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音乐课不能仅仅局限于课本中，还得由课本延伸出来，以社会发展为背景，以学生的兴趣和爱好，将通俗音乐有机地渗透到课堂中来。那么为什么把通俗音乐引进来？什么样的通俗音乐能引进来？怎样把通俗音乐引进课堂？这是我们每位音乐教师深思的问题。下面从几个方面谈谈我的看法。
1 传统的教育不适应新世纪音乐教育的发展，需要更新观念
随着时代进步，人们的思想发生了很大的变化，教育也需要与时俱进，教育理念随着时代的发展而不断进步。下面从教材、教师、教法谈谈传统的音乐教育。传统音乐教材以音乐知识为中心，大多数是艺术歌曲和内涵较深的古典乐曲，几乎没有涉及到通俗音乐。脱离了学生的生活实际和音乐情境感受，仅仅学习课本中的内容，学生感觉枯燥，兴趣不高，甚至有的学生有厌学情绪，传统音乐教材不能满足学生学习的需要。把通俗音乐引进来，开阔学生的音乐视野，是适应新课改的要求，同时给我们音乐教学增添了新的活力。
大多数教师主要接受中外民族民间音乐，没有学习通俗唱法，更没有认真仔细地研究通俗音乐。有的教师认为通俗音乐艺术性不强，演唱方法简单且不规范，在教学中不提倡通俗音乐，甚至有的教师鄙视流行音乐，坚决不允许学生唱流行歌曲，不准他们进入课堂。这种以教师为口令的教育严禁通俗音乐在学校传播，制约着学校音乐的发展。教师在教学方法上以教师为主体，强调民族、美声两种唱法，单纯传授音乐知识和训练技能，课堂成了教师表演的舞台，整个课堂只是老师在“唱”。学生被动接受，没有学生参与，没有学生实践活动，因而没有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，没有情感体验，没有体现“以审美为核心”的音乐教育。这种没有师生互动，生生互动，课堂沉闷，不利于学生健康成长。
新课改的发展，教师需要更新观念，以学生的兴趣和爱好，将优秀的通俗音乐有机地渗透到音乐课堂中，让学生受到音乐艺术的陶冶，激发表演激情，真正成为课堂的主体，适应新课程发展的要求。
2 通俗音乐存在适合中学音乐课堂的因素
音乐艺术不断繁荣，通俗音乐演唱和表演形式日趋多样化、大众化，逐渐成熟并显示出它的魅力。因此，我们不能仅仅停留在民族音乐上，通俗音乐也存在适合中学音乐课堂的因素，有以下几个方面：
2.1 这里所谓的通俗音乐是指一部分流行歌曲、影视歌曲、通俗器乐曲、爵士音乐和摇滚音乐等。通俗音乐的内容贴近生活实际，歌词简单，语言生动形象，直白表达情感，学生容易理解，容易接受。如：歌曲《同桌的你》、《祝你平安》、《永远是朋友》等歌曲反映了学生的生活实际，唱出了同学们的心声，增强了同学之间的友谊。
2.2 通俗歌曲音域窄，旋律简单，易传唱。通俗唱法以青少年为中心，真声为主，比较简单，容易学，一般学习几个月就可以登台演唱，不必追求民族、美声那样高难度的演唱技巧，为同学们学习歌唱提供了捷径，演唱歌曲指明了方向，是学生首选的演唱方法。
2.3 通俗音乐风格多种多样，如：轻柔自然的、说唱叙事的、民谣风格的、进行曲式的等。为同学们学习音乐、追求个性的音乐风格创造了良好的条件，同时为表现音乐提供了平台，从而在实践中形成自己独特的音乐风格，最终让更多的学生能够表现和创造。
3 有机地将通俗音乐渗透到音乐课堂教学中
通俗音乐发展良莠不齐，并不是所有的通俗音乐都适合学生，要将通俗音乐有机的渗透到我们音乐课堂中，课堂教学应具备以下几点：
