论文部分内容阅读
【摘要】受全球多元化发展的影响，英语已经成为一种应用较为广泛的一种交流语言。这也使得我国义务教育阶段，对于英语教学的重视程度逐渐提高，然而受各方面因素的影响，我市小学阶段学生英语口语表达能力的培养与提升受到了限制。本文笔者就小学生英语口语表达能力的提升策略进行简要分析。
【关键词】小学生英语;口语表达;课堂教学
【作者简介】陈艺君，漳州市芗城实验小学。
小学阶段为学生英语口语表达能力形成的关键期，但受传统观念及考试模式等多种因素的影响，使得我市小学生英语教学仍以理论教学为主，缺乏对口语表达能力培养的重视。因此，如何提升小学生英语口语表达能力，仍是当前小学英语教学的一个重要问题。那么，我们应该如何提升小学生的英语口语表达能力呢？可以从以下几方面分析：
一、小学生英语口语表达能力较差的问题分析
1.缺乏对英语口语的兴趣。学生对于口语表达的练习较少，导致学生丧失对英语口语的兴趣。另外，部分学生因心理素质差，口语表达往往存在紧张、恐惧的心理，教师若未及时的鼓励，或是遭受到同学嘲笑，甚至会导致其存在排斥心理。此外，受学生数及课时数的影响，教师在教学中对于真实语言环境的营造较少，最多是模拟情境操练，这也使得学生难以真正接触语言环境进行口语锻炼，这些都可能会对学生的学习兴趣造成影响。
2.教学模式较为单一，交际性操练少。小学英语的教学目的是通过听说读写的基本训练，培养学生的综合语言的运用能力。虽然目前教师在教学过程中也多是以听、说、读、写为主，但所谓的听多是以听教师讲解为主，说则是重复的复述教师教的句子或字词，读则是复读课文的词句，写则是在读完之后进行书写，以强化记忆。这种单一的教学模式往往会让学生觉得枯燥、乏味，甚至可能会导致学生丧失学习兴趣、产生厌倦情绪。
二、提升小学生英语口语表达能力的策略分析
1.提高学生的英语学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，提高学生的学习兴趣对于发挥学生潜能、提高学生学习效率均有不可或缺的价值。因此，在实际教学过程中，教师需要尽可能地为学生营造良好的课堂气氛，尽可能地消除学生对于英语口语学习的恐惧与焦虑。
首先，在实际教学过程中，教师在刚上课时可以通过简单、易懂的英语和学生进行交流，比如：“How are you？”“Are you happy today？”等，通過简单的问候与交流，不仅能够拉近教师与学生的距离，同时还能引导学生进行简单的口语练习，这对提升学生学习兴趣及英语口语表达能力有着非常重要的价值。其次，在授课期间，教师还可根据小学生贪玩、爱动、好奇心强等特点，进行教学模式的改变与设计，通过口语竞赛、情景表演等方式来激发学生的学习兴趣。比如，在学习有关动物的英语词汇时，教师可通过分组方式来进行竞赛，以说出和动物有关的英语词汇最多的小组为胜;同时，也可通过询问学生“What is your favorite animal？”的方式来引导学生进行回答，让学生在作答过程中，锻炼学生的口语表达能力。最后，教师也可通过朗朗上口的chant或教学生英语歌曲的方式来提升学生的学习兴趣，同时提高学生的表达能力，通过多种途径、多种形式的教学方式，来激发学生的学习积极性，提升学生的口语表达能力。
2.丰富教学方式。 丰富教学方法与途径，为学生营造良好的教学环境的对于学生口语学习效果的提升有非常重要的帮助。
首先，在实际教学中，教师可以通过教具、事物等直观方式进行教学，为学生创设合适的语言环境。例如，在学习Trip单元时，教师可准备相关的照片或视频简介，提前叮嘱学生带一些自己的旅游照片到课堂上与大家一起分享，学生可以自己介绍旅游经历，也可以对他人的旅游照片进行提问，如“Where did you go？”“How did you go there？”“What did you do there？”等，并结合了解到的信息，对他人的旅行做个介绍，通过这种方式提升学生的表达兴趣与欲望，加深学生印象与记忆。
其次，在学习过程中，也可穿插一些小游戏，并充分利用多媒体进行教学，比如可以利用多媒体播放小学生喜欢的英文动画或短片，如《疯狂原始人》等，在学生观看后，可以对动画片中的台词进行讲解，并由学生扮演动画片中的人物，如老爸Grug、大女儿Eep等，并重现场景与场景中的台词，让学生在重复的场景中、在表演中对台词进行练习与掌握，以提高学生的表达的能力。
再次，教师还需要为学生提供课外英语口语交流机会，例如可以在学校设立英语角，鼓励学生积极参与到英语角中，让学生在浓厚的学习氛围中积极、主动地进行口语表达;同时在学校内，教师可以采用英语方式和学生进行问候、告别等，以带动学生形成用英文交流的习惯，营造良好的英语口语交流环境。
最后，教师可以合理地对信息化手段进行利用，如QQ、微信等，为学生搭建英语口语训练平台。例如，教师可以根据学生情况制定交流主题，如“My birthday”“Introduce your family”，然后通过QQ、微信平台以小组形式一人一句进行语音讨论，在丰富学生课外活动的同时，进一步巩固学习内容，提升学生的听说能力及交流能力。
三、结语
总而言之，英语口语在小学英语教学中占据着非常重要的地位，教师需要根据学生情况采取合适的教学方式来开展教学活动，不断丰富教学方式及教学内容，为学生营造良好的口语交流环境及平台，尽可能地促进学生英语口语表达能力提升。
参考文献：
[1]张炜.英语口语交际教学的现状与策略[J].江西教育，201（09）：61.
