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摘要：在当前的发展阶段下，产业升级转型成为国家关注的重点，在这个过程中数控领域的发展是重要的内容，数控领域的发展除了需要加大技术投入以及资金投入，也需要大量的人才强作为支撑，职业教育院校作为专业技能人才培养的重要平台，在加强数控技术专业建设，培养数控技术人才方面具有重要的责任。在数控技術人才需求不断提升的背景下，职业教育学校有责任加强教学改革创新，从行业发展的需求以及提升人才的竞争力出发，推进专业课程的教学改革，进一步提升人才的质量以及人才的竞争力，促进行业的发展。
关键词：特色专业：数控技术;专业改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
1数控技术专业教学现状
数控技术专业一度是热门专业，学习该专业的学生比较多，但是近几年数控专业学生的报到人数却在减少，大量的生源流入到了会计，机电一体化等专业，究其原因，首先，尽管数控技术专业有着广阔的就业前景，但是对于企业来说，需要的是既有较强理论水平，也有熟练实操技能的人才，但是现有的教学体系，尽管能够提升学生的理论知识水平，但是学生的实践能力却往往达不到企业的要求，因此学生毕业后面临着就业困难的问题;其次学校对于行业的人才需求认识不足，同时缺乏与企业的沟通合作，所培养的学生与岗位的适应性较差;最后，在课堂教学的环节中，学生的主动性较差，教师的讲授方式较为单一，很难激发学生的学习兴趣，同时理论与实践的联系不够紧密，导致教学的有效性较差。因此数控技术专业想要获得进一步的发展，就需要将教学改革重视起来，培养符合行业发展需求的人才，促进学生就业。
2数控技术专业教学改革思路
2.1加强校企合作，工学结合
职业教育学校需要坚持“ 知能合一， 敢为人先”的办学理念，提升教学特色，重视对学生实践能力的培养，保证学生的实践能力符合岗位的需求。将理实一体化教学模式引入到专业课程建设中。在这个过程中还需要充分考虑到区域的装备制造业发展需求，培养合格的数控加工专业人才。通过加强校企合作，提升学生的实践能力，同时为学生创造就业机会。在实施教学改革的过程，学校的领导以及教师需要深入合作企业，调查企业的人才需求，从企业以及行业的人才需求出发，对人才培养的目标进行明确，并有针对性的调整人才培养的方向，将满足行业需求，企业需求，以及提升学生能力作为教学改革的核心目标。在这个过程中需要充分发挥校企合作模式的优势，利用企业的实践平台优势，强化的学生的实践能力，保证学生的实践能力能够满足行业以及企业的要求。
2.2突出课程体系特色，明确课程标准
从职业学校数控技术专业改革的总体思路上来看，笔者认为需要建立“以项目为支撑的模块化课程改革体系”在这个过程中需要进一步强化实践环节，保证在教学的过程中，理论性的知识能够有效的指导学生实践，同时能够让学生通过实践强化对理论的理解。还需要对专业岗位群进行详细的分析，以此明确教学的目标，并对教学的内容进行优化调整，构建与岗位能力相适应的公共基础课程体系，专业技术课程，以及专业拓展课程体系。保证所建设的专业能够与产业有效的对接，教材能够与技能对接，充分发挥职业教育的价值。为了进一步提升教学的质量，保证专业学科教师在教学上能够实现统一，还需要结合教学培养目标，教学内容对课程标准进行明确，提升教学业务开展的规范化水平。
3教学改革以及创新
从教学的手段上来看，需要重视现代化教学手段的应用，在教学的过程中，根据之欧式的内容灵活的应用课件教学，仿真教学，影像教学等。通过现代化教学手段的应用能够让数控技术专业中一些抽象的，不宜理解的知识直观的展示，促进学生对专业知识的理解，同时也能提升学生对专业的学习兴趣，促进教学有效性的提升。
从教学的内容上来看。数控技术专业的教学内容需要突出实用性，保证相关教学内容围绕岗位技能要求。除了课本内容外是，学校还需要安排社会实践，以及名师讲座，在提升学生专业技术水平的同时，也促进素质教育在职业技术学校的落实，提升学生的思想道德素质以及人文素养，对学生的人生观以及价值观进行积极的引导，教育学生爱祖国，爱社会，以自身的专业技能为社会的发展做出贡献。
实施双证制。毕业学生需要取得毕业证书以及职业资格证书。职业资格证书能够反映学生的专业技能应用水平，对于提升学生的职业竞争力具有积极的作用。在教学的过程中，需要鼓励学生积极的参与相关职业资格技能的培训以及资格考试，让毕业的学生都能取得职业资格证书，一方面能够提升学生的竞争力，另一方面能够促进学生职业技能的提升。
重视考核方法改革以及课外专业性活动。在数控专业教学改革中，通过推进考核方法改革，促进教学重心向培养学生实践能力转移。学校可以成立学生实践基地，鼓励学生参与教师的教研、科研、教具制作、筹备开展更丰富的系列校内技能竞赛提高学生学习兴趣和专业能力， 改革单一的考试考核方法， 使考试方式多样化、人性化、科学化。同时学校还需要加强教学设备引进，从现代装备制造恒业发展的需求出发，引进行业常见设备，为学生创造实践平台，让学生在实践中，不断提升自身的专业技能水平，保证学生的能力能够满足行业的需求以及岗位的需求。
参考文献
[1]朱宇娟.中职数控专业教学的现状研究[J].现代职业教育，2021（08）：82-83.
