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【摘要】本文以“秋风起 蟹儿肥”活动为例，阐述班级课程开展的过程，在活动中，学生增强了实践能力，拓展了知识面，获得了素质的提高和生命的成长。
【关键词】班级课程 儿童发展
生命成长
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03A-0074-02
班级课程是基于儿童生命发展和成长的课程，它可以熏陶学生，凝心聚力，在目之所及处给人以向上的力量。结合时令特点，笔者带领本班学生设计了一系列有意思的班级课程，比如阳春三月开展“我是花仙子”种植活动、活力四月开展“喜刷刷”环保活动、魅力五月开展“爱鸟护鸟”生态活动、金秋十月开展“秋风起 蟹儿肥”品蟹活动……这些极具特色的班级课程，给学生带来了不一样的童年生活体验。下面以“秋风起 蟹儿肥”品蟹活动为例，谈谈班级课程如何促进儿童生命成长。
【活动背景】
金秋十月是品蟹的好时机。历来文人墨客对螃蟹的兴趣甚浓，为我们留下了诸多咏蟹的诗句，如宋代大文豪、美食家苏东坡曾有“不到庐山辜负目，不食螃蟹辜负腹”的感叹。于是秋风乍冷时，我们把螃蟹请进了校园，开展了一系列以螃蟹为主题的活动。在活动中，学生的实践能力增强了，知识面拓展了，探究精神点燃了，素质得到了全面提高。
【活动目标】
1.通过对螃蟹的研究，让学生了解螃蟹的相关知识，获得亲身参与实践的积极体验。
2.学生通过查阅图书、上网查询等方式，收集、分析和整合螃蟹的资料，并以不同的形式展示自己的研究成果。
3.学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力，养成合作、分享、进取等良好的个性品质。
【活动过程】
板块一 精彩瞬间回放
1.同学们，在这个菊花盛开、秋意正浓的日子，我们欢聚在这里，进行螃蟹文化节的汇报展示，让我们用热烈的掌声欢迎客人——老师们！
2.从十一月起，我们已经开展了许多丰富多彩的蟹文化活动，下面我们先来重温一下这些快乐的时光。（PPT播放前期开展的各项活动）
相机提问：（1）在这些活动中你最感兴趣的是什么？（2）刚才，你一个劲儿地捂着嘴笑，是不是想起了什么有趣的事情？（3）他（她）的话有没有勾起你的快乐记忆？
板块二 蟹儿知识擂台赛
1.看来，大家还都沉浸在这些有意思的活动中意犹未尽呢！同学们，我们已经研究这么长时间的螃蟹文化了，要不我们来一个擂台赛，比比谁最了解蟹。（PPT展示：“蟹”天“蟹”地擂臺赛）
2.明确比赛规则：分成三组答题，各组每答对一题，在桌上摆上一个蟹的布娃娃，看看最后哪一组获得的布娃娃多。
第一组：图画实物题
（1）你能准确说出螃蟹各部位的名称吗？（教师相机介绍蟹的哪些部位不能吃，链接PPT；学生相机介绍法海和螃蟹的传说）
（2）自古以来，食蟹似乎是一件颇有讲究的雅事。早在明代，能工巧匠就创制出一整套精巧的食蟹工具——“蟹八件”，你能说出是哪八件吗？
（3）图上哪些食物不能与螃蟹同食？
第二组：解说题
（1）你知道螃蟹还有哪些称呼？请说出三个。
（2）你知道吃螃蟹的由来吗？（学生讲述故事《敢为天下先的巴解》）
（3）蟹煮熟后为什么会变红？
（4）螃蟹为什么横着走？
第三组：操作题
（1）老师这儿有两只蟹，如果你购买的话你会怎样选择？（先掂一掂分量，再看看它的脐盖底部鼓不鼓）
（2）你能判断出哪只是本地蟹，哪只是阳澄湖大闸蟹吗？（国学大师章太炎的诗句：“不是阳澄湖蟹好，此生何必住苏州。”）
3.活动小结：同学们，你们太厉害了，个个都是蟹的知音，老师的题目一点都难不倒你们！我们的擂台赛到此结束，最后的获胜组是第二小组，让我们用热烈的掌声祝贺他们！
板块三 赏蟹画、吟蟹诗
1.蟹是画家笔下的好题材。中国历史上喜欢画蟹的人很多。之前，老师布置大家自己搜集有关蟹的画，现在，赶紧和你的小组成员一起交流吧。
