是，现阶段，教师的专业能力也比较缺乏。所以，科学教育过程中依然面临着很多问题。本文就小学科学教育教学进行研究。
一、提高学生观察能力
小学生常常是对于世界有非常丰富的想象，却往往忽视了发生在我们身边的眼前的事物。然而，生活的奥秘却往往就蕴藏着我们的周围，蕴藏每一个不曾察觉的事物之中。科学，就是研究这些细小事物的研究，每一项研究都是在一点一点的琢磨之中产生的，它能够帮助我们来解释一些生活现象。学生在学习科学的过程中，能够帮助他们学会观察身边的事物。在以往的教学过程中，教师总是一个劲的将自己所知道的知识都讲授给学生，而并没有关注到学生是否有能力接受这些知识，这种教学方式并不是适合所有的学生和所有的课堂反而会让学生失去学习的兴趣。教师不应该把自己作为课堂的主人，而应该充分的尊重学生的主体性，让学生自己去不断探索身边的事物。教师要引导学生一步一步去探索身边细小的事物，并且让学生去总结其中的规律，从而得出自己的结论。然后，教师可以再将前人的经验和结果告诉学生，并且向学生讲解“发现问题——提出问题——做出假设——设计方案——进行实践——得出结果”的科学的解决步骤，从而培养学生的实践精神。与此同时，教师还可以在课堂中向学生讲述一些生活中比较常见的现象，让学生思考其中的奥秘之处，从而培养学生不断观察身边事物的能力。
二、增强学生科学实践
科学知识，是在一遍又一遍不断的实验过程中而总结出来的。每一项发明，其中都蕴藏了数以万计的实验和创作者的辛劳，这是世界文明的财富。在实验的过程中，一点点细小的误差都可能造成结果的千差万别，所以，科学需要非常严谨的工作态度。只有在不断尝试的过程中，才能够得出满意的结果。同样，只有在实践过程中，才能够求得真理。作为小学科学教师，一定要让学生亲自动手去做一些科学实验，让学生在实验的过程中真切的感受到实验结果的来之不易，培养学生树立正确的科学观念。在一节课开始之时，教师要先让学生认识实验所需要的教具，并且让学生了解这些工具的用法和意义。与此同时，教师也要告诉学生实验的每一个步骤和每一个环节，而学生要根据教师的指示来做一些科学实验。学生在实践的过程中，难免会由于某些好奇心或者无法做到数据的精准而产生实验结果的偏差，每个人所做出的实验结果都有一些不同。然而，这些结果的不同并不是坏事，恰恰能够让学生感受到科学的严谨性。然后，教师要指出学生存在的具体错误，并且指导学生去纠正自己的错误，从而完成一个正确的实验。学生在一次又一次的尝试中，逐渐掌握了本节课所学习的内容，也更加深入的了解了科学的重要性。
三、采用多媒体教学手段
随着互联网技术的不断兴起，网络正以人们意想不到的速度逐渐渗透在我们平时的生活和学习之中，给世界重新注入了新鲜的活力。如今，人们逐渐认识到多媒体技术的无限潜力，各个领域也在努力的促进自身与网络技术的融合。同样，教育工作者也在将课堂教学与多媒体技术结合在一起，从而全面提升教学的效率。另外，科学作为一门学科来说，其具有一定的抽象性，而不容易被人们所理解。然而，网络可以将声音、画面等形式结合在一起，让学生通过多彩的画面直观的看到科学实验的研究过程。与此同时，网络的世界是复杂而丰富多彩的，其中有世界最先进的研究成果和科学理念。教师可以运用多媒体技术让学生了解到更多有趣的科学知识，拓展学生的知识储备量。对于一些教师难以用语言来形容的事物，如美丽的星空、宇宙的产生等，教师就可以选择用多媒体技术让学生观看精美的图片和视频，从而让学生了解宇宙的起源并且观察到美丽的星空，从而燃起学生对于科学的热情。通过多媒体教学，教师能够更加清楚的向学生展现科学的神秘之处。
综上所述，科学，敲响了我们对于未知世界的大门。学生在学习科学知识的过程中，能够发现事物中所蕴含的美，在不断的探索中获得心灵的启迪。作为小學科学教师，要运用多种教学手段来带领学生直观的感受科学的魅力，培养学生观察生活的能力，让学生自己动手去做一些科学实验，从而激发学生对于科学的兴趣和渴望。
参考文献：
[1]刘林， 樊敏， 彭蜀晋， et al. 小学科学教育教学现状及对策*[J]. 教育与教学研究， 2011， 25（5）：105-108.
[2]陈楠， 张先增. 基于工程教育理念的小学科学教学评价研究[J]. 科学大众：科学教育， 2019（3）：46-47.