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著名人民教育家陶行知提出“生活即教育”，生活将自始至终地伴随一个人的成长，贯穿于一个人的终生教育之中。好的生活卫生习惯需从小养成，良好的习惯将会影响到他们的终身。幼儿常规培养直接影响到幼儿身体健康成长，直接影响到幼儿一日生活的顺利进行，直接影响到幼儿良好个性品质的形成。俗话说的好：没有规矩，不成方圆。幼儿在幼儿园中没有养成一日常规，就谈不上进行其它方面的教育。多年来的工作实践让我更加深刻体会到幼儿常规培养的重要性，从工作实践中领悟到了常规培养的内涵所在。小班幼儿刚入园，突然改变的生活环境即既让他们陌生又让他们新奇，是幼儿生活活动的一个转折点。此时幼儿无论是从心理还是生理上都处于个体发展的初级阶段，是养成良好行为习惯、培养盥洗常规的关键时期。
一、幼儿园盥洗常规贯穿于幼儿一日生活的各个环节，其重要性不容忽视
（一）幼儿盥洗常规习惯的养成，确保幼儿身体各方面的健康发展
刚来幼儿园的小班幼儿有的不爱洗手、有的不会洗手，卫生习惯很差，这些孩子们身上的不良习惯或多或少都影响到幼儿身体的健康发展。根据幼儿生理和心理的特点，合理有效安排幼儿一日盥洗活动，能使生活内容即丰富又有规律，促进体内各器官有节奏的活动，提高每日盥洗生活活动环节的效率，同时能培养幼儿学习正确使用肥皂、小毛巾等，最后逐渐养成盥洗习惯。
（二）幼儿盥洗常规习惯的培养，促进幼儿良好个性品质的形成
常规是培养和发展幼儿意志能力的最重要的手段。幼儿盥洗常规习惯的培养有助于幼儿良好品德的形成。幼儿良好品德的形成不是在短时间内能完成的，幼儿品德教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节：盥洗时要排队，不乱用别人的小毛巾等。把这些品德行为习惯贯穿于幼儿一日盥洗环节，使之在每日的盥洗活动中得到加强，久而久之幼儿品德行为习惯逐渐稳定，有助于幼儿良好品德的形成。
（三）幼儿盥洗常规习惯的培养，保证一日活动的顺利进行
幼儿园各个班级中教师和幼儿共同组织了一个班级体，要更好发挥这个集体的教育作用，就需要教师把幼儿的一日生活和教育活动合理组织起来，建立各种常规和制度，才能确保集体活动的顺利进行。幼儿一旦养成了好的盥洗常规习惯，在教师组织教学活动时就会减少不良常规习惯的干扰，减少幼儿的等待时间，有助于教学的顺利进行。
二、对小班幼儿进行盥洗常规培养指导
幼儿园一日生活常规中谈到的盥洗活动是指：一是按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾将手擦干。二是轮流盥洗，保持衣物、地面的整洁。三是遵守盥洗室纪律，不在室内打逗或影响他人。四是不玩水和肥皂。《幼儿园教育纲要》中第三部分组织与实施的第九条谈到：要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，教师在生活活动中要重视指导的方法和策略的重要性。可见教师的引导和培养很重要。以下是根据多年的实际工作经验总结小班幼儿盥洗常规培养的方法和策略。
第一，用热爱幼儿，成为孩子妈妈一样的老师的感情，培养小班幼儿盥洗常规。
教师的爱要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全，情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的盥洗常规。
第二，用拟人化、游戏化、形式多样化的手段，培养小班幼儿盥洗常规。
