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中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-36-233
美术教育是素质教育的重要组成部分，为提高初中学生的美育素质和动手能力，从单一的“老师讲学生听”向以“师生共同提高”为核心的现代美术教学转变。美术教学中使用多媒体不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生创作热情;有利于开发学生的潜能，培养创新意识;有助于优化美术教学，扩展了学生想象和思维的空间。美术教学的根本目的是让学生掌握必要的美术绘画技能。通过对教育技术能力的学习，使我认识到在教学实践中现代教学技术可以通过简单快捷的方式诠释美术的意境，引导他们主动投入美术学习活动中，创造一个良好的艺术氛围。实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，是施素质教育的一条重要途径。在实施素质教育过程中，运用现代教育技术提高教育教学实效是一个值得研究的重要课题。下面结合我几年来在美术课教学实践的认识，谈几点粗浅的体会。
一、方便了教学资源的收集。
美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，具有可视的形象特点，因而与多媒体技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。例如在不同年龄段美术教学中，我充分借助多媒体的帮助，通过观看动画、视听、作品欣赏、绘画、剪剪贴贴、游戏等相结合的、学生喜闻乐见的综合手段，进行直观美术教学，开发他们对美的感知力、想象力、创造力，体验美术中的视觉美感。多媒体教学更极大地满足了学生获取知识的需求，课前我利用光盘和网络查找了大量教辅的资料，准备了大量不同类型的资料，平时用照相机、摄象机进行资料收集，配上音乐，解说词和画面文字提示，做成课件长期存放在电脑内，随用随取，既丰富了我的讲课内容，又提高了教学质量，教学效果十分明显。
二、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，在美术教学过程中教师充分发挥主导作用，运用实物展示、投影运用、多媒体音像等各种教学手段来激发学生的兴趣。把学生对美术的兴趣以新奇独特的形式唤醒，用图片、视频、声音和精彩的教学过程把学生的兴趣激活，让其由萌动到活跃。而现代教育技术手段其具有声形并茂、视听结合、生动活泼、形象直观的特点，它符合学生心理的特点，更有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、增强美术教学的情境感。
传统的绘画教学，教师先讲+观看图片+教师示范+学生练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。学生易于在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，而多媒体教学系统提供 的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果，为学生酿造了良好的学习氛围。形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。如在教学《写意花鸟画》一课时，由于学生直接见到名家作品的机会不多，对作品的创作背景、表现技法不了解。运用各类素材库中的名家创作图片制作课件，插入音乐，揭示课题：课题从屏幕中心由小到大，随着优美、深远、动听的音乐推出“写意花鸟画”的课题。此设计效果给学生耳目一新的感觉，同时催人振奋。当然很多以风景、动物、欣赏等为素材的课程都可以发挥其巨大作用。在教学过程中学生都能积极主动地参与，勇于提出问题，进行独立思考和交流合作学习。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中所积极倡导的，现代多媒体技术的运用为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口，也为美术教育提供了广阔的天地。
四、培养学生感受美的能力。