（1）小组交流各自搜集的关于蟹画的资料，教师巡视了解。
（2）大组交流展示：介绍自己制作的PPT，展示亲手绘制的国画，演示制作的简报……（底下学生相机与台上同学互动）
（3）同学们真是学习的有心人。老师也搜集了一组蟹画，请大家欣赏——（PPT播放各种各样的蟹画）
2.蟹不仅是画家的最爱，许多文人墨客、志士仁人也对蟹作了尽情的吟咏，作品韵味十足，美不胜收。你知道哪些有关蟹的诗句呢？（学生尽情吟诵诗句）
老师这里还有一首诗，大家轻声读一读看看它写了什么。
（PPT出示：
咏蟹
（唐）皮日休
未游①沧海早知名②，
有骨还从肉上生。
莫道③无心畏雷电，
海龙王处也横行。
【注释】
①游：游历。②知名：知道蟹的名声。③莫道：不要说。
（1）对照注释，自己说说这首诗的意思。（还没有游历沧海就知道蟹的名声，它的肉上长着骨头。它不仅对天帝的雷电没有惧怕之心，就是在大海龙王的龙庭中也敢横行无忌）
（2）这首诗没用一个蟹字，却把螃蟹描绘得形象逼真、意趣横生。诗题《咏蟹》，歌咏了蟹的什么精神？（不惧强权、无私无畏、敢于反抗的精神）
（3）是呀，蟹的横行本为人所鄙视，人们常用“横行霸道”这个贬义词来形容它。但在此诗中诗人却反其道而行之，热情地赞扬了蟹。我们一齐大声地吟诵—— 板块四 品蟹活动颁奖
同学们，我们吟诗、赏画，好不惬意！在螃蟹文化节中，我们开展的一系列活动可谓精彩纷呈，接下来我们将评选和表彰在各个活动中表现优秀的同学。
1.在上周的捆螃蟹活动中，我们每一队都決出了一个捆螃蟹能手，今天我们现场再来角逐一番，看看谁才是高手中的高手！比赛规则：谁捆蟹速度最快，捆得最漂亮，谁就是本场的最终胜利者。
2.本次文化节中，我们还进行了现场作文大赛，想不想知道这个奖项花落谁家？请看大屏幕——（出示精彩段落，学生阅读分享）
3.我们的活动与美术课程进行整合，同学们或画画，或制作布艺蟹，或制作挂饰，经过老师和同学的认真评选，以下作品获得了优秀作品奖，请大家欣赏——（出示水墨画、四幅儿童画、展板上的手工作品）
4.上周我们品尝了蟹的美食后，大家还利用蟹壳制作了各种脸谱，请下面的老师来为你的作品打打分。老师可以根据同学们的创意、画面涂色是否均匀、整体的造型这三个方面给这些作品打一个恰当的分数，以便我们评选出优秀的作品，满分是100分。
5.班长宣布系列活动中的获奖选手名单并颁奖。
板块五 反思收获延伸
1.在这半个多月中，我们都做了一回小诗人、小画家、小作家、小研究员。在这次活动中，你们都有哪些收获？能简单地跟大家说说吗？
2.同学们，相信每个人的心中都构建起了属于自己的蟹文化。课后，我们会把这次活动的花絮放在班级的博客中，大家可以在上面尽情畅谈自己的感想。
3.同学们，愉快的时间总是短暂的，为期半个多月的螃蟹文化节即将画上圆满的句号，可是我们的活动课程仍在继续。明年三月，我们将开展梅花文化节系列活动，期待未来的精彩！
【活动反思】
本次班级螃蟹文化节活动历时半个多月，取得了极好的效果。活动前期，我们编制活动手册，让学生带着问题走出教室，走向市场购买螃蟹，回家后认真观察螃蟹，或向父母请教，或上网搜集资料，阅读和欣赏有关螃蟹的传说故事、诗词、画作等。在孩子眼中，一只小小的螃蟹就是一个丰富多彩的世界。通过调查研究，学生知道了螃蟹原来叫“夹人虫”。后来，大禹治水的时候，壮士巴解为了解除夹人虫的侵扰，第一个吃下了让人害怕的夹人虫。大家为了感激敢为天下先的巴解，在“解”字下面加个“虫”字，称夹人虫为“蟹”，这就是螃蟹的由来。传说故事给螃蟹披上了一层神秘的外衣。活动期间，我们让每个学生带两只螃蟹进校园，进行了“螃蟹知识大比拼”竞赛，开展了螃蟹爬行比赛、捆螃蟹比赛、叠罗汉比赛，教室里成了欢乐的海洋。当食堂的师傅端着鲜美的螃蟹走进教室时，孩子们沸腾了！他们寻找蟹壳里的法海，品味蟹黄蟹膏，吟诵与螃蟹有关的诗文，多开心啊！活动结束后，孩子们用手中的笔记录下活动的点点滴滴，享受着活动的快乐！这样的课程，让学生有了宽广、自由的活动空间，他们的探究精神、探究意识被点燃，通过受到活动收获了学科课程中无法获取的知识。
