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摘 要：“数学好玩”是北师大版数学教材加入的新内容，更加具有趣味性和操作性，同时更加符合新时代的教育改革理念。除此之外它也是贯穿于小学数学教材中的单元内容。作为一名数学教育工作者，应该了解相关的教学内容，提高教学效率，激发学生的学习兴趣，为日后的数学教学提供便利条件。对此本文就如何进行小学数学“数学好玩”版块课堂教学提出了自己的看法。
关键词：小学数学;“数学好玩”;教学策略
如今教育改革正在大力推行，为响应国家号召，北师大版的数学教材加入了“数学好玩”版块，这一内容更加具有趣味性，和操作性，同时更加符合新时代的教育改革理念。作为数学老师应当以激发学生兴趣，提高学习效率为主要任务。但是由于教学内容的改变，许多老师还不适应，对此笔者提出来相应解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、进行课前提问，设置合理的教学内容
这一版块的内容与学生以往的学习模式有所不同，它需要教师通过相关问题引领，同时还需要学生积极参与相关实践活动，在实践中掌握相关的数学知识，达到寓教于乐的目的。因此，教师在课前一定要充分备课，选择好问题，提前让学生做好准备工作。只有这样，学生在课堂上才能积极配合，教师才能将活动进展得顺当，才能在预定的时间内完成预定的教学目标。
比如老师在讲述在北师大版小学数学六年级下册“数学好玩”中的“神奇的莫比乌斯带”，老师在课前先给学生分成多个小组，布置任务：学生准备长方形纸条、剪刀、双面胶和水彩笔。随后提出一个问题：神奇的莫比乌斯带神奇在哪？在活动中，老师让学生与普通纸环作对比，让学生通过动手制作出莫比乌斯带，逐步发现莫比乌斯带的特征，感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化，从而体会数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣和好奇心。同时老师也可以提出相关的问题：“同学们，莫比乌斯带在现实生活中，都有怎样的用途？”学生回答：“有些传送带会做成莫比乌斯带的形状，计算机的打印机色带有些做成莫比乌斯带的结构。我们生活中存在的道路，也有类似的应用。”老师问道：“那它的作用是什么？”学生答：“可以延长使用周期，用于道路可以缓解交通堵塞的问题。”老师通过提出相关问题，提高学生兴趣，使学生感受数学的魅力。
二、設计相关情景，让数学课堂充满活力
在日常教学时，老师应该注意学生的年龄特点，六年级学生虽然即将步入初中，但是心智还不成熟，所以在教学时，老师还应主要以引导为主。同时注意及时和学生进行互动，活跃课堂气氛。为使学生更好地理解相关教学内容，老师可以营造相关教学情境，同时提出相关问题，激发学生兴趣。
例如老师在讲述《绘制校园平面图》的相关内容时，可以设计相关情景。老师道：“同学们都知道我们需要时常进行体育锻炼，现在操场上有两个人正在参观我们的校园。但是缺少相关的校园平面图，现在需要大家凭借自己的相关记忆，画出学校的平面图。”然后学生进行绘图，在这个过程中，老师可以让学生进行讨论，对自己的平面图进行优化。同时老师在教学过程中，还可以让学生思考相应的图示对应的事物以及具体位置。在学生完成相关任务后，老师可以让学生将自己的平面图进行展示，并加以讲解。老师在这个过程中，应以鼓励为主，提高学生的学习自信心，同时老师还可以询问学生：“平面图的具体作用以及在生活中的应用有哪些？”学生回答：“平面图可以让人们更加便捷地找到相关地点，节约时间。平面图大多存在于旅游景点、学校等地方。”通过设计相关情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
三、引入相关素材，突出学生的主体地位
在教学过程中，老师不应只局限于教材本身，还可以借助网络力量，及时引入相关素材，借助素材进行讲解。同时在讲解的过程中，老师也要注意凸显学生的主体地位，以满足学生的需求主要目的，使学生真正感受到数学好玩，提高学生对数学知识的兴趣，为日后的教学提供便利条件。
例如老师在讲述《比赛场次》的相关内容时，可以借助信息技术，引入相关世界杯的内容，借助网络力量，使学生直观地观察到相应的比赛场次，提高学生的学习效率。同时为激发学生的学习兴趣，老师还可以询问学生：“大家都喜欢哪支球队？”学生做出回答，老师对这支球队的比赛场次进行整合，结合相关知识进行讲解，提高学生的学习效率。同时在讲述的过程中，还要以学生为主体，切忌“一言堂”模式。例如在讲述《看图找关系》内容时，老师可以借助信息技术，画出相应的图像，鼓励学生作答，同时还可以让学生根据图像，讲述相应时间段的变化。老师还可以变换不同的图像，锻炼学生举一反三的能力，提高学生的学习能力。
综上所述，在“数学好玩”这一版块中，要让学生切实感受到数学的魅力。这首先需要老师积极进行课前准备，根据教学内容，进行课前提问，设置合理的教学内容;其次需要老师与学生互动，活跃课堂气氛，设计相关情景，让数学课堂充满活力;最后，老师应敢于打破教材局限，引入相关素材，借助多媒体力量进行教学，同时还要注意突出学生的地位。
参考文献：
[1]张云.“数学好玩”版块在小学数学中的教学策略初探[J].爱教育，2016.