【关键词】小学生英语;口语表达;课堂教学
【作者简介】陈艺君，漳州市芗城实验小学。
小学阶段为学生英语口语表达能力形成的关键期，但受传统观念及考试模式等多种因素的影响，使得我市小学生英语教学仍以理论教学为主，缺乏对口语表达能力培养的重视。因此，如何提升小学生英语口语表达能力，仍是当前小学英语教学的一个重要问题。那么，我们应该如何提升小学生的英语口语表达能力呢？可以从以下几方面分析：
一、小学生英语口语表达能力较差的问题分析
1.缺乏对英语口语的兴趣。学生对于口语表达的练习较少，导致学生丧失对英语口语的兴趣。另外，部分学生因心理素质差，口语表达往往存在紧张、恐惧的心理，教师若未及时的鼓励，或是遭受到同学嘲笑，甚至会导致其存在排斥心理。此外，受学生数及课时数的影响，教师在教学中对于真实语言环境的营造较少，最多是模拟情境操练，这也使得学生难以真正接触语言环境进行口语锻炼，这些都可能会对学生的学习兴趣造成影响。
2.教学模式较为单一，交际性操练少。小学英语的教学目的是通过听说读写的基本训练，培养学生的综合语言的运用能力。虽然目前教师在教学过程中也多是以听、说、读、写为主，但所谓的听多是以听教师讲解为主，说则是重复的复述教师教的句子或字词，读则是复读课文的词句，写则是在读完之后进行书写，以强化记忆。这种单一的教学模式往往会让学生觉得枯燥、乏味，甚至可能会导致学生丧失学习兴趣、产生厌倦情绪。
二、提升小学生英语口语表达能力的策略分析
1.提高学生的英语学习兴趣。兴趣是学生学习的内在动力，提高学生的学习兴趣对于发挥学生潜能、提高学生学习效率均有不可或缺的价值。因此，在实际教学过程中，教师需要尽可能地为学生营造良好的课堂气氛，尽可能地消除学生对于英语口语学习的恐惧与焦虑。
首先，在实际教学过程中，教师在刚上课时可以通过简单、易懂的英语和学生进行交流，比如：“How are you？”“Are you happy today？”等，通過简单的问候与交流，不仅能够拉近教师与学生的距离，同时还能引导学生进行简单的口语练习，这对提升学生学习兴趣及英语口语表达能力有着非常重要的价值。其次，在授课期间，教师还可根据小学生贪玩、爱动、好奇心强等特点，进行教学模式的改变与设计，通过口语竞赛、情景表演等方式来激发学生的学习兴趣。比如，在学习有关动物的英语词汇时，教师可通过分组方式来进行竞赛，以说出和动物有关的英语词汇最多的小组为胜;同时，也可通过询问学生“What is your favorite animal？”的方式来引导学生进行回答，让学生在作答过程中，锻炼学生的口语表达能力。最后，教师也可通过朗朗上口的chant或教学生英语歌曲的方式来提升学生的学习兴趣，同时提高学生的表达能力，通过多种途径、多种形式的教学方式，来激发学生的学习积极性，提升学生的口语表达能力。
2.丰富教学方式。 丰富教学方法与途径，为学生营造良好的教学环境的对于学生口语学习效果的提升有非常重要的帮助。
首先，在实际教学中，教师可以通过教具、事物等直观方式进行教学，为学生创设合适的语言环境。例如，在学习Trip单元时，教师可准备相关的照片或视频简介，提前叮嘱学生带一些自己的旅游照片到课堂上与大家一起分享，学生可以自己介绍旅游经历，也可以对他人的旅游照片进行提问，如“Where did you go？”“How did you go there？”“What did you do there？”等，并结合了解到的信息，对他人的旅行做个介绍，通过这种方式提升学生的表达兴趣与欲望，加深学生印象与记忆。
其次，在学习过程中，也可穿插一些小游戏，并充分利用多媒体进行教学，比如可以利用多媒体播放小学生喜欢的英文动画或短片，如《疯狂原始人》等，在学生观看后，可以对动画片中的台词进行讲解，并由学生扮演动画片中的人物，如老爸Grug、大女儿Eep等，并重现场景与场景中的台词，让学生在重复的场景中、在表演中对台词进行练习与掌握，以提高学生的表达的能力。
再次，教师还需要为学生提供课外英语口语交流机会，例如可以在学校设立英语角，鼓励学生积极参与到英语角中，让学生在浓厚的学习氛围中积极、主动地进行口语表达;同时在学校内，教师可以采用英语方式和学生进行问候、告别等，以带动学生形成用英文交流的习惯，营造良好的英语口语交流环境。
最后，教师可以合理地对信息化手段进行利用，如QQ、微信等，为学生搭建英语口语训练平台。例如，教师可以根据学生情况制定交流主题，如“My birthday”“Introduce your family”，然后通过QQ、微信平台以小组形式一人一句进行语音讨论，在丰富学生课外活动的同时，进一步巩固学习内容，提升学生的听说能力及交流能力。
三、结语
总而言之，英语口语在小学英语教学中占据着非常重要的地位，教师需要根据学生情况采取合适的教学方式来开展教学活动，不断丰富教学方式及教学内容，为学生营造良好的口语交流环境及平台，尽可能地促进学生英语口语表达能力提升。
参考文献：
[1]张炜.英语口语交际教学的现状与策略[J].江西教育，201（09）：61.