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摘要：课堂教学是我们开展物理教学活动的重要形式，提高物理课堂教学效率，营造高效的课堂是我们提升整个物理教学质量的关键所在。本文笔者结合自己的一些教学实践经验，就如何打造一个高效的物理课堂阐述了一些自己的粗浅认识，希望与广大师生共勉。
关键词：课堂教学；高效课堂；素质教育
课堂是学生学习成长的主阵地，课堂教学是我们开展教育教学工作的最主要形式，因此，课堂教学质量的高低，对于我们的教育教学质量的提升具有举足轻重的作用。物理学科是初中阶段一门重要的必修课程，因此，如何提高物理课堂教学的效率，为学生打造一个高效的物理课堂，就成为了每一个物理教师都应当重视的课题。
一、重视课堂导入的设计
一节完整的课往往包括导人环节、新课讲授环节、巩固环节、练习环节这几个部分。其中，导人环节是一节课的开始阶段。而我们常说，好的开始是成功的一半，如果我们能够设计好物理课堂的导入环节，通过有效地导人来激发学生的学习兴趣，引入新的知识，这样会大大提升整节课的效率。在物理课堂上，用于导入的方式有很多，如故事导入法、实验导入法、设疑导入法、生活经验导人法、提问导人法等。作为教师，可以依据具体的教学内容选择适当的导人方式。例如，讲到“阿基米德原理”时，我就在上课的一开始给学生设计了这样一段导言：请问学生，如果我们把一颗铁钉放入水中，铁钉会怎么样?(学生纷纷回答：会沉下去)，那么为什么用比铁钉重无数倍的钢铁制造的轮船却可以漂浮在海面上呢?(学生纷纷感到疑惑和不解)，当我们学习了今天的知识以后，大家就会明白其中的原因了。这样一段导言就是利用设疑的方式来激发学生的好奇心，从而引起他们对接下来所要学习内容的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。
二、积极发问，调动学生的参与性
在新课改中，我们往往强调在课堂教学中，教师和学生不仅仅是教与学的关系，而是一个教学相长的关系。因此，我们倡导在课堂教学中要重视学生的参与，通过各种手段激发学生的主动思考，这样，才是提升课堂教学效率，实现素质教育目标的根本之策。在课堂教学中，提问是教师与学生进行交流最常用的方式，通过提问不但可以激发学生的思考行为，同时，学生在思考的过程中，会积极主动地参与到知识构建的过程中，从而大大提升了参与度。例如，在讲第十二章第二节“内能”的知识时，我并没有像常规教学那样先给出内能的定义，再进行讲解，而是通过一个个的提问逐渐带领学生主动地获取知识。如，(1)根据分子动理论，物质是由什么构成的?(2)分子中有没有能量存在?如果有能量，你能不能说出是属于哪一种能量?(3)分子存不存在势能?请说出原因。(4)分子运动的速度快慢会受到哪些因素的影响?通过这四个由浅入深的问题的思考与回答，学生的思路被渐渐地带入到了学习的状态，在这种学习状态下，学生完全是处于一个主动的地位，而非过去那种被动的地位，这样在学生的主动参与中，课堂教学会变得更加活跃高效。
三、注意把知识讲授同实验相结合
物理是一门以实验为基础的学科，很多的物理知识，一个简单的小实验就可以清楚明白地阐明。因此，在物理课堂中，利用实验手段来进行知识的讲授也是提升课堂教学效率的重要手段。例如，为了给学生讲授影响物体沉浮的条件。我就在上课的时候给学生做了这样一个小实验：首先我拿出了三杯水，一杯清水，一杯稀盐水、一杯浓盐水，然后再分别向这三杯水中放入三颗鸡蛋，结果清水杯中的鸡蛋迅速沉到了杯底，稀盐水中的鸡蛋悬在盐水中，而浓盐水中的鸡蛋则漂浮在水的表面，学生在看完了这个小实验以后，很快总结出了影响物体沉浮的条件，而这种通过实验总结出的知识，学生更加容易理解和接受。
四、大胆引入多媒体工具辅助教学
物理学科是一门带有一定抽象性的学科，很多的知识如果仅仅依靠语言的讲授，学生很难理解和掌握。因此，在物理教学过程中，如何把抽象的知识形象具体化是提高课堂教学效率的重要手段。随着信息技术的不断发展，以计算机信息技术为中心的多媒体工具越来越频繁地走进了我们的课堂。与传统的教学工具相比，多媒体工具能够融文字、声音、图象、动画演示等形式为一体，而这一特征恰恰解决了物理知识抽象性的问题。因此，我们在开展物理课堂教学的时候，要大胆引入多媒体工具，以更好地辅助教学。例如，在讲到“大气压强”的知识时，教师就可以利用多媒体课件向学生展示抽水机、离心式水泵原理动画演示，还可以利用多媒体向学生展示托里拆利实验的全过程。这样，原本较为抽象的知识在多媒体工具的帮助下立刻直观地展现在了学生的面前，从而学生就能够更加准确地理解和掌握相关知识，大大提升课堂的效率。除此以外，多媒体工具还具有大容量的存储功能，教师就可以利用这一功能节省大量板书时间，进而提升了课堂教学的效率。
