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【摘要】根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》和广东省中考英语考纲对初中学生掌握词汇的要求,笔者结合自己的教学实践探讨了山区初中英语词汇教学的对策,以提高学生英语词汇学习的效率。
【关键词】英语词汇;对策
一、英语词汇学习的重要性
在英语语言中,最小的语言单位是单词。词汇是构成语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是学好语言的重要基石。学生如果不掌握词汇,就无法进行英语的听说读写。根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的语言知识目标要求,初中学生(五级目标)掌握1600个左右的词汇和200-300个习惯用语或固定搭配。
二、英语词汇教学的对策
1.帮助学生过好语音关
在单词教学中首先要做到发音准确,因为正确的拼写来源于正确的发音,而且许多单词都是按照拼读规则拼写的。所以我会先教学生音标的准确发音,然后结合自然拼读法让他们了解拼读规律,学会根据读音规律去拼读和记忆词汇。如单词light中的igh读成[a?],字母l发[l],t发[ t ],那么根据这个规律学生就会很容易拼读和记住night,right,might,fight。然后再教会学生根据音标和划分音节去拼读和记忆一些比较长的单词(如com-pu-ter)。这样记单词将会收到事半功倍的效果。
2.运用实物或图片导入生词
人教版新教材中很多单词都比较具体,可借助实物(如ruler, book)、图片以及动作等进行直观教学,使学生眼看实物、耳听声音、口头拼读,这样不仅使单词教学具体、生动、形象,而且能激发学生学单词的兴趣。如教七年级上册Starter Unit 3时,我拿一盒彩色蜡笔,让学生问答:如:What’s this ? It’s a crayon. What color is it?It’s black.等。
3.巧用游戏,让学生爱上记单词
在学习、复习词汇时可以让学生玩“单词接龙”游戏,在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如:at-ten-no-or等。这样既复习了学过的词汇,也可以活跃课堂气氛。课堂上适当的游戏竞赛,可以提高学生的学习兴趣,锻炼学生的反应能力。除了单词接龙游戏,还可以让学生参照字母变化,以某个单词为基础,加、减、换一个字母就成了另一个新单词。如:
1)前面加字母。例如:at hat that
2)后面加字母。例如:you your yours
3)中间加字母。例如:red read
4)减字母。例如:she he
5)换字母。例如:cake make lake take wake
4.帮助学生归类记忆,温故知新
记忆单词的方法很多,如果使用得当,可以帮助学生有效地记忆词汇。在学习新的词汇时,我会引导学生回忆已经学过的知识,温故而知新。如在指导学生记忆词汇时,我经常让学生使用联想法去记忆,如近义联想:at last-in the end;同音联想:our-hour,hear-here;反义联想:happy-unhappy/sad。同类联想:把学过的单词按职业名词、动物、水果、交通工具、文具等分类。如教七年级上册Unit 3时,引导学生用思维导图形式归纳文具类名词:pen,pencil,pencil box,book,ruler,eraser,dictionary等。与此同时,我还引导学生按话题归纳收集有用的词汇、短语和句型,建立自己的词汇库,材料积累多了,不仅可以提高记忆词汇的效率,而且无论说到或写到哪个话题,都有词汇短语句子可以利用。如学习了九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious后,我引导学生归纳总结有关节日的词汇、短语及句型:the Spring Festival,the Mid-Autumn Festival,the Dragon Boat Festival,My favorite festival is_____. It’s on_____. All family have a big meal. I’m very happy because I can_____. So I like_____best等。
5.指导学生在语境中学习记忆词汇
在词汇教学中,我经常引导学生总结归纳所学词汇的搭配和用法,并用词语造句,在真实的运用中去学会和掌握词汇的用法。每学完一个单元的课文,我会引导学生用学过的单词、短语去改写、复述课文或进行相关话题的写作训练。要求学生反复运用所学的词汇,努力提高重要词汇的复现率,确保词不离句,句不离篇。如学习了八年级上册Unit2 后,我引导学生运用在这一单元里学过的单词和短语翻译并通过扩展写一篇小短文:运动对我们的健康有好处(be good for)。最好的放松方式是用过运动(the best way to)。我们不要熬夜(stay up late)。我们应该经常帮助父母做家务(help with)。学生能将学过的词汇运用到实际写作中,这不仅能帮助学生巩固所学的词汇,而且能提高他们学习英语的兴趣。
教师有必要对学生进行英语词汇学习方法的指导,让学生找到多种适合自己的有效的学习策略,从而提高词汇的记忆效果,并最终提高英语教学效率。
参考文献:
[1]孙英英.如何在初中英语阅读教学中有效地教學词汇[J].中小学外语教学,2009.
[2]陈卫兵.提高初中英语词汇教学有效性的策略[J].中学外语教与学,2014(9).
