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兴趣是求知的先导，是推动求知的一种内在力量，当一个人对所学的知识产生了浓厚的兴趣时，就会整个身心都处于积极状态，将进发出惊人的学习热情。初中生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果能从一开始就注意激发和培养学生对学习英语的兴趣，并能保持其兴趣，因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，那么，就能保持学生对英语学习的经久不衰的求知欲。那么如何才能使学生产生学习兴趣呢?以下是我近年来在这方面的一些做法。
一、情感教育，唤起兴趣
建立和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。人总是希望受到他人的尊重，因此教师必须注意情感输出，时时、处处关心、尊重、热爱学生，并让学生明白你对他们的关心爱护，这样就会使学生从内心敬仰老师，对老师产生尊敬和信任感，促使学生对教师所教学科产生浓厚的学习兴趣。这是培养学生学习兴趣的基本保证。记得我在新接手一个班不久的一次升旗仪式上，一位同学晕倒了，我和一位同学把她扶到教室后，一边为她擦汗，一边为她量体温……。她后来对学习英语特别上心。
二、加强学习目的教育，利用需要、成功来激发兴趣
只有需要被满足了，才能产生兴趣。初中生一般年龄不大，阅历浅，对学习英语的目的不很明确，他们只是把英语看作升学考试科目，对于难记的单词、短语、语法等感到枯燥乏味。要使学生对学习英语产生兴趣，除了从道理上宣传学习英语的重要性外，还要反复地用生动的事例让学生认识到学习英语对自己今后学习和工作都有重要作用，即学好英语是自身发展和适应未来社会的需要，同时也是社会向前发展的客观需要。通过这种对英语的理性认识，英语在学生心目中的地位就会不断上升，从而喜欢学习英语。我在教学中，经常让学生有成功感，不断为学生的成功创造机会，让他们时常体验成功的喜悦。成功并无绝对标准，好的考试成绩，正确回答了教师所提出的问题，圆满完成了练习，比昨天多记得一个单词，或能说出一个完整的符合英美人说话习惯的句子等等，这些微小的成绩或进步都可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的新需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心。学生的每次成功，教师都要即时、准确(即用恰如其分的词)、真诚地表扬、鼓励(特别是学困生)，在得到多次的表扬后，学生就能够克服心理障碍，由以前的被动学习变为主动学习，通过这样反复多次的表扬、鼓励，学生的需要在不断上升，学生的学习兴趣就被激发起来了。
三、以学生为主体。灵活运用教学方法，增强兴趣
不断变换教学形式有利于增强学习兴趣。一种美味如反复食用会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期。再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶而沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。因此，教师要充分发挥学生在学习中的主体地位，讲解的时间不宜过长，大部分的时间应让学生进行活动，为了保证活动的顺利进行，应根据初中生好动、好奇、好胜等特点和思维发展的规律，采用灵活多样的教学形式，启发学生的思维，让其积极主动地学习，引导他们在大量口语练习中形成能力，并融会贯通。如教单词时，可利用图片或实物进行教学，教过之后，可让学生分组竞赛，看哪一个同学读得准，或每组派一人猜单词，有多少个组就有多少个学生背对黑板或屏幕，其余学生用英语描述教师给出的单词，最先猜对该词者获胜得分，看哪组的得分高。学对话时，可分角色朗读或表演，还可利用初中生大多好说好动，记忆力和模仿力都很强这一特点，采用表演或游戏的方法来进行教学。如学习《新目标英语》七年级上册Unit 7 How much are these pants?这一单元中购物对话内容时，课前我和学生一起用实物或图片把教室布置成一个小超市，课堂中向学生布置购买任务(A组购文具，B组购上衣，C组购鞋帽，D组购书，E组购包，F组购蔬菜，G组购水果，H组购其它)后，教学生完成购物时所需的重要语言：How much is／are……?It's／They're……I'll take it／them。并请预习较好的同学与老师一起进行表演示范，使同学们明确自己该做什么，以及怎样做，接下来同学们进行分组练习(把层次不同的学生组合成一组，对白多的角色由口语较好的学生扮演，对白少的角色由口语较弱的学生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，互相帮助，团结协作，因为谁也不愿因自己而影响表演效果)，然后让各小组轮流上台表演，他们在这种表演过程中，熟记了购物对话，最后对各组完成的情况进行评价。这种有表演、有游戏的任务型教法，对所学内容容易接受，记忆持久，增强了学生的学习兴趣。
在课外活动中，有意识、有目的地开展一些活动，也是增强学生学习兴趣的好方法。如学习七年级下册Unit 7 What does he look like?后，要求学生模仿该单元中的表达方式来描写他们熟悉的老师或同学，第二天在课堂上念，看同学们能否猜出所描写的是谁，评选出描写得最贴切的学生和猜中最多的学生。