在学科中要體现美的教育性，首先要对学生进行审美教育。传统的教学过程是：教师展示一些美术方面的图片或者幻灯片，像走过场一样介绍有关图片种类的历史、文化、特色等知识，让学生回答的一些问题，然后让学生提出问题进行讨论。这样的教学模式是单方面的知识传授，学生作为教育的主体被动地接受知识，而且接收的信息量很有限。由于学生知识储备有限，对审美对象的比较、想象、联想能力较差，如果教师用传统的教学方法和教学手段来表现一些教材中蕴含的美，学生往往很难感受到，有些学科内容蕴含的美是深藏在抽象的文字符号之中，教师用语言、神情、动作等都无法表达，学生就更加难以感受和理解其中的美学内涵。如果适当运用现代多媒体技术手段，在声、色、光等共同作用下，能有效再现和创设声临其境的环境和意境，让学生感受到教材中蕴含的美，提高学习兴趣，从而提升对美的感受能力。
五、培养学生欣赏美的能力。
传统欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，审美教育势必沦为说教，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥多媒体辅助手段在欣赏课教学中的优势，扩大欣赏容量，使学生能更多的吸收与内容相关的信息，在一定程度上增加了教学的情感因素，极大限度的促进学生产生兴趣，激发潜能，激发学生从学习兴趣提高教学效率。如欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。在《形与色的交响—绘画艺术》的教学中，根据教材内容选择印制精良的范图，制成高清大图，除教材的范图外，还可以增补一些内容，范宽的《溪山行旅图》，张泽端的《清明上河图》等著名历史佳作。结合教学来显示整体、局部，优秀绘画进行山水、花鸟、人物的分类，并置于交互式大屏上，比较异同，使学生获得对绘画艺术风格的直观认识和感受。
总之，通过多媒体教学手段，以其操作灵活多样，可塑性强的特点，容易激发学生的兴趣，有时会出现意想不到的效果，使学生在作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的学生来说，多媒体的运用可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创作、想象、欣赏、评论等能力的培养，没有爱的教育是不成功的教育，教学中融入情感对学生实施素质教育是很有利的。在新课下，运用现代多媒体技术手段有利于提高学生的审美能力，培养学生对美的感受能力、欣赏能力和展现美、创造美的能力，并潜移默化影响自己的思想、行为品质，实现全面提高学生美术素养的培养目标。
美术教育是素质教育的重要组成部分，为提高初中学生的美育素质和动手能力，从单一的“老师讲学生听”向以“师生共同提高”为核心的现代美术教学转变。美术教学中使用多媒体不仅能提高学生的学习兴趣，激发学生创作热情;有利于开发学生的潜能，培养创新意识;有助于优化美术教学，扩展了学生想象和思维的空间。美术教学的根本目的是让学生掌握必要的美术绘画技能。通过对教育技术能力的学习，使我认识到在教学实践中现代教学技术可以通过简单快捷的方式诠释美术的意境，引导他们主动投入美术学习活动中，创造一个良好的艺术氛围。实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育的感染力与说服力，是施素质教育的一条重要途径。在实施素质教育过程中，运用现代教育技术提高教育教学实效是一个值得研究的重要课题。下面结合我几年来在美术课教学实践的认识，谈几点粗浅的体会。
一、方便了教学资源的收集。
美术是一门造型艺术或叫做视觉艺术，具有可视的形象特点，因而与多媒体技术教育的整合，使美术教学手段向多元化发展，如实物展示、投影运用、多媒体音像的引进，大大地增加了信息量和科技量。这样也适应学生认识的发展和身心发展的需要。从而使美术教学用简易、新型、交互、愉悦的学习方式，满足学生个体自我发展的需要，实现促进学生智力发展的目标。形象的视觉效果，往往直接影响课堂教学的质量。例如在不同年龄段美术教学中，我充分借助多媒体的帮助，通过观看动画、视听、作品欣赏、绘画、剪剪贴贴、游戏等相结合的、学生喜闻乐见的综合手段，进行直观美术教学，开发他们对美的感知力、想象力、创造力，体验美术中的视觉美感。多媒体教学更极大地满足了学生获取知识的需求，课前我利用光盘和网络查找了大量教辅的资料，准备了大量不同类型的资料，平时用照相机、摄象机进行资料收集，配上音乐，解说词和画面文字提示，做成课件长期存放在电脑内，随用随取，既丰富了我的讲课内容，又提高了教学质量，教学效果十分明显。
二、激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，在美术教学过程中教师充分发挥主导作用，运用实物展示、投影运用、多媒体音像等各种教学手段来激发学生的兴趣。把学生对美术的兴趣以新奇独特的形式唤醒，用图片、视频、声音和精彩的教学过程把学生的兴趣激活，让其由萌动到活跃。而现代教育技术手段其具有声形并茂、视听结合、生动活泼、形象直观的特点，它符合学生心理的特点，更有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
