核心素养下高中化学教学转型方法探究

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  摘  要:化学学科在高中教育体系中占据重要性地位,受到核心素养教学理念的影响,高中化学教学面临着转型,这是提升高中化学教学效果的根本所在。为此,本文主要针对核心素养下高中化学教学转型方法展开深入探究,希望能够对高中化学教学活动的开展带来积极影响。
  关键词:核心素养  高中  化学  教学转型  方法
  核心素养贯穿于学生成长学习阶段的始终,是学生在接受教育同时的所具有的一种品格以及能力,能够适应社会的发展以及人生成长阶段的需要。在核心素养的影响之下,高中化学教学活动的开展面临着创新变革,传统的教学方法已经渐渐难以适应现阶段教学活动发展的需要,高中化学教学转型尤为关键。针对于转型方法,也是本文即将要探究的重要内容。
  一、重点加强化学核心基础知识的教学
  受到新课标教学改革的影响,高中化学基于核心素养的开展,是教育活动开展的基础。核心素养影响下的高中化学基础知识学习尤为重要,反之,高中化学教学转型中的一项关键性内容即为加强化学基础知识建设。为此,需要高中化学教师能够针对学生学习成长阶段的实际需要,为学生建立起良好的化学学习体系,并加强对于理论知识的学习,基于此提升学科素养,为学生日后的学习打下良好而又坚实的基础。例如,针对苏教版高中化学必修一教材,“硫与氮的氧化物”学习中,由于硫的氧化物中的一种即为二氧化硫,所具有的化学性质为酸性氧化物,此外,由于二氧化硫本身具有还原性以及漂白性,在整个社会发展中是作为污染物存在的。在受到外部条件的氧化作用影响之下,形成三氧化硫,与二氧化碳共同存在于大气降水当中,因此产生酸雨。对于整个社会发展产生出不利影响,甚至还会造成建筑物的损坏。因此,在基于核心素养下的高中化学教学,教师应当为学生建立起绿色的化学学习意识,使化学学习与可持续发展观之间建立起直接的联系,使学生能够明确化学学习的社会责任感,将化学核心素养的优越性发挥出来。学生所学习的化学知识能够有效应用于社会发展的实际当中,并在高中化学具体的学习实践期间,教师能够引导学生自主学习,并配合实验探究,借助微宏观结合的形式,借助核心素养以体验学习的方式进行化学学习。
  二、化学教学基于微观宏观结合的基础上展开
  高中化学教学在长期的实践发展中,通过对物质本身性质的研究,能够将其自身的用途以及现象以规律的形式呈现。化学现象通常来源于日常生活,以及从实验中获得,在进行宏观现象的观察研究中,教师需要引导学生发现问题并深入探究问题,寻求微观物质的变化规律,站在微观角度展开进一步分析,了解物质本身的结构以及性质,并能够寻求出二者之间的关联。基于此,能够对同样一整个物质的宏观规律展开研究,从而实现对实际问题的解决。例如,在进行人教版高中化学必修一的学习中,针对于金属化合物的认知,其中一项重要的实验即为在Na2O2与水的融合,在其中加入酚酞物质,通过观察宏观现象能够直接到了解到物质颜色由红色逐渐消失的过程。教师需要引导学生对此种现象加以探究微观物质的变化规律。通过进一步探究,可以明确知道Na2O2与水的有效融合所产生的物质主要包括Na+、O22-、H+以及OH-。在进行以上几种物质的研究中,教师需要引导学生进行大胆的猜测,如果是Na+与OH-结合,在此种状态下即会产生NaOH物质。由于此时会导致水体呈现出碱性的状态,因此酚酞会呈现出红色。但是在此种状态下,还是应当考虑Na2O2未出现化学反应的部分,甚至也会产生H2O2。由于具有较高的氧化性,在氧化影响之下也会导致酚酞的红色消失。教师需要有意识地培养学生的发散性思维,告知学生应当大胆去猜想并主动参与实验的研究设计以及探索。
  三、合理设定教学目标
  想要基于核心素养的要求之下,显著提升高中化学的教学效果。需要教师在教学实际当中能够制定科学合理有效的教学目标,在进行相关化学知识点的学习中,应当注重提升学生的知识掌握能力、学習方法以及个人素养。例如,在进行人教版高中化学“金属性质”的学习当中,针对于某种化学物质,例如Na,要求教师能够在课堂的导入环节对钠的物理性质以及化学性质与学生共同展开复习。可以采取实验的形式对金属钠展开切割,也可以与水作出反应,将学生分成若干个小组参与实验的设计研究,每组成员分别扮演不同的角色,进行进行实验现象的记录以及实验结果的分析,观察实验结果并进行总结此实验所反映出的化学知识点。培养学生的动手实践能力以及分析问题解决实际问题的能力,使学生对于化学价值观有着明确的认知。在核心素养的影响之下,端正化学学习态度,明确化学学习的重要性,有利于在根本上提升高中化学的教学效果。
  四、结束语
  高中教学活动在近些年中的发展,由于受到教学体制改革的客观影响,教学效果的提升逐渐受到广大教育工作者的高度重视。学科核心素养理念因此被提出,成为引导高中教学活动展开的一项重要影响因素,从而实现高中化学教学活动的转型。
  参考文献

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