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摘 要：相关研究表明，教学策略的正确选择和有效使用，与教学效果呈密切正相关关系。现行高中物理教学，关乎学生的个人成长与未来选择，关乎国家和民族的未来。当下的高中教育中，文化课程的难度不断加大，物理课程一直都是高中教学中的一大重点和难点，本文以此切入，对当下高中物理教学的问题展开深入分析，并就新课改的背景下高中物理课堂教学，提出了相应的建议，对高中物理教学实际有一定是借鉴意义和价值。
关键词：高中物理 课堂教学 特点与问题 策略研究
教育关系国计民生，体现着国家的软实力，因此，教育水平的高低在一定程度上可以反映一个国家综合国力的强弱，因此教育问题成为国家最大的关注。近年来，随着新课程改革的不断深入，高中物理教学肩负起改革上进的重任，并取得长足的进步和发展，但改革永远在路上，推进无止境，所以，对课程的研究和课堂教学的策略思考和研究应该成为我们永远的课题。
把握：高中物理课程的特点。在的初中教学中，就已经有了物理课程了，但高中物理课程与初中物理课程相比，有着很大的不同。首先，高中物理课程的难度较大，高中物理知识较初中相比，难度上有了较大的提升，所涉及的知识面更加广阔，这加大了学生的学习压力。并且，高中的物理知识较为抽象，许多学生都不能对其进行理解，高中物理课程对学生提出了更高的要求。要求学生不但要掌握相应的理论知识，还要能够对物理知识进行应用，这对于学生来说，无疑是非常困难的。
厘清：高中物理教学中存在的问题。教学环节是十分重要的，教学质量的好坏关系着学生的能力发展和成绩提升。但是，不得不承认，当下的高中物理教学，存在着一些不容忽视的问题。
第一，教师水平参差。物理教师是高中物理教学中的主要参与者，教师的水平将直接影响到教学质量，但是，我们必须认识到，有些高中的物理教师，其自身的水平较低，不能有效地指导学生进行物理课程的学习，这种情况的产生主要是由两方面原因组成的：首先，学校在招聘教师时，标准不够严格，有些应聘者的学历不符合招聘条件，但因为学校急需教师，就将其录用，这样的教师在知识上很可能存在一定的缺失。除此之外，学校在录用教师之后，忽视教学检查工作，在平时对教师的授课情况了解不充分，有些教师虽然学历很高，但这并不代表着他能够胜任老师的角色，不代表他能够出色地完成教学工作。教师水平的不足，使学生的利益遭到了损害，在物理教学中，水平不足的教师无法将知识传达给学生，当学生存在疑问时，他也不能给予学生正确的指导。这样的教师，不仅没有对学生的学习起到促进作用，还阻碍了学生物理课程的学习进程，拉低了学校物理教学水平。
第二，學生对物理学习兴趣缺乏。高中物理知识相对来说较为枯燥，因此，在学习过程中，学生很容易失去兴趣，兴趣是学生学习的前提，失去了学习兴趣，那么物理学习很难取得成效。学生对物理学习缺乏兴趣，在上课过程中无法专心，如此一来，教师的物理教学工作自然难以达到理想效果。
第三，教师教学观念滞后，教学形式单一。受高考制度的影响，我国的许多高中，在教学时都采取应试教育的模式。教师在教学中，观念较为落后，教学形式较为单一，高中物理教学也不例外。许多高中物理教师，在教学中坚持成绩至上的观念，一味的向学生灌输知识，不断的考试，只在乎学生是否能够对课本知识准确记忆，而忽视了知识的应用。在教学过程中，所采用的教学形式单一，每天都在重复前一天的教学方式，教师是课堂教学的主体，教师授课，授课过程中对同学进行提问。这样的教学形式早已经落后，无法跟上时代发展的脚步，在这种教学观念及教学形式下，课堂效率是非常低的，并且学生只会觉得物理课程越来越乏味，甚至失去学习兴趣。
第四，教学过程抓中师生互动缺乏。在许多高中物理教学中，教师在课堂中发挥着绝对的主导作用，与学生之间的互动仅是向学生提问题。这种教学方式，可以说只是教师一个人的独角戏，很多学生不能真正的融入到课堂当中去，感觉与教师存在距离感，有问题也不敢向老师提问。学生是物理教学的主要受用者，课堂互动的缺失使物理教学难以到达预期的效果。
