小学语文阅读教学中对读写结合模式的应用探究

来源 :中华活页文选·教师版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:foxylxq
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘 要:新《课标》要求教师把握语文教育的整体性,将识字、写字、阅读、写作和口语交际等融合在了一起,要求突破传统的模块式教学,重新构建新的教学知识体系。在这一背景下,“读”与“写”牢牢地融合在了一起,也由此引出了读写结合的阅读教学模式。本文主要叙述了读写结合的概念、作用以及应用方法,提出有关阅读教学的建议。
  关键词:小学语文 阅读教学 读写结合
  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2020.34.032
  儿童的语言学习具有一定特征和规律,语文教学必须尊重这种规律,否则任凭教师和学生使出浑身解数也难以达到理想的效果。读写结合教学是一种非常科学的教学模式,学生在学习中先输入一定量的语言信息,经过消化理解,再将他们以文字的形式输出,锻炼了学生的理解能力和表达能力。只要教师合理利用教学资源,有效组织教学活动,开展读写结合教学,则可显著提升学生的语言能力。
  一、读写结合的概念及作用
  读写结合是语文教学的一项基本原则,学生先学习阅读和写作知识,培养丰富的情感,再将所学内容用于书面表达中,创作出语言逻辑性强、情感丰富的高质量作品。随着阅读量的增加,学生的写作水平会在不知不觉中提升。阅读学习是一个缓慢积累的过程,无论学生基础如何,只要坚持应用这一教学方法,学生的阅读能力都会有所提高。
  讀写结合的作用在其他方面也有体现。首先,阅读各种各样的文章可以增长学生的见识,弥补他们社会阅历的不足,摆脱了在面对题目时无从下手的困境,拓宽写作思路。其次,才开始接触写作的中年级小学生虽然在日常与人沟通上并不困难,但其语言组织能力还不够强,在书面写作中总会出现很多错误,成了学生写作的“硬伤”。面对这一情况,教师无法手把手教导学生如何去组织每一句话,只能通过增加阅读量来提升他们的语感,改变不规范的表达习惯。此外,小学生写作文还有一些“软问题”,那就是情感不够充沛,不懂得如何抒发感情,或者写出的内容完全是编造的,毫无情感可言,这同样令作品难以出彩,可读性不高。增加学生阅读量有助于陶冶情操,让学生学会一些表达情感的方法,能够抒发出自己的真情实感。由此可见,阅读对写作的促进作用是体现在多方面的,语文教师不仅要让学生在被动阅读的过程中提高写作能力,还要主动出击,设计专门的读写结合活动,更有力地促进阅读与写作的
  融合。
  二、小学语文阅读教学中读写结合模式的应用
  (一)为阅读积累打下扎实基础
  想要发挥出阅读对写作的促进作用,决不能允许学生走马观花、囫囵吞枣地读文章,而是应该要求学生将有价值的内容记录或背诵下来,内化成为自己的东西。无论是阅读教材中的文章还是课外文章,学生都应该做好阅读记录。教师应要求学生准备好阅读积累本,将阅读中遇到的好词、好句、好段,以及值得借鉴的写作技巧全部记录下来。
  比如,阅读了《爬山虎的脚》这篇文章后,教师可以引导学生,将文章中的细节描写部分摘录下来。因为很多学生在写作时存在一个很大的问题,就是内容粗略,细节刻画不到位。本文中,值得记录的内容有“一顺儿朝下”“漾起波纹”等词汇,还有“蜗牛的触角”,“蛟龙的爪子”等比喻,或者将第三自然段描写爬山虎脚的一整段细节摘录下来,当作细节描写的典型材料去学习。当然,教材中的文章在篇幅上是有限的,教师有必要打通课外阅读渠道。教师可以要求学生每周阅读一篇课外文章,做好读书笔记,在每周一次的阅读读书会上分享自己的成果,说一说自己积累了哪些有价值的信息。通过课内外阅读联合,学生的阅读量快速增加,在潜移默化中增强了学生的语感,不时翻阅读书笔记的学习习惯还有助于他们记住很多好词好段。比如,有学生就曾在一次考试中仿照《爬山虎的脚》描写了学校花坛中的牵牛花:“学校花坛中满是牵牛花,占据了花坛中很大的一片地方。牵牛花刚刚开放的时候是微微张开的,不几天就变成了喇叭的形状。”这显然是学生将积累的句型进行了灵活的运用。