三、增强美术教学的情境感。
传统的绘画教学，教师先讲+观看图片+教师示范+学生练习”，课堂教学情感成分少，课堂气氛沉闷。学生易于在消极被动的情绪下，目睹枯燥无味的简单重复，而多媒体教学系统提供 的图形、声音、语言等交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过各种灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而极大地提高学习效果，为学生酿造了良好的学习氛围。形式的新颖，计算机的神秘，设计的独特，加上激人之情，启人之智的音乐、较好地调节了学生的情绪，使他们的信心十足，跃跃欲试，轻松愉快释疑克难。如在教学《写意花鸟画》一课时，由于学生直接见到名家作品的机会不多，对作品的创作背景、表现技法不了解。运用各类素材库中的名家创作图片制作课件，插入音乐，揭示课题：课题从屏幕中心由小到大，随着优美、深远、动听的音乐推出“写意花鸟画”的课题。此设计效果给学生耳目一新的感觉，同时催人振奋。当然很多以风景、动物、欣赏等为素材的课程都可以发挥其巨大作用。在教学过程中学生都能积极主动地参与，勇于提出问题，进行独立思考和交流合作学习。这种开放式教学模式的形成，改变了过去教师备课、授课，学生被动听课的传统方式，将备课授课过程变为师生共同学习的过程。学生也变被动学习为主动学习，进而拓宽学生的知识面，提高了学习质量。这种师生互补的开放式教学模式是教学改革中所积极倡导的，现代多媒体技术的运用为这种新的教学模式找到了一个很好的切入口，也为美术教育提供了广阔的天地。
四、培养学生感受美的能力。
在学科中要體现美的教育性，首先要对学生进行审美教育。传统的教学过程是：教师展示一些美术方面的图片或者幻灯片，像走过场一样介绍有关图片种类的历史、文化、特色等知识，让学生回答的一些问题，然后让学生提出问题进行讨论。这样的教学模式是单方面的知识传授，学生作为教育的主体被动地接受知识，而且接收的信息量很有限。由于学生知识储备有限，对审美对象的比较、想象、联想能力较差，如果教师用传统的教学方法和教学手段来表现一些教材中蕴含的美，学生往往很难感受到，有些学科内容蕴含的美是深藏在抽象的文字符号之中，教师用语言、神情、动作等都无法表达，学生就更加难以感受和理解其中的美学内涵。如果适当运用现代多媒体技术手段，在声、色、光等共同作用下，能有效再现和创设声临其境的环境和意境，让学生感受到教材中蕴含的美，提高学习兴趣，从而提升对美的感受能力。
五、培养学生欣赏美的能力。
传统欣赏课教学单一，缺乏艺术情趣，审美教育势必沦为说教，欣赏美术作品的感知过程依赖视觉形式进行，多媒体的表现效果在一定程度上与艺术有相通之处，在视觉形式上其点、形、色、线信息强度和画面吸引力比课本图片要强许多倍。而且能营造良好的教学环境和艺术氛围，使常规教育手段富于变化，教学组织形式相对集中，突破常规教学手段，发挥多媒体辅助手段在欣赏课教学中的优势，扩大欣赏容量，使学生能更多的吸收与内容相关的信息，在一定程度上增加了教学的情感因素，极大限度的促进学生产生兴趣，激发潜能，激发学生从学习兴趣提高教学效率。如欣赏建筑艺术，不但可以用贯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域的、不同空间的建筑风格。在《形与色的交响—绘画艺术》的教学中，根据教材内容选择印制精良的范图，制成高清大图，除教材的范图外，还可以增补一些内容，范宽的《溪山行旅图》，张泽端的《清明上河图》等著名历史佳作。结合教学来显示整体、局部，优秀绘画进行山水、花鸟、人物的分类，并置于交互式大屏上，比较异同，使学生获得对绘画艺术风格的直观认识和感受。
总之，通过多媒体教学手段，以其操作灵活多样，可塑性强的特点，容易激发学生的兴趣，有时会出现意想不到的效果，使学生在作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的学生来说，多媒体的运用可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创作、想象、欣赏、评论等能力的培养，没有爱的教育是不成功的教育，教学中融入情感对学生实施素质教育是很有利的。在新课下，运用现代多媒体技术手段有利于提高学生的审美能力，培养学生对美的感受能力、欣赏能力和展现美、创造美的能力，并潜移默化影响自己的思想、行为品质，实现全面提高学生美术素养的培养目标。