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【摘 要】新时期，小学班级管理也要重视“以生为本”理念，通过管理来促进学生全面發展，实现素质教育的要求。本文首先分析了小学班主任班级管理的现状，然后结合教育实际提出班主任班级管理的创新方法，以为小学班主任提供参考。
【关键词】小学班主任；班级管理；创新；实践
小学阶段是培养学生形成正确学习观念和学习习惯的重要阶段，小学班主任教师担负着重要的教育和引导责任，在小学班级管理过程中，班主任教师不仅要处理班级问题和学生问题，还要积极引导学生参与集体活动、形成集体观念、形成积极向上的学习理念，因此，小学班级管理必须加以不断创新。
一、小学班主任班级管理的发展现状分析
在新课程改革与素质教育的深入实施背景下，受到传统教育思想的影响仍有很多小学班主任管理思想难以转变的现象，管理方式的转变形式化严重，将学生视为被管理者，小学班主任主观思想上的认知错误，影响了班级管理的创新发展。在管理工作中普遍存在缺乏与学生之间沟通以及管理方式更新调整不及时的情况。首先，班主任在管理中习惯凭借自身管理经验进行学生的学习管理，忽视了学生的德育、心理素质教育管理与心理发展需求。其次，由于班主任在班级管理中忽视了与学生之间的沟通，仅仅以管理者的身份强制学生接受管理，不利于管理效果的提升与学生的发展。最后，每个学龄段的学生状态都存在差距，小学班主任的管理方式需要立足于实际。低年级的学生较单纯，班主任只要采用较为简单的管理方式即可，但是对于中高年级的学生来说，他们已经具有一定的思想意识，认知能力得到很大的提升，若是沿用单一的班级管理方式，容易造成师生之间的矛盾，造成学生的抗拒心理，增加班级管理的难度。
二、新时期小学班主任班级管理的创新方法
（一）加强班主任的专业化培训，转变管理理念
在小学班级管理中班主任是各种教学活动的主要组织者和领导者，班主任在教学过程中的管理方式和水平对班级的班风和学风具有重要的作用，同时，还极大地影响到学生行为习惯。当代小学生受到时代变化、成长环境与家长溺爱等多种因素的影响，具有鲜明的个性特征，增加了小学班主任的工作难度。在素质教育改革的背景下，传统的班级管理方式已呈现落后的状态，因此小学班主任需要及时更新管理观念，通过专业的培训、知识学习、经验分享、专家讲座等多种方式，解放班主任的传统管理思想，大胆创新与改革，提升自身的班级管理工作能力。另外，要让班主任认识到进行班级管理创新改革的重要作用，积极应用多种班级管理方式，结合小学生的具体性格和特点，制定课堂教学管理制度，对学生进行灵活的管理和指导，并根据管理需要和学生的具体情况进行积极的创新改革，促进班级管理的有效进行。
（二）坚持平等、真诚的原则，形成有效的沟通模式
在小学班级管理中班主任要坚持平等、真诚的原则，形成有效地沟通模式。班主任在班级管理工作中要通过平等和真诚的态度进行沟通，让学生能够感受到班主任的尊重和真诚，与学生进行有效的交流和互动，了解学生的真实想法，并加强对学生的了解，重视对学生心理素质的教育，通过各种教学管理方式，形成有效的沟通模式，促使学生积极参与各种班级活动，在课堂教学中有效进行学习，实现对学生的管理教育。另外，在教书育人的过程中，常说“言传身教”，谈论的是教师的言行对学生的重要影响。教师的言行会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任在班级管理过程中应注意自己的言行，并通过人格魅力不断加强自身修养。应该努力吸引学生养成良好的行为和习惯。
（三）培养学生管理队伍，提高学生班级管理参与度