[2]武峰，周兰，李洪涛，高志国.制造类专业“双元育人”模式的创新实践——以数控技术专业为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2020，19（04）：97-100.
[3]贺兆正，马燕，李素兰.中职数控技术专业教学的改进策略研究[J].现代职业教育，2021（02）：100-101.
关键词：特色专业：数控技术;专业改革
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-0
1数控技术专业教学现状
数控技术专业一度是热门专业，学习该专业的学生比较多，但是近几年数控专业学生的报到人数却在减少，大量的生源流入到了会计，机电一体化等专业，究其原因，首先，尽管数控技术专业有着广阔的就业前景，但是对于企业来说，需要的是既有较强理论水平，也有熟练实操技能的人才，但是现有的教学体系，尽管能够提升学生的理论知识水平，但是学生的实践能力却往往达不到企业的要求，因此学生毕业后面临着就业困难的问题;其次学校对于行业的人才需求认识不足，同时缺乏与企业的沟通合作，所培养的学生与岗位的适应性较差;最后，在课堂教学的环节中，学生的主动性较差，教师的讲授方式较为单一，很难激发学生的学习兴趣，同时理论与实践的联系不够紧密，导致教学的有效性较差。因此数控技术专业想要获得进一步的发展，就需要将教学改革重视起来，培养符合行业发展需求的人才，促进学生就业。
2数控技术专业教学改革思路
2.1加强校企合作，工学结合
职业教育学校需要坚持“ 知能合一， 敢为人先”的办学理念，提升教学特色，重视对学生实践能力的培养，保证学生的实践能力符合岗位的需求。将理实一体化教学模式引入到专业课程建设中。在这个过程中还需要充分考虑到区域的装备制造业发展需求，培养合格的数控加工专业人才。通过加强校企合作，提升学生的实践能力，同时为学生创造就业机会。在实施教学改革的过程，学校的领导以及教师需要深入合作企业，调查企业的人才需求，从企业以及行业的人才需求出发，对人才培养的目标进行明确，并有针对性的调整人才培养的方向，将满足行业需求，企业需求，以及提升学生能力作为教学改革的核心目标。在这个过程中需要充分发挥校企合作模式的优势，利用企业的实践平台优势，强化的学生的实践能力，保证学生的实践能力能够满足行业以及企业的要求。
2.2突出课程体系特色，明确课程标准
从职业学校数控技术专业改革的总体思路上来看，笔者认为需要建立“以项目为支撑的模块化课程改革体系”在这个过程中需要进一步强化实践环节，保证在教学的过程中，理论性的知识能够有效的指导学生实践，同时能够让学生通过实践强化对理论的理解。还需要对专业岗位群进行详细的分析，以此明确教学的目标，并对教学的内容进行优化调整，构建与岗位能力相适应的公共基础课程体系，专业技术课程，以及专业拓展课程体系。保证所建设的专业能够与产业有效的对接，教材能够与技能对接，充分发挥职业教育的价值。为了进一步提升教学的质量，保证专业学科教师在教学上能够实现统一，还需要结合教学培养目标，教学内容对课程标准进行明确，提升教学业务开展的规范化水平。
3教学改革以及创新
从教学的手段上来看，需要重视现代化教学手段的应用，在教学的过程中，根据之欧式的内容灵活的应用课件教学，仿真教学，影像教学等。通过现代化教学手段的应用能够让数控技术专业中一些抽象的，不宜理解的知识直观的展示，促进学生对专业知识的理解，同时也能提升学生对专业的学习兴趣，促进教学有效性的提升。
从教学的内容上来看。数控技术专业的教学内容需要突出实用性，保证相关教学内容围绕岗位技能要求。除了课本内容外是，学校还需要安排社会实践，以及名师讲座，在提升学生专业技术水平的同时，也促进素质教育在职业技术学校的落实，提升学生的思想道德素质以及人文素养，对学生的人生观以及价值观进行积极的引导，教育学生爱祖国，爱社会，以自身的专业技能为社会的发展做出贡献。
实施双证制。毕业学生需要取得毕业证书以及职业资格证书。职业资格证书能够反映学生的专业技能应用水平，对于提升学生的职业竞争力具有积极的作用。在教学的过程中，需要鼓励学生积极的参与相关职业资格技能的培训以及资格考试，让毕业的学生都能取得职业资格证书，一方面能够提升学生的竞争力，另一方面能够促进学生职业技能的提升。
重视考核方法改革以及课外专业性活动。在数控专业教学改革中，通过推进考核方法改革，促进教学重心向培养学生实践能力转移。学校可以成立学生实践基地，鼓励学生参与教师的教研、科研、教具制作、筹备开展更丰富的系列校内技能竞赛提高学生学习兴趣和专业能力， 改革单一的考试考核方法， 使考试方式多样化、人性化、科学化。同时学校还需要加强教学设备引进，从现代装备制造恒业发展的需求出发，引进行业常见设备，为学生创造实践平台，让学生在实践中，不断提升自身的专业技能水平，保证学生的能力能够满足行业的需求以及岗位的需求。
参考文献
[1]朱宇娟.中职数控专业教学的现状研究[J].现代职业教育，2021（08）：82-83.
[2]武峰，周兰，李洪涛，高志国.制造类专业“双元育人”模式的创新实践——以数控技术专业为例[J].武汉船舶职业技术学院学报，2020，19（04）：97-100.
[3]贺兆正，马燕，李素兰.中职数控技术专业教学的改进策略研究[J].现代职业教育，2021（02）：100-101.