3.1 通俗音乐教学内容要有选择性。由于通俗音乐还不成熟，音乐创作水平不高，商业味道浓，娱乐性强，流行歌曲大多是成人诉说直白情爱的爱情歌曲，而有的通俗音乐只是在烘托一种气氛，本身就没有多大的价值，所以并不是所有的通俗音乐都适合学生。在教学过程中，要尊重学生的兴趣和爱好，适应身心健康发展，精心选择教学内容，《父亲》、《大中国》、《永远是朋友》、《一封家书》、《从头再来》等。让同学们从音乐中体验情感，生活中增进友谊，养成良好习惯，促进学生全面发展，培养对人生与生活积极乐观的生活态度，努力学习，树立为祖国发展奉献自己青春和热血的远大抱负。
3.2 通俗音乐教学应遵循学生的心理特征和音乐认识发展水平。中学生生理和心理发展日趋成熟，他们对音乐的感觉、感知、思维、情感逐渐形成。音乐教学应选择一些适合他们年龄的歌曲，以适应学生的身心健康发展，如：《朋友》、《中学时代》、《母亲》等。而不是个别同学唱的《单身情歌》、《纤夫的爱》等歌曲，他们过早的将“情”“爱”挂在嘴边，把蒙胧的爱意散发出来，与学习混为一谈，必将会影响自己的学业，甚至误了自己的前程。因此，需要教师正确引导。
3.3 通俗歌曲要适合学生的演唱能力。中学生正处于变声期，对歌曲难度的选择要把握适度，选择音域不宽，音调不高，作品难度不大，较容易演唱的歌曲。而不能像有的同学那样拉长脖子使劲喊《青藏高原》、《西部放歌》，结果嗓子变坏了，自己非常难受，歌声也难听，情感也没有表达出来。对那些难度较大，不容易演唱的而又喜欢的好歌曲，要给学生多听，从音乐中感受，体验音乐的情感，理解音乐表达的内涵。
《新课标》明确指出“以音乐审美为核心”的基本理念，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，以情感人，以美育人。我们在选择通俗音乐时，要充分考虑到音乐在立意、情景、音韵、曲调、配器、伴奏等方面能增强学生的美感，让学生受到美的陶冶。
通俗音乐不断发展的今天，如果我们教师还是抱以回避或排斥的态度，那么音乐教育将是一轮残缺的月，永远都不会圆。因此，让通俗音乐走进我们的课堂和校园，势在必行。
1 传统的教育不适应新世纪音乐教育的发展，需要更新观念
随着时代进步，人们的思想发生了很大的变化，教育也需要与时俱进，教育理念随着时代的发展而不断进步。下面从教材、教师、教法谈谈传统的音乐教育。传统音乐教材以音乐知识为中心，大多数是艺术歌曲和内涵较深的古典乐曲，几乎没有涉及到通俗音乐。脱离了学生的生活实际和音乐情境感受，仅仅学习课本中的内容，学生感觉枯燥，兴趣不高，甚至有的学生有厌学情绪，传统音乐教材不能满足学生学习的需要。把通俗音乐引进来，开阔学生的音乐视野，是适应新课改的要求，同时给我们音乐教学增添了新的活力。
大多数教师主要接受中外民族民间音乐，没有学习通俗唱法，更没有认真仔细地研究通俗音乐。有的教师认为通俗音乐艺术性不强，演唱方法简单且不规范，在教学中不提倡通俗音乐，甚至有的教师鄙视流行音乐，坚决不允许学生唱流行歌曲，不准他们进入课堂。这种以教师为口令的教育严禁通俗音乐在学校传播，制约着学校音乐的发展。教师在教学方法上以教师为主体，强调民族、美声两种唱法，单纯传授音乐知识和训练技能，课堂成了教师表演的舞台，整个课堂只是老师在“唱”。学生被动接受，没有学生参与，没有学生实践活动，因而没有充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，没有情感体验，没有体现“以审美为核心”的音乐教育。这种没有师生互动，生生互动，课堂沉闷，不利于学生健康成长。
新课改的发展，教师需要更新观念，以学生的兴趣和爱好，将优秀的通俗音乐有机地渗透到音乐课堂中，让学生受到音乐艺术的陶冶，激发表演激情，真正成为课堂的主体，适应新课程发展的要求。