  (二)组织读写结合训练活动
  为了更好地让学生将积累的知识为自己所用,教师还要设计出专门的读写结合活动。将阅读与写作融为一体有很多种方法,也有很多不同的形式,下面介绍几种最典型的读写结合模式。
  1.仿写
  仿写就是仿照原文的语句、结构等写作新文。小学阶段的仿写训练要求可以放宽,让学生在原文的基础上替换一些词语即可,因为仿写的难度相对较低,因此这可以作为读写结合实施的最初形式。对于才接触写作不久的四年级小学生,教师开展仿写教学,不妨先从一句话或者一段文章内容入手,最后再提高仿写难度,要求学生在模仿原文的同时也要体现出本人作品的个性。教师要指导学生抓住仿写的要点。仿写首先要读懂原句,明确仿写的限制条件。其次要分析语句,判断是复句还是单句,要严格按照相同的模式去写。如果原句运用了某些修辞手法,那么仿写的句子也要运用该修辞手法。最后,要尽量美化语言,不能直接将一些生硬的词语替换原文中的用词。
  比如,《海上日出》这篇文章中运用了大量的修辞手法,有很高的仿写价值。其中一句“太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升”,明显就运用了比喻的修辞手法。教师在指导学生仿写时,不仅要注意修辞,还要保持句子结构的一致,写出类似于“雪花像鹅毛似的,慢慢儿,一片片地,轻轻向下落”这样的句子。
  2.续写
  续写作为一种读写结合的模式,主要起到的是为学生提供写作思路,激发他们想象力和创作灵感的作用。在阅读一篇文章时,学生都会产生不同的想法,小学生的想象力和个性化的思想应该在此时得以释放。因此在遇到一些没有明确交代结尾,或者结局引人深思的文章时,教师应该趁机组织续写活动,检验学生的阅读理解成果,并培养他们的创作力。
  课文《穷人》是原文的节选内容,课文的结局戛然而止,令人浮想联翩,在学生都想读后续之时,教师不妨给他们一次自己编写故事的机会,想象桑娜和她的丈夫以后的生活会更加穷困潦倒还是逐渐好起来。当然,一些有个性化想法的学生,也可以改写原文,将原文的情节改为桑娜的丈夫不愿意抚养邻居的孩子,等等。布置这样的写作训练任务,有利于调动学生学习和思考的积极性,他们有明确的思路,在阅读文章后有很多想法,所以不会抵触这个作业,更不会茫然地找不到下笔之处。
  3.写读后感
  写读后感不仅是对学生写作能力的一次锻炼,还能够检验他们的阅读情况,是一次阅读和写作相互促进的有益活动,体现出了语文教学各个模块不断融合,共同对学生学习能力的提升发挥重要作用。学生能否写出内容丰富、思想深刻的读后感,取决于教师的阅读教学能力。在教学中我们可以多为学生呈现一些与文章内容相关的图片、史料等,开阔他们的视野,激发他们的情感。
  总之,读写结合除了可以开展仿写、续写、写读后感等,还可以缩写、扩写、改写。不同形式的写作训练有不同的作用,教师应该广泛组织不同类型的读写结合活动,指导学生积累知识,优化阅读教学,精讲文章。同时还要设置课外阅读评价机制,在每个学期明确规定学生的课外阅读量,使课内、外阅读共同发挥作用,更快速地提高学生的写作能力。
  参考文献:
  [1] 单莉《分析小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用》,《读与写(教育教学刊)》2019年第1期。
  [2] 兰芳《小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用》,《西部素质教育》2016年第12期。