【关键词】英语词汇;对策
一、英语词汇学习的重要性
在英语语言中,最小的语言单位是单词。词汇是构成语言的三要素(语音、词汇、语法)之一,是学好语言的重要基石。学生如果不掌握词汇,就无法进行英语的听说读写。根据《义务教育英语课程标准(2011年版)》的语言知识目标要求,初中学生(五级目标)掌握1600个左右的词汇和200-300个习惯用语或固定搭配。
二、英语词汇教学的对策
1.帮助学生过好语音关
在单词教学中首先要做到发音准确,因为正确的拼写来源于正确的发音,而且许多单词都是按照拼读规则拼写的。所以我会先教学生音标的准确发音,然后结合自然拼读法让他们了解拼读规律,学会根据读音规律去拼读和记忆词汇。如单词light中的igh读成[a?],字母l发[l],t发[ t ],那么根据这个规律学生就会很容易拼读和记住night,right,might,fight。然后再教会学生根据音标和划分音节去拼读和记忆一些比较长的单词(如com-pu-ter)。这样记单词将会收到事半功倍的效果。
2.运用实物或图片导入生词
人教版新教材中很多单词都比较具体,可借助实物(如ruler, book)、图片以及动作等进行直观教学,使学生眼看实物、耳听声音、口头拼读,这样不仅使单词教学具体、生动、形象,而且能激发学生学单词的兴趣。如教七年级上册Starter Unit 3时,我拿一盒彩色蜡笔,让学生问答:如:What’s this ? It’s a crayon. What color is it?It’s black.等。
3.巧用游戏,让学生爱上记单词
在学习、复习词汇时可以让学生玩“单词接龙”游戏,在规定时间内哪一组接的词最多为优胜。如:at-ten-no-or等。这样既复习了学过的词汇,也可以活跃课堂气氛。课堂上适当的游戏竞赛,可以提高学生的学习兴趣,锻炼学生的反应能力。除了单词接龙游戏,还可以让学生参照字母变化,以某个单词为基础,加、减、换一个字母就成了另一个新单词。如:
1)前面加字母。例如:at hat that
2)后面加字母。例如:you your yours
3)中间加字母。例如:red read
4)减字母。例如:she he
5)换字母。例如:cake make lake take wake
4.帮助学生归类记忆,温故知新
记忆单词的方法很多,如果使用得当,可以帮助学生有效地记忆词汇。在学习新的词汇时,我会引导学生回忆已经学过的知识,温故而知新。如在指导学生记忆词汇时,我经常让学生使用联想法去记忆,如近义联想:at last-in the end;同音联想:our-hour,hear-here;反义联想:happy-unhappy/sad。同类联想:把学过的单词按职业名词、动物、水果、交通工具、文具等分类。如教七年级上册Unit 3时,引导学生用思维导图形式归纳文具类名词:pen,pencil,pencil box,book,ruler,eraser,dictionary等。与此同时,我还引导学生按话题归纳收集有用的词汇、短语和句型,建立自己的词汇库,材料积累多了,不仅可以提高记忆词汇的效率,而且无论说到或写到哪个话题,都有词汇短语句子可以利用。如学习了九年级Unit2 I think that mooncakes are delicious后,我引导学生归纳总结有关节日的词汇、短语及句型:the Spring Festival,the Mid-Autumn Festival,the Dragon Boat Festival,My favorite festival is_____. It’s on_____. All family have a big meal. I’m very happy because I can_____. So I like_____best等。
5.指导学生在语境中学习记忆词汇
在词汇教学中,我经常引导学生总结归纳所学词汇的搭配和用法,并用词语造句,在真实的运用中去学会和掌握词汇的用法。每学完一个单元的课文,我会引导学生用学过的单词、短语去改写、复述课文或进行相关话题的写作训练。要求学生反复运用所学的词汇,努力提高重要词汇的复现率,确保词不离句,句不离篇。如学习了八年级上册Unit2 后,我引导学生运用在这一单元里学过的单词和短语翻译并通过扩展写一篇小短文:运动对我们的健康有好处(be good for)。最好的放松方式是用过运动(the best way to)。我们不要熬夜(stay up late)。我们应该经常帮助父母做家务(help with)。学生能将学过的词汇运用到实际写作中,这不仅能帮助学生巩固所学的词汇,而且能提高他们学习英语的兴趣。
教师有必要对学生进行英语词汇学习方法的指导,让学生找到多种适合自己的有效的学习策略,从而提高词汇的记忆效果,并最终提高英语教学效率。
参考文献:
[1]孙英英.如何在初中英语阅读教学中有效地教學词汇[J].中小学外语教学,2009.
[2]陈卫兵.提高初中英语词汇教学有效性的策略[J].中学外语教与学,2014(9).