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【摘 要】
初中阶段的学生写作能力培养是教师们所关注的重点部分，因为写作部分不仅占据了考试的大分数，同时也关系到学生的表达能力发展。导致学生出现写作滞后的原因有很多，对此还需要教师们积极找到对策来促使学生的协作能力得到提升。本文主要对七年级初中生写作能力滞后的原因进行了分析，希望为七年级的写作教学提供有益帮助。
【关键词】
七年级 写作 能力滞后
前言：
纵观我国的现代教育，当中仍然存在着明显的应试教育形式。由于教师所采取的方式过于主观化，导致很多的学生都在写作方面存在着障碍问题。对此，教师只有正视学生写作能力滞后的原因，才能更加针对性的提出有效措施进行改善，从而提升学生的写作能力。下面将对七年级初中生写作能力滞后的原因进行详细讨论。
一、七年级初中生写作能力滞后的原因
（一）学生心理影响
学生的写作欲望是他们进行学习的主要条件，在作文教学中最不能忽视的就是对学生写作欲望的激发。有很多的学生在写作上有着比较强烈的写作欲望，表现出十分喜爱写作，并且能够自主进行写作的行为，甚至有的学生将写作当做了一种情感上的寄托。但有的学生却在写作过程中很难明确自身的写作动机，同时在写作过程中又容易出现情绪上的明显变化，在这样的情况下就不容易产生写作的欲望，甚至感到写作所带来的费神、费力。此外，还有一类学生会认为写作对于自己的未来发展是毫无作用的，学习起来也比较枯燥，因此主观上拒绝写作，也拒绝参与到一切关于写作的活动当中去。
学生的情感和思维也会给学生的写作带来一定的影响。在写作之前如果学生没有收到思维上的激发，那么学生的习作欲望自然也难以得到发展，导致写作的整个过程中变得十分漫长，并且容易感受到写作的痛苦。而从情感方面来说，学生的情感发展都有所不同，每天都会形成不同的情感，长时间在写作训练环境下很容易导致学生的情感发展受到影响，于是出现了写作上的无病呻吟，缺少真情实感的表述。
（二）技巧上的原因
由于在小学中学习的写作内容比较简单，再加上初中的升学压力，会导致学生的写作能力受到一定的影响。很多时候教师会按照自己的想法来为学生安排写作的内容和题目，导致学生在产时间以来一看到作为就会产生一种依赖心理，不能自行进行创作。同时，在写作当中过于依赖于某几种写作的修辞方式，但在应用中却不能将修辞进行更加正确的应用。这种在技巧上的缺失也是导致学生修正后能力滞后的主要原因之一，需要及时的进行加强。
二、七年级初中生写作能力提升的策略
（一）激发学生学习兴趣
很多的中学生会害怕进行写作练习，因为心里上的害怕，也不愿意主动的进行写作。面对这样的问题，教师需要积极的做出改变，从兴趣入手来进行写作教学，让学生能爱上写作学习。首先，教师需要做好相应的准备工作。让学生在日常的生活中多观察，感受生活，以此来作为写作当中的素材。这样学生在写作过程中才会有话可说，从而使写作变得更加简单。其次，教师需要让学生之间进行作文交流，将自己写的好的作文与其他同学之间进行交换阅读，从他人的写作中看到自己的不足，并学习到他人身上的优秀点[1]。此外，教师还需要对学生采取正确的指导方式，促使学生认识到正确的写作方式，从而缓解学生对写作的抵触情绪。当学生对写作能产生兴趣之后才能更好的融入到写作当中去，并且主动的进行学习，提升教学的质量。
（二）整体优化教学