探索;新课程下提高高中物理教学的策略。把握了特点，厘清了问题，就要有针对地予以解决。
第一，要提高物理教师的教学水平。教师的教学水平对教学质量起着决定性的影响，因此，高中学校在招聘物理教师时，一定要严格控制录用标准，选择学历与能力皆高的人员。同时，在日常的教学中，学校要加强监督，定期对物理教师的教学工作进行抽查，还要加强对物理教师的培训，提高其教学水平。物理教师也要增强自身的责任感，平时要不断学习，丰富自己的知识，多向那些优秀的物理教师学习，学习优秀的教学方法，完善自身的不足，为学生提供更加优质的物理教学。
第二，要转变教育教学理念。在如今新课程的背景之下，教师要转变教学理念，传统的教育理念已经无法满足时代发展的需要，传统的填鸭式教育只会徒增学生的学习压力。教师应当认识到能力培养的重要性，在教学中要努力培养学生的实践能力。还要转变以往的教师为主导的教育理念，正确认识学生在课堂中的地位，增加与学生的互动，增进与学生之间的感情，这样能够使学生敢于在课堂上发表自己的意见、表达自己的想法，有利于提高学生的学习能力。
第三，要不断创新教学手段。教师在进行物理教学时，应当摒弃单一的教学模式，要不断丰富教学方式，创新教学手段。比如，在课堂中，可以采取小组合作的学习模式，对学生进行分组，使学生合作讨论问题，一起解决老师提出的问题;教师还可以将游戏引入到课堂之中，使教学内容与游戏结合起来;老师还可以采取小组竞争的模式，激发学生的学习热情。这样的教学手段，可以提高学生的学习兴趣，使学生爱上物理课堂，提高课堂上的学习效率。
第四，要敢于应用信息技术手段。随着信息技术的发展互联网的应用，信息技术在社会发展中发挥出了重要作用。高中学校也应当顺应时代的发展，将信息技术应用到课堂教学中。信息技术在课堂中的具体应用体现在多媒体技术的使用上，物理教师应当充分发挥多媒体教学的优势，通过多媒体设备，将复杂的物理知识直观的展现在学生面前。同时，物理教师在制作教学课件时，还可以加入一些物理实验的视频，这样有便于学生对知识进行理解，还能够活跃课堂气氛，达到更好的教学效果。
参考文献
关键词：高中物理 课堂教学 特点与问题 策略研究
教育关系国计民生，体现着国家的软实力，因此，教育水平的高低在一定程度上可以反映一个国家综合国力的强弱，因此教育问题成为国家最大的关注。近年来，随着新课程改革的不断深入，高中物理教学肩负起改革上进的重任，并取得长足的进步和发展，但改革永远在路上，推进无止境，所以，对课程的研究和课堂教学的策略思考和研究应该成为我们永远的课题。
把握：高中物理课程的特点。在的初中教学中，就已经有了物理课程了，但高中物理课程与初中物理课程相比，有着很大的不同。首先，高中物理课程的难度较大，高中物理知识较初中相比，难度上有了较大的提升，所涉及的知识面更加广阔，这加大了学生的学习压力。并且，高中的物理知识较为抽象，许多学生都不能对其进行理解，高中物理课程对学生提出了更高的要求。要求学生不但要掌握相应的理论知识，还要能够对物理知识进行应用，这对于学生来说，无疑是非常困难的。
厘清：高中物理教学中存在的问题。教学环节是十分重要的，教学质量的好坏关系着学生的能力发展和成绩提升。但是，不得不承认，当下的高中物理教学，存在着一些不容忽视的问题。
第一，教师水平参差。物理教师是高中物理教学中的主要参与者，教师的水平将直接影响到教学质量，但是，我们必须认识到，有些高中的物理教师，其自身的水平较低，不能有效地指导学生进行物理课程的学习，这种情况的产生主要是由两方面原因组成的：首先，学校在招聘教师时，标准不够严格，有些应聘者的学历不符合招聘条件，但因为学校急需教师，就将其录用，这样的教师在知识上很可能存在一定的缺失。除此之外，学校在录用教师之后，忽视教学检查工作，在平时对教师的授课情况了解不充分，有些教师虽然学历很高，但这并不代表着他能够胜任老师的角色，不代表他能够出色地完成教学工作。教师水平的不足，使学生的利益遭到了损害，在物理教学中，水平不足的教师无法将知识传达给学生，当学生存在疑问时，他也不能给予学生正确的指导。这样的教师，不仅没有对学生的学习起到促进作用，还阻碍了学生物理课程的学习进程，拉低了学校物理教学水平。