总之，培养初中生学习英语的兴趣不是一朝一夕的功夫就可以完成的，也不是几次竞赛或游戏就能坚持到底的。在教学中，要经常不断巩固和发展学生的学习兴趣，不断地变换教学方式，使学生始终保持新鲜感，保持浓厚的学习兴趣。
一、情感教育，唤起兴趣
建立和谐的师生关系，让学生“亲其师，信其道”。人总是希望受到他人的尊重，因此教师必须注意情感输出，时时、处处关心、尊重、热爱学生，并让学生明白你对他们的关心爱护，这样就会使学生从内心敬仰老师，对老师产生尊敬和信任感，促使学生对教师所教学科产生浓厚的学习兴趣。这是培养学生学习兴趣的基本保证。记得我在新接手一个班不久的一次升旗仪式上，一位同学晕倒了，我和一位同学把她扶到教室后，一边为她擦汗，一边为她量体温……。她后来对学习英语特别上心。
二、加强学习目的教育，利用需要、成功来激发兴趣
只有需要被满足了，才能产生兴趣。初中生一般年龄不大，阅历浅，对学习英语的目的不很明确，他们只是把英语看作升学考试科目，对于难记的单词、短语、语法等感到枯燥乏味。要使学生对学习英语产生兴趣，除了从道理上宣传学习英语的重要性外，还要反复地用生动的事例让学生认识到学习英语对自己今后学习和工作都有重要作用，即学好英语是自身发展和适应未来社会的需要，同时也是社会向前发展的客观需要。通过这种对英语的理性认识，英语在学生心目中的地位就会不断上升，从而喜欢学习英语。我在教学中，经常让学生有成功感，不断为学生的成功创造机会，让他们时常体验成功的喜悦。成功并无绝对标准，好的考试成绩，正确回答了教师所提出的问题，圆满完成了练习，比昨天多记得一个单词，或能说出一个完整的符合英美人说话习惯的句子等等，这些微小的成绩或进步都可视为成功。这种成功引起的满足和兴奋可以产生继续得到满足的新需要，一次成功的体验又可推动第二次成功，多次成功会使学生增强自信心。学生的每次成功，教师都要即时、准确(即用恰如其分的词)、真诚地表扬、鼓励(特别是学困生)，在得到多次的表扬后，学生就能够克服心理障碍，由以前的被动学习变为主动学习，通过这样反复多次的表扬、鼓励，学生的需要在不断上升，学生的学习兴趣就被激发起来了。
三、以学生为主体。灵活运用教学方法，增强兴趣
不断变换教学形式有利于增强学习兴趣。一种美味如反复食用会让人倒胃口，同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导致大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动，喜欢变换的时期。再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语像游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶而沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。这样他们才能够像一个熟练的游泳者那样乐在其中。”外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。因此，教师要充分发挥学生在学习中的主体地位，讲解的时间不宜过长，大部分的时间应让学生进行活动，为了保证活动的顺利进行，应根据初中生好动、好奇、好胜等特点和思维发展的规律，采用灵活多样的教学形式，启发学生的思维，让其积极主动地学习，引导他们在大量口语练习中形成能力，并融会贯通。如教单词时，可利用图片或实物进行教学，教过之后，可让学生分组竞赛，看哪一个同学读得准，或每组派一人猜单词，有多少个组就有多少个学生背对黑板或屏幕，其余学生用英语描述教师给出的单词，最先猜对该词者获胜得分，看哪组的得分高。学对话时，可分角色朗读或表演，还可利用初中生大多好说好动，记忆力和模仿力都很强这一特点，采用表演或游戏的方法来进行教学。如学习《新目标英语》七年级上册Unit 7 How much are these pants?这一单元中购物对话内容时，课前我和学生一起用实物或图片把教室布置成一个小超市，课堂中向学生布置购买任务(A组购文具，B组购上衣，C组购鞋帽，D组购书，E组购包，F组购蔬菜，G组购水果，H组购其它)后，教学生完成购物时所需的重要语言：How much is／are……?It's／They're……I'll take it／them。并请预习较好的同学与老师一起进行表演示范，使同学们明确自己该做什么，以及怎样做，接下来同学们进行分组练习(把层次不同的学生组合成一组，对白多的角色由口语较好的学生扮演，对白少的角色由口语较弱的学生扮演，这样促使同学之间在准备过程中，互相帮助，团结协作，因为谁也不愿因自己而影响表演效果)，然后让各小组轮流上台表演，他们在这种表演过程中，熟记了购物对话，最后对各组完成的情况进行评价。这种有表演、有游戏的任务型教法，对所学内容容易接受，记忆持久，增强了学生的学习兴趣。
在课外活动中，有意识、有目的地开展一些活动，也是增强学生学习兴趣的好方法。如学习七年级下册Unit 7 What does he look like?后，要求学生模仿该单元中的表达方式来描写他们熟悉的老师或同学，第二天在课堂上念，看同学们能否猜出所描写的是谁，评选出描写得最贴切的学生和猜中最多的学生。
总之，培养初中生学习英语的兴趣不是一朝一夕的功夫就可以完成的，也不是几次竞赛或游戏就能坚持到底的。在教学中，要经常不断巩固和发展学生的学习兴趣，不断地变换教学方式，使学生始终保持新鲜感，保持浓厚的学习兴趣。