2 通俗音乐存在适合中学音乐课堂的因素
音乐艺术不断繁荣，通俗音乐演唱和表演形式日趋多样化、大众化，逐渐成熟并显示出它的魅力。因此，我们不能仅仅停留在民族音乐上，通俗音乐也存在适合中学音乐课堂的因素，有以下几个方面：
2.1 这里所谓的通俗音乐是指一部分流行歌曲、影视歌曲、通俗器乐曲、爵士音乐和摇滚音乐等。通俗音乐的内容贴近生活实际，歌词简单，语言生动形象，直白表达情感，学生容易理解，容易接受。如：歌曲《同桌的你》、《祝你平安》、《永远是朋友》等歌曲反映了学生的生活实际，唱出了同学们的心声，增强了同学之间的友谊。
2.2 通俗歌曲音域窄，旋律简单，易传唱。通俗唱法以青少年为中心，真声为主，比较简单，容易学，一般学习几个月就可以登台演唱，不必追求民族、美声那样高难度的演唱技巧，为同学们学习歌唱提供了捷径，演唱歌曲指明了方向，是学生首选的演唱方法。
2.3 通俗音乐风格多种多样，如：轻柔自然的、说唱叙事的、民谣风格的、进行曲式的等。为同学们学习音乐、追求个性的音乐风格创造了良好的条件，同时为表现音乐提供了平台，从而在实践中形成自己独特的音乐风格，最终让更多的学生能够表现和创造。
3 有机地将通俗音乐渗透到音乐课堂教学中
通俗音乐发展良莠不齐，并不是所有的通俗音乐都适合学生，要将通俗音乐有机的渗透到我们音乐课堂中，课堂教学应具备以下几点：
3.1 通俗音乐教学内容要有选择性。由于通俗音乐还不成熟，音乐创作水平不高，商业味道浓，娱乐性强，流行歌曲大多是成人诉说直白情爱的爱情歌曲，而有的通俗音乐只是在烘托一种气氛，本身就没有多大的价值，所以并不是所有的通俗音乐都适合学生。在教学过程中，要尊重学生的兴趣和爱好，适应身心健康发展，精心选择教学内容，《父亲》、《大中国》、《永远是朋友》、《一封家书》、《从头再来》等。让同学们从音乐中体验情感，生活中增进友谊，养成良好习惯，促进学生全面发展，培养对人生与生活积极乐观的生活态度，努力学习，树立为祖国发展奉献自己青春和热血的远大抱负。
3.2 通俗音乐教学应遵循学生的心理特征和音乐认识发展水平。中学生生理和心理发展日趋成熟，他们对音乐的感觉、感知、思维、情感逐渐形成。音乐教学应选择一些适合他们年龄的歌曲，以适应学生的身心健康发展，如：《朋友》、《中学时代》、《母亲》等。而不是个别同学唱的《单身情歌》、《纤夫的爱》等歌曲，他们过早的将“情”“爱”挂在嘴边，把蒙胧的爱意散发出来，与学习混为一谈，必将会影响自己的学业，甚至误了自己的前程。因此，需要教师正确引导。
3.3 通俗歌曲要适合学生的演唱能力。中学生正处于变声期，对歌曲难度的选择要把握适度，选择音域不宽，音调不高，作品难度不大，较容易演唱的歌曲。而不能像有的同学那样拉长脖子使劲喊《青藏高原》、《西部放歌》，结果嗓子变坏了，自己非常难受，歌声也难听，情感也没有表达出来。对那些难度较大，不容易演唱的而又喜欢的好歌曲，要给学生多听，从音乐中感受，体验音乐的情感，理解音乐表达的内涵。
《新课标》明确指出“以音乐审美为核心”的基本理念，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用，以情感人，以美育人。我们在选择通俗音乐时，要充分考虑到音乐在立意、情景、音韵、曲调、配器、伴奏等方面能增强学生的美感，让学生受到美的陶冶。
通俗音乐不断发展的今天，如果我们教师还是抱以回避或排斥的态度，那么音乐教育将是一轮残缺的月，永远都不会圆。因此，让通俗音乐走进我们的课堂和校园，势在必行。