七年级初中生的写作能力培养中，教师需要采取听、说、读和写全面结合的教学方式。听是语言发展中的第一步，教师要引导学生学会专心的听，并善于倾听，通过听的方式学生能够掌握一定的写作材料，从而为自己的语言表达提供帮助。说则是通过反复的语言练习来强化学生的写作基础能力，当学生能说的时候，写的能力自然也会得到提升。读，指的是阅读的重要性。在学生阅读的过程中将每一篇文章都当成范文来进行阅读，那么就能从读的过程中掌握一定的写作技巧，从而将这种技巧运用到自己的写作当中去。写，是整个写作教学中的最后一个部分，主要采取的是通过练习的方式来强化写作能力。在写的过程中要有目的的来写，有计划的进行练习。好的作文不是教师教出来的，而是写出来的。当学生在自身不断的练习下，以练促写，则能达到写作能力提高的效果。
（三）培养学生写作思维
写作思维的训练是促使学生写作能力提升的根本所在。首先，教师需要为学生创设起良好的写作环境，从环境方面来引导学生的表达能力发展，让学生有话敢说。教师可以为学生准备一些资料，让他们能随时拿出来说。例如利用同类主体的古文材料来学习书中的如何“掉书袋”，苏轼的《记承天寺夜游》、张岱的《湖心亭看雪》等文章都表示了作者的闲情雅致，如果能放到作文当中形成排比的方式，那么写作的整体档次自然能得到提升[2]。同时，教师可以巧妙的利用活动方式来进行教学。例如：利用班级活动，让学生在日常生活中观察身边的写作素材。在运动会上，让学生根据同学的表现或者某一个角落当中的场景来进行片段描写等。当学生真正投入到观察当中后，自然能得到表达能力上的提升。
【结 语】
作文是最能体现一个人语文素养的方式，同时也是初中阶段学习的重点部分。因此，在七年级的写作教学中教师一定要积极的利用全面性的教学方式来引导学生，促使他们的语文素养和写作能力能不断提升，为日后的发展奠定基础。
【参考文献】
【1】戴伟敏.反对伪文化写作 让作文走近生活【J】.文学教育（上），2016（05）
【2】侯尚新.浅谈心理高原对作文教学的影响【J】.教育革新，2011（03）
初中阶段的学生写作能力培养是教师们所关注的重点部分，因为写作部分不仅占据了考试的大分数，同时也关系到学生的表达能力发展。导致学生出现写作滞后的原因有很多，对此还需要教师们积极找到对策来促使学生的协作能力得到提升。本文主要对七年级初中生写作能力滞后的原因进行了分析，希望为七年级的写作教学提供有益帮助。
【关键词】
七年级 写作 能力滞后
前言：
纵观我国的现代教育，当中仍然存在着明显的应试教育形式。由于教师所采取的方式过于主观化，导致很多的学生都在写作方面存在着障碍问题。对此，教师只有正视学生写作能力滞后的原因，才能更加针对性的提出有效措施进行改善，从而提升学生的写作能力。下面将对七年级初中生写作能力滞后的原因进行详细讨论。
一、七年级初中生写作能力滞后的原因
（一）学生心理影响
学生的写作欲望是他们进行学习的主要条件，在作文教学中最不能忽视的就是对学生写作欲望的激发。有很多的学生在写作上有着比较强烈的写作欲望，表现出十分喜爱写作，并且能够自主进行写作的行为，甚至有的学生将写作当做了一种情感上的寄托。但有的学生却在写作过程中很难明确自身的写作动机，同时在写作过程中又容易出现情绪上的明显变化，在这样的情况下就不容易产生写作的欲望，甚至感到写作所带来的费神、费力。此外，还有一类学生会认为写作对于自己的未来发展是毫无作用的，学习起来也比较枯燥，因此主观上拒绝写作，也拒绝参与到一切关于写作的活动当中去。
学生的情感和思维也会给学生的写作带来一定的影响。在写作之前如果学生没有收到思维上的激发，那么学生的习作欲望自然也难以得到发展，导致写作的整个过程中变得十分漫长，并且容易感受到写作的痛苦。而从情感方面来说，学生的情感发展都有所不同，每天都会形成不同的情感，长时间在写作训练环境下很容易导致学生的情感发展受到影响，于是出现了写作上的无病呻吟，缺少真情实感的表述。