学生是班级中的重要组成，也是班级管理中的主体，因此需要发挥学生的主人翁意识，建立学生的集体荣誉感，让学生认识到自身在班级管理中发挥的价值与意义，促进学生参与到班级管理中的积极性。教师可以采取公平投票选取班级管理干部的方式，让学生协助班主任进行班级管理工作，由学生管理学生，并鼓励学生对班级管理干部监督，双方存在制约与互相促进的作用，有助于班级管理成效的提升。在班干部的人选确定之后，小学班主任也不能就此放之任之，应当定期检查班干部们的工作情况，他们的处事方式是否合理，聆听其他学生的意见。对于工作优秀的班干部给予鼓励和嘉奖，出现错误的更要一视同仁，明确的指出来，指导他们改正。培养班干部的服务理念以及平等的想法，以点带动班集体整个面，组件有组织、有纪律、团结友爱的班集体。同时班级管理干部人选实施“轮岗制”，让每一位学生都有机会参加班级管理工作，并感受到班级管理的难度与辛苦，这样在以后的管理中他们会自觉地遵守班级管理制度，减少管理难度。
（四）积极开展各类班级活动
丰富的班级活动不仅能够强化班主任与学生之间相互尊重、相互理解和相互关心的氛围，同时还可以培养学生与同学们之间相互交流、相互合作以及动手实践的能力。小学班主任需要积极为学生们创造活动的平台，让学生自己策划开展各种活动，如唱歌活动、跳舞、绘画、讲故事等文艺节目，让小学生在沉浸在文艺活动的开心时刻还能够培养自身的兴趣爱好，锻炼学生的组织和协调能力。同时，班主任在这一过程中能够有效的观察到没一位学生的性格特征，针对不同的性格更好的因材施教，开发学生的潜力和闪光点。
（五）多与学生家长沟通
小学班主任是家长了解学生学校生活和学习状况的桥梁，因此在处理好平常工作之余还需要与学生家长多加沟通，让家长了解学生学习的同时自己也能够掌握学生的家庭生活表现，了解学生家长对孩子的教育方式和思想。当前很多家长处于好的出发点但是确使用错误的方式教育孩子，不能正确的为孩子启蒙甚至强制性要求学生承担过多的学习任务，导致很多孩子小小年纪心理压力过大。班主任作为学生的第二父母，应当及时与家长沟通，纠正他们错误的教育方式，有针对性的对孩子进行管理教育，让学生健康成长。
三、总结
总之，小学班主任应不断更新管理理念，加强继续学习，提高学生综合素质，尊重学生在管理过程中的主体地位，建立和谐的师生关系，鼓励学生参与课堂管理，注重学生言行的影响，积极开展班级活动和建设班级文化，提高学生的集体意识，提高班级管理水平。
参考文献：
[1]罗宗英.小学班主任班级管理创新实践探索[J].华夏教师，2018（27）：91.
[2]李燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育，2018（22）：40-41.
（作者单位：湖南省衡阳市常宁市双蹲小学）
【关键词】小学班主任；班级管理；创新；实践
小学阶段是培养学生形成正确学习观念和学习习惯的重要阶段，小学班主任教师担负着重要的教育和引导责任，在小学班级管理过程中，班主任教师不仅要处理班级问题和学生问题，还要积极引导学生参与集体活动、形成集体观念、形成积极向上的学习理念，因此，小学班级管理必须加以不断创新。
一、小学班主任班级管理的发展现状分析
在新课程改革与素质教育的深入实施背景下，受到传统教育思想的影响仍有很多小学班主任管理思想难以转变的现象，管理方式的转变形式化严重，将学生视为被管理者，小学班主任主观思想上的认知错误，影响了班级管理的创新发展。在管理工作中普遍存在缺乏与学生之间沟通以及管理方式更新调整不及时的情况。首先，班主任在管理中习惯凭借自身管理经验进行学生的学习管理，忽视了学生的德育、心理素质教育管理与心理发展需求。其次，由于班主任在班级管理中忽视了与学生之间的沟通，仅仅以管理者的身份强制学生接受管理，不利于管理效果的提升与学生的发展。最后，每个学龄段的学生状态都存在差距，小学班主任的管理方式需要立足于实际。低年级的学生较单纯，班主任只要采用较为简单的管理方式即可，但是对于中高年级的学生来说，他们已经具有一定的思想意识，认知能力得到很大的提升，若是沿用单一的班级管理方式，容易造成师生之间的矛盾，造成学生的抗拒心理，增加班级管理的难度。
二、新时期小学班主任班级管理的创新方法
（一）加强班主任的专业化培训，转变管理理念
