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公办初中均衡分班且班级人数众多,传统教学用统一的标准要求学生,忽视了个体差异,教学效果不尽如人意.根据实际情况将学生分为三个层次,关注不同层次学生的需求,以“长度的测量”为例,精心设计问题,提高课堂效率.
初中物理分层教学的问题设计——以“长度的测量”课堂教学为例
【摘 要】
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公办初中均衡分班且班级人数众多,传统教学用统一的标准要求学生,忽视了个体差异,教学效果不尽如人意.根据实际情况将学生分为三个层次,关注不同层次学生的需求,以“长度的测
【机 构】
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江苏省南京一中,江苏 南京
【出 处】
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新课程·中学
【发表日期】
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2018年10期
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