（二）技巧上的原因
由于在小学中学习的写作内容比较简单，再加上初中的升学压力，会导致学生的写作能力受到一定的影响。很多时候教师会按照自己的想法来为学生安排写作的内容和题目，导致学生在产时间以来一看到作为就会产生一种依赖心理，不能自行进行创作。同时，在写作当中过于依赖于某几种写作的修辞方式，但在应用中却不能将修辞进行更加正确的应用。这种在技巧上的缺失也是导致学生修正后能力滞后的主要原因之一，需要及时的进行加强。
二、七年级初中生写作能力提升的策略
（一）激发学生学习兴趣
很多的中学生会害怕进行写作练习，因为心里上的害怕，也不愿意主动的进行写作。面对这样的问题，教师需要积极的做出改变，从兴趣入手来进行写作教学，让学生能爱上写作学习。首先，教师需要做好相应的准备工作。让学生在日常的生活中多观察，感受生活，以此来作为写作当中的素材。这样学生在写作过程中才会有话可说，从而使写作变得更加简单。其次，教师需要让学生之间进行作文交流，将自己写的好的作文与其他同学之间进行交换阅读，从他人的写作中看到自己的不足，并学习到他人身上的优秀点[1]。此外，教师还需要对学生采取正确的指导方式，促使学生认识到正确的写作方式，从而缓解学生对写作的抵触情绪。当学生对写作能产生兴趣之后才能更好的融入到写作当中去，并且主动的进行学习，提升教学的质量。
（二）整体优化教学
七年级初中生的写作能力培养中，教师需要采取听、说、读和写全面结合的教学方式。听是语言发展中的第一步，教师要引导学生学会专心的听，并善于倾听，通过听的方式学生能够掌握一定的写作材料，从而为自己的语言表达提供帮助。说则是通过反复的语言练习来强化学生的写作基础能力，当学生能说的时候，写的能力自然也会得到提升。读，指的是阅读的重要性。在学生阅读的过程中将每一篇文章都当成范文来进行阅读，那么就能从读的过程中掌握一定的写作技巧，从而将这种技巧运用到自己的写作当中去。写，是整个写作教学中的最后一个部分，主要采取的是通过练习的方式来强化写作能力。在写的过程中要有目的的来写，有计划的进行练习。好的作文不是教师教出来的，而是写出来的。当学生在自身不断的练习下，以练促写，则能达到写作能力提高的效果。
（三）培养学生写作思维
写作思维的训练是促使学生写作能力提升的根本所在。首先，教师需要为学生创设起良好的写作环境，从环境方面来引导学生的表达能力发展，让学生有话敢说。教师可以为学生准备一些资料，让他们能随时拿出来说。例如利用同类主体的古文材料来学习书中的如何“掉书袋”，苏轼的《记承天寺夜游》、张岱的《湖心亭看雪》等文章都表示了作者的闲情雅致，如果能放到作文当中形成排比的方式，那么写作的整体档次自然能得到提升[2]。同时，教师可以巧妙的利用活动方式来进行教学。例如：利用班级活动，让学生在日常生活中观察身边的写作素材。在运动会上，让学生根据同学的表现或者某一个角落当中的场景来进行片段描写等。当学生真正投入到观察当中后，自然能得到表达能力上的提升。
【结 语】
作文是最能体现一个人语文素养的方式，同时也是初中阶段学习的重点部分。因此，在七年级的写作教学中教师一定要积极的利用全面性的教学方式来引导学生，促使他们的语文素养和写作能力能不断提升，为日后的发展奠定基础。
【参考文献】
【1】戴伟敏.反对伪文化写作 让作文走近生活【J】.文学教育（上），2016（05）
【2】侯尚新.浅谈心理高原对作文教学的影响【J】.教育革新，2011（03）