小班幼儿常规培养由少逐渐增多，有一定的先后顺序。由于小班幼儿入园生活环境的变化，对父母家庭还很依恋，所以一时很难适应幼儿园的生活。来园第一周规则要少，从第二周开始，规则逐渐递增。可以运用拟人化的手段调动幼儿正确洗手的积极性。教师抓住幼儿心里特点设计幼儿一日常规的各种游戏情节，通过各种形式调动幼儿遵守常规的积极性，综合运用一些改正不良习惯的游戏方法，在游戏中反复训练从而来培养幼儿一日生活盥洗常规会达到事半功倍的效果。
第三，用让幼儿参与到盥洗常规的制定活动中，培养小班幼儿盥洗常规。
让幼儿参与盥洗常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。在实际工作中，对于“盥洗过程中洗手时小动物应该怎样洗？”这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿洗？怎样打香皂？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，老师把大家的说法进行整理编成上口的儿歌，能使幼儿更容易遵守常规。
第四，用一双慧眼关注每一名幼儿，培养个别幼儿盥洗常规。
每个幼儿都是独立的个体，有自己的兴趣和需要，有着不同的发展水平和兴趣。由于受遗传、家庭和环境教育的影响，他们在生活经验、兴趣、爱好和智力水平上都有一定差异。因此，要促进幼儿发展就要观察幼儿、了解每名幼儿、注重个体差异、对个别幼儿不要灰心放棄，遵循幼儿身心发展规律，使每名幼儿在原有水平上得到发展，相信每名幼儿都能做好。
第五，用言传身教和榜样示范法调动幼儿积极性，培养小班幼儿盥洗常规。
教师是幼儿心目中极有影响力的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。小班幼儿盥洗常规培养多以外部强化为手段，但是一次两次提要求，幼儿有可能还是做不好，不能够自觉的遵守，这就需要教师在不断交代和提醒的同时还要找到适合本班幼儿的好方法。
幼儿园盥洗常规贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿每天必需做而且要做好的环节，但要求幼儿做好并不是通过进行简单说教或是反复练习来达到目标要求，来管理幼儿束缚幼儿。盥洗常规合理的组织与指导有利于有效的对幼儿进行全面发展教育。小班幼儿是进行盥洗常规培养的最佳时期，形成良好的盥洗常规习惯，不仅有利于幼儿身体的健康发展，而且有利于幼儿良好品德的形成，有利于各种教学活动的顺利开展，为幼儿升入中、大班学习生活打下良好的基础。良好的盥洗常规教育、良好行为习惯的养成使幼儿终身受益。
一、幼儿园盥洗常规贯穿于幼儿一日生活的各个环节，其重要性不容忽视
（一）幼儿盥洗常规习惯的养成，确保幼儿身体各方面的健康发展
刚来幼儿园的小班幼儿有的不爱洗手、有的不会洗手，卫生习惯很差，这些孩子们身上的不良习惯或多或少都影响到幼儿身体的健康发展。根据幼儿生理和心理的特点，合理有效安排幼儿一日盥洗活动，能使生活内容即丰富又有规律，促进体内各器官有节奏的活动，提高每日盥洗生活活动环节的效率，同时能培养幼儿学习正确使用肥皂、小毛巾等，最后逐渐养成盥洗习惯。
（二）幼儿盥洗常规习惯的培养，促进幼儿良好个性品质的形成
常规是培养和发展幼儿意志能力的最重要的手段。幼儿盥洗常规习惯的培养有助于幼儿良好品德的形成。幼儿良好品德的形成不是在短时间内能完成的，幼儿品德教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节：盥洗时要排队，不乱用别人的小毛巾等。把这些品德行为习惯贯穿于幼儿一日盥洗环节，使之在每日的盥洗活动中得到加强，久而久之幼儿品德行为习惯逐渐稳定，有助于幼儿良好品德的形成。
（三）幼儿盥洗常规习惯的培养，保证一日活动的顺利进行