（责编 周翠如）
【关键词】班级课程 儿童发展
生命成长
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）03A-0074-02
班级课程是基于儿童生命发展和成长的课程，它可以熏陶学生，凝心聚力，在目之所及处给人以向上的力量。结合时令特点，笔者带领本班学生设计了一系列有意思的班级课程，比如阳春三月开展“我是花仙子”种植活动、活力四月开展“喜刷刷”环保活动、魅力五月开展“爱鸟护鸟”生态活动、金秋十月开展“秋风起 蟹儿肥”品蟹活动……这些极具特色的班级课程，给学生带来了不一样的童年生活体验。下面以“秋风起 蟹儿肥”品蟹活动为例，谈谈班级课程如何促进儿童生命成长。
【活动背景】
金秋十月是品蟹的好时机。历来文人墨客对螃蟹的兴趣甚浓，为我们留下了诸多咏蟹的诗句，如宋代大文豪、美食家苏东坡曾有“不到庐山辜负目，不食螃蟹辜负腹”的感叹。于是秋风乍冷时，我们把螃蟹请进了校园，开展了一系列以螃蟹为主题的活动。在活动中，学生的实践能力增强了，知识面拓展了，探究精神点燃了，素质得到了全面提高。
【活动目标】
1.通过对螃蟹的研究，让学生了解螃蟹的相关知识，获得亲身参与实践的积极体验。
2.学生通过查阅图书、上网查询等方式，收集、分析和整合螃蟹的资料，并以不同的形式展示自己的研究成果。
3.学生在小组合作研究中提高观察能力、动手能力、协作能力和交往能力，养成合作、分享、进取等良好的个性品质。
【活动过程】
板块一 精彩瞬间回放
1.同学们，在这个菊花盛开、秋意正浓的日子，我们欢聚在这里，进行螃蟹文化节的汇报展示，让我们用热烈的掌声欢迎客人——老师们！
2.从十一月起，我们已经开展了许多丰富多彩的蟹文化活动，下面我们先来重温一下这些快乐的时光。（PPT播放前期开展的各项活动）
相机提问：（1）在这些活动中你最感兴趣的是什么？（2）刚才，你一个劲儿地捂着嘴笑，是不是想起了什么有趣的事情？（3）他（她）的话有没有勾起你的快乐记忆？
板块二 蟹儿知识擂台赛
1.看来，大家还都沉浸在这些有意思的活动中意犹未尽呢！同学们，我们已经研究这么长时间的螃蟹文化了，要不我们来一个擂台赛，比比谁最了解蟹。（PPT展示：“蟹”天“蟹”地擂臺赛）
2.明确比赛规则：分成三组答题，各组每答对一题，在桌上摆上一个蟹的布娃娃，看看最后哪一组获得的布娃娃多。
第一组：图画实物题
（1）你能准确说出螃蟹各部位的名称吗？（教师相机介绍蟹的哪些部位不能吃，链接PPT；学生相机介绍法海和螃蟹的传说）
（2）自古以来，食蟹似乎是一件颇有讲究的雅事。早在明代，能工巧匠就创制出一整套精巧的食蟹工具——“蟹八件”，你能说出是哪八件吗？
（3）图上哪些食物不能与螃蟹同食？
第二组：解说题
（1）你知道螃蟹还有哪些称呼？请说出三个。
（2）你知道吃螃蟹的由来吗？（学生讲述故事《敢为天下先的巴解》）
（3）蟹煮熟后为什么会变红？
（4）螃蟹为什么横着走？
第三组：操作题
（1）老师这儿有两只蟹，如果你购买的话你会怎样选择？（先掂一掂分量，再看看它的脐盖底部鼓不鼓）
（2）你能判断出哪只是本地蟹，哪只是阳澄湖大闸蟹吗？（国学大师章太炎的诗句：“不是阳澄湖蟹好，此生何必住苏州。”）
3.活动小结：同学们，你们太厉害了，个个都是蟹的知音，老师的题目一点都难不倒你们！我们的擂台赛到此结束，最后的获胜组是第二小组，让我们用热烈的掌声祝贺他们！
板块三 赏蟹画、吟蟹诗
1.蟹是画家笔下的好题材。中国历史上喜欢画蟹的人很多。之前，老师布置大家自己搜集有关蟹的画，现在，赶紧和你的小组成员一起交流吧。
（1）小组交流各自搜集的关于蟹画的资料，教师巡视了解。
（2）大组交流展示：介绍自己制作的PPT，展示亲手绘制的国画，演示制作的简报……（底下学生相机与台上同学互动）
