遵循学生的认知序,优化教学过程

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数字认知结构是一个具有内部规律的整体结构。学生在学习的过程中会对所学的数学知识产生感觉、知觉、思考、记忆等认知特点。当学生根据自身的理解将所学的数学知识与自身的认知特点组合在一起,就形成了数学认知结构。而良好有序的数字认知结构不仅能反映学生对所学知识点之间联系的掌握程度,还能反映出学生是否熟悉完整的知识体系。本文主要阐述在小学数学课堂学习中,基于学生的认知序,优化教学过程,完善和发展学生的认知结构。
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