[2]胡安.小学数学生活化教学实践[J].校外教育，2015.
关键词：小学数学;“数学好玩”;教学策略
如今教育改革正在大力推行，为响应国家号召，北师大版的数学教材加入了“数学好玩”版块，这一内容更加具有趣味性，和操作性，同时更加符合新时代的教育改革理念。作为数学老师应当以激发学生兴趣，提高学习效率为主要任务。但是由于教学内容的改变，许多老师还不适应，对此笔者提出来相应解决方案，希望可以为大家提供参考。
一、进行课前提问，设置合理的教学内容
这一版块的内容与学生以往的学习模式有所不同，它需要教师通过相关问题引领，同时还需要学生积极参与相关实践活动，在实践中掌握相关的数学知识，达到寓教于乐的目的。因此，教师在课前一定要充分备课，选择好问题，提前让学生做好准备工作。只有这样，学生在课堂上才能积极配合，教师才能将活动进展得顺当，才能在预定的时间内完成预定的教学目标。
比如老师在讲述在北师大版小学数学六年级下册“数学好玩”中的“神奇的莫比乌斯带”，老师在课前先给学生分成多个小组，布置任务：学生准备长方形纸条、剪刀、双面胶和水彩笔。随后提出一个问题：神奇的莫比乌斯带神奇在哪？在活动中，老师让学生与普通纸环作对比，让学生通过动手制作出莫比乌斯带，逐步发现莫比乌斯带的特征，感受莫比乌斯带魔术般的神奇变化，从而体会数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣和好奇心。同时老师也可以提出相关的问题：“同学们，莫比乌斯带在现实生活中，都有怎样的用途？”学生回答：“有些传送带会做成莫比乌斯带的形状，计算机的打印机色带有些做成莫比乌斯带的结构。我们生活中存在的道路，也有类似的应用。”老师问道：“那它的作用是什么？”学生答：“可以延长使用周期，用于道路可以缓解交通堵塞的问题。”老师通过提出相关问题，提高学生兴趣，使学生感受数学的魅力。
二、設计相关情景，让数学课堂充满活力
在日常教学时，老师应该注意学生的年龄特点，六年级学生虽然即将步入初中，但是心智还不成熟，所以在教学时，老师还应主要以引导为主。同时注意及时和学生进行互动，活跃课堂气氛。为使学生更好地理解相关教学内容，老师可以营造相关教学情境，同时提出相关问题，激发学生兴趣。
例如老师在讲述《绘制校园平面图》的相关内容时，可以设计相关情景。老师道：“同学们都知道我们需要时常进行体育锻炼，现在操场上有两个人正在参观我们的校园。但是缺少相关的校园平面图，现在需要大家凭借自己的相关记忆，画出学校的平面图。”然后学生进行绘图，在这个过程中，老师可以让学生进行讨论，对自己的平面图进行优化。同时老师在教学过程中，还可以让学生思考相应的图示对应的事物以及具体位置。在学生完成相关任务后，老师可以让学生将自己的平面图进行展示，并加以讲解。老师在这个过程中，应以鼓励为主，提高学生的学习自信心，同时老师还可以询问学生：“平面图的具体作用以及在生活中的应用有哪些？”学生回答：“平面图可以让人们更加便捷地找到相关地点，节约时间。平面图大多存在于旅游景点、学校等地方。”通过设计相关情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。
三、引入相关素材，突出学生的主体地位
在教学过程中，老师不应只局限于教材本身，还可以借助网络力量，及时引入相关素材，借助素材进行讲解。同时在讲解的过程中，老师也要注意凸显学生的主体地位，以满足学生的需求主要目的，使学生真正感受到数学好玩，提高学生对数学知识的兴趣，为日后的教学提供便利条件。
例如老师在讲述《比赛场次》的相关内容时，可以借助信息技术，引入相关世界杯的内容，借助网络力量，使学生直观地观察到相应的比赛场次，提高学生的学习效率。同时为激发学生的学习兴趣，老师还可以询问学生：“大家都喜欢哪支球队？”学生做出回答，老师对这支球队的比赛场次进行整合，结合相关知识进行讲解，提高学生的学习效率。同时在讲述的过程中，还要以学生为主体，切忌“一言堂”模式。例如在讲述《看图找关系》内容时，老师可以借助信息技术，画出相应的图像，鼓励学生作答，同时还可以让学生根据图像，讲述相应时间段的变化。老师还可以变换不同的图像，锻炼学生举一反三的能力，提高学生的学习能力。
综上所述，在“数学好玩”这一版块中，要让学生切实感受到数学的魅力。这首先需要老师积极进行课前准备，根据教学内容，进行课前提问，设置合理的教学内容;其次需要老师与学生互动，活跃课堂气氛，设计相关情景，让数学课堂充满活力;最后，老师应敢于打破教材局限，引入相关素材，借助多媒体力量进行教学，同时还要注意突出学生的地位。
参考文献：
[1]张云.“数学好玩”版块在小学数学中的教学策略初探[J].爱教育，2016.
[2]胡安.小学数学生活化教学实践[J].校外教育，2015.