（3）同学们真是学习的有心人。老师也搜集了一组蟹画，请大家欣赏——（PPT播放各种各样的蟹画）
2.蟹不仅是画家的最爱，许多文人墨客、志士仁人也对蟹作了尽情的吟咏，作品韵味十足，美不胜收。你知道哪些有关蟹的诗句呢？（学生尽情吟诵诗句）
老师这里还有一首诗，大家轻声读一读看看它写了什么。
（PPT出示：
咏蟹
（唐）皮日休
未游①沧海早知名②，
有骨还从肉上生。
莫道③无心畏雷电，
海龙王处也横行。
【注释】
①游：游历。②知名：知道蟹的名声。③莫道：不要说。
（1）对照注释，自己说说这首诗的意思。（还没有游历沧海就知道蟹的名声，它的肉上长着骨头。它不仅对天帝的雷电没有惧怕之心，就是在大海龙王的龙庭中也敢横行无忌）
（2）这首诗没用一个蟹字，却把螃蟹描绘得形象逼真、意趣横生。诗题《咏蟹》，歌咏了蟹的什么精神？（不惧强权、无私无畏、敢于反抗的精神）
（3）是呀，蟹的横行本为人所鄙视，人们常用“横行霸道”这个贬义词来形容它。但在此诗中诗人却反其道而行之，热情地赞扬了蟹。我们一齐大声地吟诵—— 板块四 品蟹活动颁奖
同学们，我们吟诗、赏画，好不惬意！在螃蟹文化节中，我们开展的一系列活动可谓精彩纷呈，接下来我们将评选和表彰在各个活动中表现优秀的同学。
1.在上周的捆螃蟹活动中，我们每一队都決出了一个捆螃蟹能手，今天我们现场再来角逐一番，看看谁才是高手中的高手！比赛规则：谁捆蟹速度最快，捆得最漂亮，谁就是本场的最终胜利者。
2.本次文化节中，我们还进行了现场作文大赛，想不想知道这个奖项花落谁家？请看大屏幕——（出示精彩段落，学生阅读分享）
3.我们的活动与美术课程进行整合，同学们或画画，或制作布艺蟹，或制作挂饰，经过老师和同学的认真评选，以下作品获得了优秀作品奖，请大家欣赏——（出示水墨画、四幅儿童画、展板上的手工作品）
4.上周我们品尝了蟹的美食后，大家还利用蟹壳制作了各种脸谱，请下面的老师来为你的作品打打分。老师可以根据同学们的创意、画面涂色是否均匀、整体的造型这三个方面给这些作品打一个恰当的分数，以便我们评选出优秀的作品，满分是100分。
5.班长宣布系列活动中的获奖选手名单并颁奖。
板块五 反思收获延伸
1.在这半个多月中，我们都做了一回小诗人、小画家、小作家、小研究员。在这次活动中，你们都有哪些收获？能简单地跟大家说说吗？
2.同学们，相信每个人的心中都构建起了属于自己的蟹文化。课后，我们会把这次活动的花絮放在班级的博客中，大家可以在上面尽情畅谈自己的感想。
3.同学们，愉快的时间总是短暂的，为期半个多月的螃蟹文化节即将画上圆满的句号，可是我们的活动课程仍在继续。明年三月，我们将开展梅花文化节系列活动，期待未来的精彩！
【活动反思】
本次班级螃蟹文化节活动历时半个多月，取得了极好的效果。活动前期，我们编制活动手册，让学生带着问题走出教室，走向市场购买螃蟹，回家后认真观察螃蟹，或向父母请教，或上网搜集资料，阅读和欣赏有关螃蟹的传说故事、诗词、画作等。在孩子眼中，一只小小的螃蟹就是一个丰富多彩的世界。通过调查研究，学生知道了螃蟹原来叫“夹人虫”。后来，大禹治水的时候，壮士巴解为了解除夹人虫的侵扰，第一个吃下了让人害怕的夹人虫。大家为了感激敢为天下先的巴解，在“解”字下面加个“虫”字，称夹人虫为“蟹”，这就是螃蟹的由来。传说故事给螃蟹披上了一层神秘的外衣。活动期间，我们让每个学生带两只螃蟹进校园，进行了“螃蟹知识大比拼”竞赛，开展了螃蟹爬行比赛、捆螃蟹比赛、叠罗汉比赛，教室里成了欢乐的海洋。当食堂的师傅端着鲜美的螃蟹走进教室时，孩子们沸腾了！他们寻找蟹壳里的法海，品味蟹黄蟹膏，吟诵与螃蟹有关的诗文，多开心啊！活动结束后，孩子们用手中的笔记录下活动的点点滴滴，享受着活动的快乐！这样的课程，让学生有了宽广、自由的活动空间，他们的探究精神、探究意识被点燃，通过受到活动收获了学科课程中无法获取的知识。
（责编 周翠如）