【摘要】语言是人们交流思想感情的工具。人们用语言表达认识成果，并借助于语言把这些前人总结出的成果传给后人。在数学教学中，教师的语言不仅仅用来交流思想感情，还是传授科学知识、影响学生思想品质与道德风尚的工具，因此数学教学语言更有其不可估量的重要意义。
　　【关键词】小学数学 教学 语言
　　在教学活动中，教师的语言不仅是传授系统的科学知识的载体 ，而且是交流思想感情，影响学生的思想品质和道德风貌的工具，因此，它具有特殊重要的意义，由于语言是教师完成教学任务的主要手段，又直接影响着教学效果，所以，有经验的教师都非常重视自己教学语言的修养，努力使语言达到准确、简练、生动、形象，以收到良好的教学效果。数学语言具有一定的抽象性及确定性，好的数学教学语言室提高课堂教学效率的关键。
　　一、数学课堂教学语言要准确规范
　　小学数学是很简单的，于是我们自觉或不自觉地对某些知识一带而过或者采用一些简称，這就给学生的理解增加了难度，求简洁，但不可忽略听者的接受能力，因此上我们在简单中所不能忽视的是准确性。
　　准确性是数学教学的根本，也是数学教学的灵魂，所谓准确，通俗地讲，就是不讲错话，不讲没有根据的话，不讲似是而非含混不清模棱两可的话，讲出的话要符合数学知识内在的逻辑性，要符合学生的认知规律。而小学数学学科是一门严谨而又科学的基础学科：数学教师对概念、法则、术语的叙述要准确，不能让学生产生疑问和误解。为此，教师要做：到如下两点：一是对概念的实质和术语的含义必须有个透彻的理解。二：是必须用科学的语言来讲解，不能用民族语言或方言来表述。
　　二、简明扼要，忌流于形式
　　在数学教学过程中，我们很忌的就是流于形式，其主要表现在两个方面，首先提问过碎，把知识肢解成若干小问题，而每个小问题缺乏应有的思维深度，学生完全是在教师的牵引下参与学习活动，这种问答式教学看似热闹，但离开了教师，学生就难以独立完成解题活动。学生能讲清楚的，就不要重复，如果学生没有讲清楚的，不仅要帮助学生讲清楚，如果觉得有必要的话，还要请学生重复，引导学生把话讲完整。其次简单的判断在评价学生回答问题或练习情况时，用对不对、好不好、行不行这类话来问学生，而这种简单的评价由于缺少了思维的深度。数学的首要特点就在于它的简洁，正因为简洁，数学语言包括图形不仅能描述世上的万物，而且数学语言也能为世界上所有文明社会所接受和理解，成为人们交流思想的工具，作为数学的教学语言，只有遵循简明的原则，才能与数学的简洁性相融合，彼此间才会相得益彰简明的教学语言是有效教学的必然要求。怎样才能提高教学效率？教师的教学语言显得尤为重要，在有限的时间里把意思表达清楚让学生听明白，这本身就是实施有效教学的重要途径 课堂里，如果教师的语言啰唆，词不达意，还谈什么教学效果呢？
　　三、教学语言要有启发性、鼓动性
　　（一）数学语言要具有启发性，快慢适中，引人人胜，发人思考的作用，使学生的求知欲由潜伏状态转人活泼状态，当学生对某一问题感到茫然困惑时，经老师一言点拨，使之豁然开朗。教师必须从学生心理特点出发，运用生动形象的语言，使抽象的概念具体化深奥的道理形象化、枯燥的知识趣味化，以加深学生对知识的理解、掌握和记忆。教师讲课还可以配合讲话的意思，表示出相应的举动和手势、目光的转动、面部的表情，都能起到辅助语言的作
　　用。适当运用一些幽默语言，能使学生兴趣盅然。有时短小精悍而又恢谐风趣的语言不仅可节省不少冗长枯燥的叙述，而且又给人一种清新、愉悦的感觉。但是，讲究语言生动形象有趣味，决不是无原则的逗人一笑，也不是低级趣味的油腔滑调，而是在正确观点指导下，
　　结合数学教学内容做到言之有物、言之有理掌握分寸，恰倒好处。
　　（二）当前在《新课标》的指导下， 新型的师生关系不断形成， 轻松、 活泼的良好学习氛围逐日浓厚， 这是一种真实的、积极的、有意义的现象。因此上要吸引学生，抓住学生的心理，这样学生才能跟随教师课堂教学的思路。再好的知识如果学生不愿听不爱学，教师的传授只能成为空谈，因而在开课之前的导言部分要精心设制。在讲解知识时，用打比方的幽默语言。把生涩的内容深入浅出地引出来，化难为易。机智幽默的教学语言是教师教育智慧的展现， 数学教师的语言如果能声情并茂、妙语连珠就一定能化解课堂矛盾， 活跃课堂气氛， 顺利地进行教学活动， 使学生在快乐中学习。没有幽默的生活是一潭死水，对于枯燥的数学知识， 尤其需要幽默这一润滑剂。课堂上的生成总是带有不确定性的， 有时可能与你的预设格格不入， 那就需要教师，运用幽默和机智巧妙地捕捉教学中“亮点”，灵活地调整教学进程，才不会使数学教学显得枯燥乏味。
　　总之，教师的语言表达能力直接影响着教学效果。《新课标》指出， 教学过程是师生交往、共同发展的过程。数学语言，也是一门艺术，要下功夫才能学好 我们应该有意识地不断加强自己的语言修养， 师生交往最主要的方式是教师借助口头语言与学生对话， 在交流中教师使用恰当的语言， 能使学生主动参与教学， 心智得到开启， 情操得到陶冶， 心灵得到净化， 情感得到满足， 成为学习的主人。因此我们一方面在课前认真考虑，准备恰当的措辞，另一方面在课后反思教学中语言表达的得失，以便今后改进，如果持之以恒，那么我们的教学语言就能得到不断的提高，就能更好地完成数学教学工作。