幼儿园各个班级中教师和幼儿共同组织了一个班级体，要更好发挥这个集体的教育作用，就需要教师把幼儿的一日生活和教育活动合理组织起来，建立各种常规和制度，才能确保集体活动的顺利进行。幼儿一旦养成了好的盥洗常规习惯，在教师组织教学活动时就会减少不良常规习惯的干扰，减少幼儿的等待时间，有助于教学的顺利进行。
二、对小班幼儿进行盥洗常规培养指导
幼儿园一日生活常规中谈到的盥洗活动是指：一是按顺序认真地把手洗干净，使用自己的毛巾将手擦干。二是轮流盥洗，保持衣物、地面的整洁。三是遵守盥洗室纪律，不在室内打逗或影响他人。四是不玩水和肥皂。《幼儿园教育纲要》中第三部分组织与实施的第九条谈到：要建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理，教师在生活活动中要重视指导的方法和策略的重要性。可见教师的引导和培养很重要。以下是根据多年的实际工作经验总结小班幼儿盥洗常规培养的方法和策略。
第一，用热爱幼儿，成为孩子妈妈一样的老师的感情，培养小班幼儿盥洗常规。
教师的爱要体现在了解幼儿生理、心理特点和幼儿的教育规律上。要通过老师的关心和体贴，使幼儿在心理上感到安全，情感上得到满足。在此基础上，把关心热爱孩子与耐心教育和严格要求结合起来，从而使教师和幼儿之间形成一种深厚的感情基础，有了这种感情基础，教师就可以科学地管理幼儿，灵活、有效地对幼儿进行教育，培养良好的盥洗常规。
第二，用拟人化、游戏化、形式多样化的手段，培养小班幼儿盥洗常规。
小班幼儿常规培养由少逐渐增多，有一定的先后顺序。由于小班幼儿入园生活环境的变化，对父母家庭还很依恋，所以一时很难适应幼儿园的生活。来园第一周规则要少，从第二周开始，规则逐渐递增。可以运用拟人化的手段调动幼儿正确洗手的积极性。教师抓住幼儿心里特点设计幼儿一日常规的各种游戏情节，通过各种形式调动幼儿遵守常规的积极性，综合运用一些改正不良习惯的游戏方法，在游戏中反复训练从而来培养幼儿一日生活盥洗常规会达到事半功倍的效果。
第三，用让幼儿参与到盥洗常规的制定活动中，培养小班幼儿盥洗常规。
让幼儿参与盥洗常规的制定过程实际上也是引发幼儿思考的过程。在实际工作中，对于“盥洗过程中洗手时小动物应该怎样洗？”这个问题，我组织幼儿讨论，应该在哪儿洗？怎样打香皂？由于是幼儿熟悉的事情，他们纷纷发言，老师把大家的说法进行整理编成上口的儿歌，能使幼儿更容易遵守常规。
第四，用一双慧眼关注每一名幼儿，培养个别幼儿盥洗常规。
每个幼儿都是独立的个体，有自己的兴趣和需要，有着不同的发展水平和兴趣。由于受遗传、家庭和环境教育的影响，他们在生活经验、兴趣、爱好和智力水平上都有一定差异。因此，要促进幼儿发展就要观察幼儿、了解每名幼儿、注重个体差异、对个别幼儿不要灰心放棄，遵循幼儿身心发展规律，使每名幼儿在原有水平上得到发展，相信每名幼儿都能做好。
第五，用言传身教和榜样示范法调动幼儿积极性，培养小班幼儿盥洗常规。
教师是幼儿心目中极有影响力的人，一举一动都能发挥巨大的感染作用。因此，教师一定要成为幼儿学习的楷模，为幼儿做好示范作用。小班幼儿盥洗常规培养多以外部强化为手段，但是一次两次提要求，幼儿有可能还是做不好，不能够自觉的遵守，这就需要教师在不断交代和提醒的同时还要找到适合本班幼儿的好方法。
幼儿园盥洗常规贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿每天必需做而且要做好的环节，但要求幼儿做好并不是通过进行简单说教或是反复练习来达到目标要求，来管理幼儿束缚幼儿。盥洗常规合理的组织与指导有利于有效的对幼儿进行全面发展教育。小班幼儿是进行盥洗常规培养的最佳时期，形成良好的盥洗常规习惯，不仅有利于幼儿身体的健康发展，而且有利于幼儿良好品德的形成，有利于各种教学活动的顺利开展，为幼儿升入中、大班学习生活打下良好的基础。良好的盥洗常规教育、良好行为习惯的养成使幼儿终身受益。