课堂时间只有45分钟，如何最大限度地利用这45分钟是我们有效开展教育教学活动的关键所在。因此，我们每个教师都要把提高课堂教学效率，营造高效的课堂作为我们的研究课题，让我们在高效课堂的引领之下早日实现素质教育目标。
关键词：课堂教学；高效课堂；素质教育
课堂是学生学习成长的主阵地，课堂教学是我们开展教育教学工作的最主要形式，因此，课堂教学质量的高低，对于我们的教育教学质量的提升具有举足轻重的作用。物理学科是初中阶段一门重要的必修课程，因此，如何提高物理课堂教学的效率，为学生打造一个高效的物理课堂，就成为了每一个物理教师都应当重视的课题。
一、重视课堂导入的设计
一节完整的课往往包括导人环节、新课讲授环节、巩固环节、练习环节这几个部分。其中，导人环节是一节课的开始阶段。而我们常说，好的开始是成功的一半，如果我们能够设计好物理课堂的导入环节，通过有效地导人来激发学生的学习兴趣，引入新的知识，这样会大大提升整节课的效率。在物理课堂上，用于导入的方式有很多，如故事导入法、实验导入法、设疑导入法、生活经验导人法、提问导人法等。作为教师，可以依据具体的教学内容选择适当的导人方式。例如，讲到“阿基米德原理”时，我就在上课的一开始给学生设计了这样一段导言：请问学生，如果我们把一颗铁钉放入水中，铁钉会怎么样?(学生纷纷回答：会沉下去)，那么为什么用比铁钉重无数倍的钢铁制造的轮船却可以漂浮在海面上呢?(学生纷纷感到疑惑和不解)，当我们学习了今天的知识以后，大家就会明白其中的原因了。这样一段导言就是利用设疑的方式来激发学生的好奇心，从而引起他们对接下来所要学习内容的兴趣，进而提升课堂教学的有效性。
二、积极发问，调动学生的参与性
在新课改中，我们往往强调在课堂教学中，教师和学生不仅仅是教与学的关系，而是一个教学相长的关系。因此，我们倡导在课堂教学中要重视学生的参与，通过各种手段激发学生的主动思考，这样，才是提升课堂教学效率，实现素质教育目标的根本之策。在课堂教学中，提问是教师与学生进行交流最常用的方式，通过提问不但可以激发学生的思考行为，同时，学生在思考的过程中，会积极主动地参与到知识构建的过程中，从而大大提升了参与度。例如，在讲第十二章第二节“内能”的知识时，我并没有像常规教学那样先给出内能的定义，再进行讲解，而是通过一个个的提问逐渐带领学生主动地获取知识。如，(1)根据分子动理论，物质是由什么构成的?(2)分子中有没有能量存在?如果有能量，你能不能说出是属于哪一种能量?(3)分子存不存在势能?请说出原因。(4)分子运动的速度快慢会受到哪些因素的影响?通过这四个由浅入深的问题的思考与回答，学生的思路被渐渐地带入到了学习的状态，在这种学习状态下，学生完全是处于一个主动的地位，而非过去那种被动的地位，这样在学生的主动参与中，课堂教学会变得更加活跃高效。
三、注意把知识讲授同实验相结合
物理是一门以实验为基础的学科，很多的物理知识，一个简单的小实验就可以清楚明白地阐明。因此，在物理课堂中，利用实验手段来进行知识的讲授也是提升课堂教学效率的重要手段。例如，为了给学生讲授影响物体沉浮的条件。我就在上课的时候给学生做了这样一个小实验：首先我拿出了三杯水，一杯清水，一杯稀盐水、一杯浓盐水，然后再分别向这三杯水中放入三颗鸡蛋，结果清水杯中的鸡蛋迅速沉到了杯底，稀盐水中的鸡蛋悬在盐水中，而浓盐水中的鸡蛋则漂浮在水的表面，学生在看完了这个小实验以后，很快总结出了影响物体沉浮的条件，而这种通过实验总结出的知识，学生更加容易理解和接受。
四、大胆引入多媒体工具辅助教学
物理学科是一门带有一定抽象性的学科，很多的知识如果仅仅依靠语言的讲授，学生很难理解和掌握。因此，在物理教学过程中，如何把抽象的知识形象具体化是提高课堂教学效率的重要手段。随着信息技术的不断发展，以计算机信息技术为中心的多媒体工具越来越频繁地走进了我们的课堂。与传统的教学工具相比，多媒体工具能够融文字、声音、图象、动画演示等形式为一体，而这一特征恰恰解决了物理知识抽象性的问题。因此，我们在开展物理课堂教学的时候，要大胆引入多媒体工具，以更好地辅助教学。例如，在讲到“大气压强”的知识时，教师就可以利用多媒体课件向学生展示抽水机、离心式水泵原理动画演示，还可以利用多媒体向学生展示托里拆利实验的全过程。这样，原本较为抽象的知识在多媒体工具的帮助下立刻直观地展现在了学生的面前，从而学生就能够更加准确地理解和掌握相关知识，大大提升课堂的效率。除此以外，多媒体工具还具有大容量的存储功能，教师就可以利用这一功能节省大量板书时间，进而提升了课堂教学的效率。
课堂时间只有45分钟，如何最大限度地利用这45分钟是我们有效开展教育教学活动的关键所在。因此，我们每个教师都要把提高课堂教学效率，营造高效的课堂作为我们的研究课题，让我们在高效课堂的引领之下早日实现素质教育目标。