  [3] 秦志红《小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究》,《读与写》2016年第7期。
  [4] 祝雪冰《刍议小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略》,《中国校外教育》2016年第20期。
  [5] 王芳《浅谈小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略分析》,《读与写(教育教学刊)》2014年第7期。
其他文献
摘 要:小学阶段是学生的启蒙时期,是学生智力水平、自理能力等形成发展的关键时期。在这个阶段,恰当的教学方法无疑能够给小学生的成长发展带来强大的推动力。结合小学生自身的心理、言行特点等,教育学家推出了“激励教育”的方法。实践证明,这是一种高效的教学方式,可以有效改善小学语文教学的效果,但激励教育在具体运用中也出现了部分影响教学效果的问题。基于此,本文提出了语文教学结合激励教育的相关策略。  关键词:
  桡远骨折是指桡骨下端2.5cm范围内的骨折。此骨折占全身骨折的6.7-11%,好发于中老年人。骨折通常分为两型:伸直型发病率高,屈曲型极为少见,占全身骨折的0.11%(西医骨科称为科雷
会议
语文写作是语文教学的重要组成部分,是学生语文词汇和语法使用的综合展现,同时也是学生语文综合能力的体现。在目前的小学语文写作教学中,存在一系列的问题,普遍反映为追求辞藻的
摘 要:在传统的初中语文阅读教学实施过程中,大部分教师受到传统教材观的影响,直接按照教材内容,向学生讲解文本内容,导致学生的语文阅读以单篇为主,阅读储备不足,阅读能力发展不尽如人意。针对此问题,教育领域提出了整体教学要求。在此要求指导下,一线教育工作者积极体验,提出了单元整体教学这个新的教学形式,力求通过整体单元内容,打破单篇阅读的限制,使学生获取丰富的阅读资源。通过大量阅读,丰富阅读储备,提高阅
  目的:对手法整复夹板外固定结合外固定架同定术患者的疗效进行分析,并探讨其临床意义。方法:对3lO例桡骨远端骨折患者行手法整复夹板外固定结合外固定架固定术,24周后拆除外
会议
  目的:观察非手术绿色无痛疗法治疗腰椎间盘突出症的临床疗效。方法:共收治150例腰椎间盘突出症患者,均采用中国整脊推拿配合膏药外敷,其中病程最短5天,最长18年,年龄最小18岁,最
  目的:探讨中药洗剂外敷预防胫骨平台骨折术后功能障碍临床疗效,最大限度地恢复膝关节的屈伸功能。方法:将98例患者分成两组。对A组(治疗组):50例胫骨平台骨折适合手术指征的
会议
摘 要:随着新课程的改革以及素质教育的逐渐深入,小学语文教学也做出一定的改变,教师要认识到激励教育在小学语文教学中的重要性。注重小学语文激励教学的作用,可以给学生带来良好的学习体验,让学生更好地参与到语文课堂的学习中。在实际的教学中,教师开展激励教育,可以让小学语文课堂教学的效率得到很大提升。  关键词:激励教育 小学语文 教学效率  DOI:10.12241/j.issn.1009-7252.2
  推拿正骨手法是治疗腰椎间盘突出症(LDH)的常用非手术疗法之一,但临床所用手法的形式多样,疗效不一。2007年6月至2009年9月,作者对杠杆定位正骨手法与一般平面用力推拿手法
摘 要:在教育心理学中,预热效应是指人们把因启动预热式学习而产生促进的心理效应现象。在历史教学中,历史教师可以充分利用其进行教学。例如,在课下,通过设置导学案、参观博物馆和重视学生的历史课外阅读等途径发挥预热效应;在课上,能够通过构建适宜预热效应的课堂教学环境,以及采用预热式的导学模式教学发挥预热效应。历史教师应与时俱进,学会在历史教学中巧用心理效应。  关键词:预热效应 历史 历史教学  DOI