低年级的小朋友好动，对什么事都感到好奇，有时你正投入地讲课，却被事先没有料到的突发事件搞得哭笑不得，批评吧，孩子年龄小，天真无邪，于心不忍，不说 吧，整个课堂秩序顿时打乱。俗话说：“没有规矩，不成方圆”，于是每每上课，我总是在这种矛盾中来回徘徊，每每上完，我也挥汗如雨了，说到这，您也许要偷着笑了， 是呀，刚开始的时候我也很纳闷，难不成被小朋友们所轻易“制服”，这要是传出去也太失体面，也许是为了那几个不值钱的面子，我开始思索，还真别说，倒挺管用，劲省了，人也轻松了，工作着也快乐了，就连班里最调皮的男生也看着可爱了许多，再也不用熬到周末就“哑口无言”了，其实方法很简单，就一个字：“哄”。
　　1编小故事“哄”
　　我和孩子每天清晨做的第一件事就是要在学校的小操场练习队列，如果你象训练士兵那样对他们提出一二三点要求的话，那简直就是天方夜谭。那天天气正好，太阳也象是被感染了似的，涨红了圆圆的脸，凑个热闹。我灵机一动：“孩子们，你们看，太阳公公呀，也跟我们来上早操了，她呀，昨天偷偷给我定了一份约定，每天来帮老师记录，谁呀，最不认真，谁最认真，她可是看得一清二楚，她呀，还要告诉外太空的小伙伴们，云儿姐姐，雨儿妹妹，要是你的名字被传到了遥远的宇宙，那简直是多么幸福的事。当然，为了得到奖励，她会用温柔的阳光抚摩我们的脸呢！”也许是动听的童话故事吸引了他们，也许更是为了得到这不一般的待遇，很快，他们都站直身子，唧唧喳喳的声音也渐渐地消失了。
　　2制作小奖品“哄”
　　小奖品对于孩子们是最有诱惑力的了，他们也许要求的礼物不过于奢华，因为那些都可以从父母那里轻易地得到，一个微笑，一个抚摩，都足以让他们乐上一整天。读书游戏时，谁读得认真，可以被老师奖励一次摸头，纪律竞赛时，谁最遵守规则，可以给他老师最灿烂的微笑……评奖小红花，可能是很多低年级的老师经常采用的鼓励方法，我也不例外，今天是苹果，下一次就改个五角星吧，总而言之，鲜艳的彩纸任由你的想象，他们不会在乎你的作品有多么拙劣，只要是对他们的肯定，他们统统全部接纳。我们班有个小朋友，值日特别认真，为了鼓励并督促其他小朋友，我奖励了他一个小“苹果”，结果由于当天的疏忽，我竟然忘带了，就许诺明天给他补上，结果那个小朋友一直追到了我的办公室，非要让我给他补上，看着他那一脸的天真，我不忍心让他失望，当即给他现场剪了一个。他如愿以偿，象一只快乐的小鸟飞出了办公室，你看，那高兴劲觉不亚于得了一百分。我也不禁被孩子的这份纯真所感染了。
　　3做游戏“哄”
　　这个环节小朋友们最喜欢，而我个人也认为最有效果了。一堂课下来，我使用的词汇最多的一个词就是“游戏”二字了，因为这对于他们来说最刺激，最有意思的了。课文读累了，那就来个拍手游戏吧，拼音有点枯燥了，那就来个找朋友的游戏吧，生字有点不耐烦了，我们把它变成美丽的图案，甚至也可以转换角色，请他们到讲台上当我的老师，时不时地纠正我的“错误”，那美妙的感觉可能只有从孩子的快乐表情中才能体会到。
　　4设置情境“哄”
　　时值秋冬交际，清洁区的落叶尤其为多，当然，捡落叶就成了当务之急，我们班的区域更是不容刻缓，因为它刚好立在学校的大门口，直接影响着学校的形象。平时在家娇生惯养的他们，会为了集体的荣誉把白皙的小手伸向落叶吗？我也曾大声呵斥过，但效果都不太明显，或是老师在一套，老师不在又是一套。那天，我问孩子们看没看过电视里解放军叔叔消灭敌人的场景，他们来了兴趣，尤其是男同学，把小手举得高高的，都想迫不及待地描述那令人激动的场面，羡慕之情溢于言表。趁着他们劲头还足，我顺势就事：“你们看，虽然我们现在不用打仗了，但我们依然可以象解放军叔叔那样勇敢，小树叶多么象狡猾的敌人，我们捡拾几片树叶，就象消灭了几个敌人。老师看一看，谁是最勇敢的小战士！”很快，树叶就这样被一扫而光，当然，作为当老师的我不能只是鼓励孩子一味地劳动，否则那样的教育只是欺骗，效果也只是暂时的，你应当也要象孩子一样，伸伸手，弯弯腰，做一个更加勇敢的“将领”。
　　5小竞赛“哄”
　　小竞赛的方法可以灵活多样，小组和小组比，男生和女生比，前排和后排比，同桌和同桌比……总而言之，一定要千变万化。孩子毕竟是孩子，注意力只能保持在那么有限的时间段内，他们时刻都要注入新鲜与活力，一味的不变只能使孩子失去兴趣，老师本身也会对工作失去信心。无论是哪种形式的竞赛，都不能打击任何一方。
　　我们班经常会有一些不成文的口头约定，比如说上课不能吃东西，不能随便问父母索要零花钱买零食，诸如此类，每个班级都会碰到，而往往你没收的小东西也是其他小朋友最最喜爱的，如果轻易就这样扔掉，乞不是有点浪费。最近在孩子们中间流行一种玩具气球，这种气球在孩子们中间很受欢迎。每个人的童年时代都会有几种这样的美好回忆，作为老师当然不能打击，但关键问题就在于它不能因此而影响了我们正常的教学秩序，很多小朋友正是因为太喜欢这种玩具，以至在上课的时候都要时刻关注，作为老师自然将其没收作为“战利品”，如果扔掉也觉得有点可惜，没关系，可以拿来当作竞赛的奖品重新分配，而被没收的小孩自然不会轻易将自己的东西拱手送给了别人，也会积极加入到这有意思的行列中，可谓一举两得，当然前提可别忘了告诉他们，“战利品”还是应该放在课余时间玩更好一些。
　　6激将激励法“哄”
　　我们班教室的地理位置用现在的流行语，那就是“黄金地段”，它正好处于全校师生的必经之路，班级管理得好不好，自然尽收眼底。刚刚接收这个班时，当然也有一定的压力。不久，我就发现，这个地段还有某种潜在的优势。小孩子喜欢带高帽子，你越说他好他就越有劲，一日上课，教室总是出现细小的杂音，我示意他们暂时放下功课，并“假装”惊喜地告诉他们，学校的老师和同学都说我们班的孩子最听话，人人都会忍不住停在教室门口多看我们一眼，还偷偷地向老师竖起了大拇指呢，不信我们再试一下，效果便可见一斑。
　　简单的一个“哄”字，其实蕴涵了很多不起眼的学问，比起高段的学生他虽然不需要很深奥的学识理论，但也同样要挑战你的才智，只是我们稍微转换一个角度，再加上具有良好的心理素质，看似难已管理的班级也会让我们释怀。