在小学班级管理中班主任是各种教学活动的主要组织者和领导者，班主任在教学过程中的管理方式和水平对班级的班风和学风具有重要的作用，同时，还极大地影响到学生行为习惯。当代小学生受到时代变化、成长环境与家长溺爱等多种因素的影响，具有鲜明的个性特征，增加了小学班主任的工作难度。在素质教育改革的背景下，传统的班级管理方式已呈现落后的状态，因此小学班主任需要及时更新管理观念，通过专业的培训、知识学习、经验分享、专家讲座等多种方式，解放班主任的传统管理思想，大胆创新与改革，提升自身的班级管理工作能力。另外，要让班主任认识到进行班级管理创新改革的重要作用，积极应用多种班级管理方式，结合小学生的具体性格和特点，制定课堂教学管理制度，对学生进行灵活的管理和指导，并根据管理需要和学生的具体情况进行积极的创新改革，促进班级管理的有效进行。
（二）坚持平等、真诚的原则，形成有效的沟通模式
在小学班级管理中班主任要坚持平等、真诚的原则，形成有效地沟通模式。班主任在班级管理工作中要通过平等和真诚的态度进行沟通，让学生能够感受到班主任的尊重和真诚，与学生进行有效的交流和互动，了解学生的真实想法，并加强对学生的了解，重视对学生心理素质的教育，通过各种教学管理方式，形成有效的沟通模式，促使学生积极参与各种班级活动，在课堂教学中有效进行学习，实现对学生的管理教育。另外，在教书育人的过程中，常说“言传身教”，谈论的是教师的言行对学生的重要影响。教师的言行会对学生产生潜移默化的影响。因此，班主任在班级管理过程中应注意自己的言行，并通过人格魅力不断加强自身修养。应该努力吸引学生养成良好的行为和习惯。
（三）培养学生管理队伍，提高学生班级管理参与度
学生是班级中的重要组成，也是班级管理中的主体，因此需要发挥学生的主人翁意识，建立学生的集体荣誉感，让学生认识到自身在班级管理中发挥的价值与意义，促进学生参与到班级管理中的积极性。教师可以采取公平投票选取班级管理干部的方式，让学生协助班主任进行班级管理工作，由学生管理学生，并鼓励学生对班级管理干部监督，双方存在制约与互相促进的作用，有助于班级管理成效的提升。在班干部的人选确定之后，小学班主任也不能就此放之任之，应当定期检查班干部们的工作情况，他们的处事方式是否合理，聆听其他学生的意见。对于工作优秀的班干部给予鼓励和嘉奖，出现错误的更要一视同仁，明确的指出来，指导他们改正。培养班干部的服务理念以及平等的想法，以点带动班集体整个面，组件有组织、有纪律、团结友爱的班集体。同时班级管理干部人选实施“轮岗制”，让每一位学生都有机会参加班级管理工作，并感受到班级管理的难度与辛苦，这样在以后的管理中他们会自觉地遵守班级管理制度，减少管理难度。
（四）积极开展各类班级活动
丰富的班级活动不仅能够强化班主任与学生之间相互尊重、相互理解和相互关心的氛围，同时还可以培养学生与同学们之间相互交流、相互合作以及动手实践的能力。小学班主任需要积极为学生们创造活动的平台，让学生自己策划开展各种活动，如唱歌活动、跳舞、绘画、讲故事等文艺节目，让小学生在沉浸在文艺活动的开心时刻还能够培养自身的兴趣爱好，锻炼学生的组织和协调能力。同时，班主任在这一过程中能够有效的观察到没一位学生的性格特征，针对不同的性格更好的因材施教，开发学生的潜力和闪光点。
（五）多与学生家长沟通
小学班主任是家长了解学生学校生活和学习状况的桥梁，因此在处理好平常工作之余还需要与学生家长多加沟通，让家长了解学生学习的同时自己也能够掌握学生的家庭生活表现，了解学生家长对孩子的教育方式和思想。当前很多家长处于好的出发点但是确使用错误的方式教育孩子，不能正确的为孩子启蒙甚至强制性要求学生承担过多的学习任务，导致很多孩子小小年纪心理压力过大。班主任作为学生的第二父母，应当及时与家长沟通，纠正他们错误的教育方式，有针对性的对孩子进行管理教育，让学生健康成长。
三、总结
总之，小学班主任应不断更新管理理念，加强继续学习，提高学生综合素质，尊重学生在管理过程中的主体地位，建立和谐的师生关系，鼓励学生参与课堂管理，注重学生言行的影响，积极开展班级活动和建设班级文化，提高学生的集体意识，提高班级管理水平。
参考文献：
[1]罗宗英.小学班主任班级管理创新实践探索[J].华夏教师，2018（27）：91.
[2]李燕.小学班主任班级管理的创新与实践分析[J].中国校外教育，2018（22）：40-41.
（作者单位：湖南省衡阳市常宁市双蹲小学）