第二，學生对物理学习兴趣缺乏。高中物理知识相对来说较为枯燥，因此，在学习过程中，学生很容易失去兴趣，兴趣是学生学习的前提，失去了学习兴趣，那么物理学习很难取得成效。学生对物理学习缺乏兴趣，在上课过程中无法专心，如此一来，教师的物理教学工作自然难以达到理想效果。
第三，教师教学观念滞后，教学形式单一。受高考制度的影响，我国的许多高中，在教学时都采取应试教育的模式。教师在教学中，观念较为落后，教学形式较为单一，高中物理教学也不例外。许多高中物理教师，在教学中坚持成绩至上的观念，一味的向学生灌输知识，不断的考试，只在乎学生是否能够对课本知识准确记忆，而忽视了知识的应用。在教学过程中，所采用的教学形式单一，每天都在重复前一天的教学方式，教师是课堂教学的主体，教师授课，授课过程中对同学进行提问。这样的教学形式早已经落后，无法跟上时代发展的脚步，在这种教学观念及教学形式下，课堂效率是非常低的，并且学生只会觉得物理课程越来越乏味，甚至失去学习兴趣。
第四，教学过程抓中师生互动缺乏。在许多高中物理教学中，教师在课堂中发挥着绝对的主导作用，与学生之间的互动仅是向学生提问题。这种教学方式，可以说只是教师一个人的独角戏，很多学生不能真正的融入到课堂当中去，感觉与教师存在距离感，有问题也不敢向老师提问。学生是物理教学的主要受用者，课堂互动的缺失使物理教学难以到达预期的效果。
探索;新课程下提高高中物理教学的策略。把握了特点，厘清了问题，就要有针对地予以解决。
第一，要提高物理教师的教学水平。教师的教学水平对教学质量起着决定性的影响，因此，高中学校在招聘物理教师时，一定要严格控制录用标准，选择学历与能力皆高的人员。同时，在日常的教学中，学校要加强监督，定期对物理教师的教学工作进行抽查，还要加强对物理教师的培训，提高其教学水平。物理教师也要增强自身的责任感，平时要不断学习，丰富自己的知识，多向那些优秀的物理教师学习，学习优秀的教学方法，完善自身的不足，为学生提供更加优质的物理教学。
第二，要转变教育教学理念。在如今新课程的背景之下，教师要转变教学理念，传统的教育理念已经无法满足时代发展的需要，传统的填鸭式教育只会徒增学生的学习压力。教师应当认识到能力培养的重要性，在教学中要努力培养学生的实践能力。还要转变以往的教师为主导的教育理念，正确认识学生在课堂中的地位，增加与学生的互动，增进与学生之间的感情，这样能够使学生敢于在课堂上发表自己的意见、表达自己的想法，有利于提高学生的学习能力。
第三，要不断创新教学手段。教师在进行物理教学时，应当摒弃单一的教学模式，要不断丰富教学方式，创新教学手段。比如，在课堂中，可以采取小组合作的学习模式，对学生进行分组，使学生合作讨论问题，一起解决老师提出的问题;教师还可以将游戏引入到课堂之中，使教学内容与游戏结合起来;老师还可以采取小组竞争的模式，激发学生的学习热情。这样的教学手段，可以提高学生的学习兴趣，使学生爱上物理课堂，提高课堂上的学习效率。
第四，要敢于应用信息技术手段。随着信息技术的发展互联网的应用，信息技术在社会发展中发挥出了重要作用。高中学校也应当顺应时代的发展，将信息技术应用到课堂教学中。信息技术在课堂中的具体应用体现在多媒体技术的使用上，物理教师应当充分发挥多媒体教学的优势，通过多媒体设备，将复杂的物理知识直观的展现在学生面前。同时，物理教师在制作教学课件时，还可以加入一些物理实验的视频，这样有便于学生对知识进行理解，还能够活跃课堂气氛，达到更好的教学效果。
参考文献
[1]陈祥琼，新课改下高中物理教学探讨.成功，2017.24
[2]李吉林，浅谈高中物理教学中存在的问题及对策.学周刊，2018.2