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摘 要：广州市培正中学根据《粤港澳大湾区发展规划纲要》政策精神，率先设立了“港澳子弟班”，为港澳籍适龄学生就读提供多元化且有质量的义务教育公共服务。学校在开足、开齐国家课程的基础上，为“港澳子弟班”开设了校本特色课程。文章主要介绍了培正中学开发的繁体字阅读课程、中华书法课程、科技创新课程这三个校本特色课程的主要内容以及要达成的目标。
关键词：“港澳子弟班”;校本特色课程;课程介绍
一、培正中学“港澳子弟班”的系统课程设置
目前，我校“港澳子弟班”开设一个班，由16名港澳子弟与我校具有艺术、科技特长兴趣的30名学生组成，是一个兼港澳和科艺特色的班集体。
以培养港澳子弟国际视野和综合素养为目的，我校在充分挖掘学校、集团、港澳子弟系列学校以及海内外优秀校友资源基础上，开发和实施了“港澳子弟班”校本特色课程，最大限度拓宽课程涉及面，做到文理兼修。
从整体上来说，“港澳子弟班”的课程设置基本上与非“港澳子弟班”一样，严格执行国家课程计划，在开足、开齐国家课程的基础上，结合我校所在区域与我校的特色与实际，开设相关地方课程和校本课程。例如，为兼顾学生回港澳升读高中，适应港澳地区生活的需要，我校开设了具有港澳特色的校本课程，如繁体字阅读课程、英语听说训练课程等;为强化学生对国家的认同感和民族自豪感，增强学生的文化自信和家国情怀，我校对“港澳子弟班”增设了中华传统优秀文化、岭南特色文化等课程;为提升“港澳子弟班”的综合实践素养，学校还为“港澳子弟班”的学生设置了科技创新方面的课程。
为“港澳子弟班”单独增设的课程，原则上把它归入“综合实践课程”，以走班的形式进行，所有课程，包括综合实践或课外活动课程，均使用本地教材。上图是我校“港澳子弟班”课程设置的示意图。
下面，笔者将详细介绍我校“港澳子弟班”校本特色课程中的繁体字课程、中华书法课程和科技创新课程。
二、培正中学“港澳子弟班”校本特色课程介绍
（一）繁体字课程
目前，内地使用的是简体字，香港、澳门以及台湾，使用的是繁体字。因此，为了让“港澳子弟班”回港、回澳升读高中时能尽快适应，我校开设了繁体字特色校本课程，下页表是繁体字课程的具体内容。
繁体字课程教学内容分15周完成，每周一课时。通过表格可看出，在教学目标上，我们遵循循序渐进的原则，把整体课程教学目标分散于每个课时教学中，一个课时重点掌握1～8个繁体字，减轻学生的负担，让学生学得轻松、掌握牢固。此外，繁体字课程教学并不只为教导学生认识繁体字，而注重载体，丰富繁体字课程教学内涵和目的。根据表格可知，繁体字课程所选取的学习内容皆为古文，且时间跨度大、涉及面较为广泛，从战国时期到清朝时代，从儒家经典《论语》到饱含诸葛亮对儿子殷殷教诲的家书《诫子书》，再到充满趣味的寓言故事。系统学习繁体字课程，学生收获的不仅仅是对繁体字的认识，更能受到中国传统优秀文化的浸润，从中汲取营养与智慧，促进自身成长。
（二）中华书法课程
中华书法课程内容包括中国书法的艺术特征、甲骨文的来历和演变过程、汉字字体的演变过程、汉字笔画、繁体字的认识（包括繁体字名称的由来，繁体字的特点、蕴含的丰富信息、表意功能、形音义的统一、所具有的美学特征、象形美与结构美）、常用繁体字，分17个课时完成。
中华书法课程的浅层目标是让学生掌握正确的执笔姿势、书写坐姿以及书写技巧，让学生写得一手好字;深层目标则是让学生对我国的语言文字发展变化、功能等有清晰的认识，并认识到中华民族是一个历史悠久的民族，繁体字与中华历史文化传统紧密地联系在一起，一个汉字就是一幅画、一个故事，让学生在书写汉字的过程中感受汉字的魅力、感受中华文化的源远流长与博大精深，进而增强学生的文化自信。
（三）科技创新课程
早在1988年邓小平就高瞻远瞩地提出“科学技术是第一生产力”的论断。在21世纪，科学技术越发重要，对促进社会生产力发挥着极大的作用。在这个大背景下，我校为“港澳子弟班”的学生开设了科技兴趣班，主要教授有关模拟飞行和模拟遥控飞行的内容，以期有效培养和提升学生的科技素养。
模拟运动是以现实世界的运动和事物为模拟仿真对象，通过多种科学技术手段进行模拟而开展的竞技运动。它是利用模拟器材和软件对现有的运动项目（如模拟对遥控飞机的操作或模拟飞行员的驾驶操作）而开展的训练和竞技活动。而模拟飞行是依托计算机硬件和软件技术，应用互联网、局域网环境，进行近似于真实的飞机（如波音737等）的仿真飞行操作技术的运动。
科技创新课程教学内容分为两大篇，第一篇是“模拟遥控飞行”，第二篇是“微软模拟飞行”。第一篇的具体内容包括“模拟遥控飞行项目介绍”“RealFlight G4.5基本操作”“模拟遥控基础飞行训练”“大疆模拟飞行软件简介”;第二篇的具体内容包括“模拟飞行项目简介”“微软模拟飞行入门教程学习”。
所有内容分8个课时完成，理论学习与操作训练相结合，让学生了解什么是模拟运动，模拟运动的种类与设备;对学生进行模拟飞行与模拟遥控飞行基础训练，让学生掌握起飞、转弯、高空盘旋等基本操作技能，并能够独立处理常见的问题。
三、结语
对于“港澳子弟班”校本特色课程的开发和实施，目前，国内外基本没有系统性的研究，因此，我校在開发与实施“港澳子弟班”校本特色课程过程中，能借鉴的经验并不多，只能根据我校实际情况逐步探索，相信有了前面经验的积累，我校的“港澳子弟班”校本课程建设会越来越丰富与完善。
参考文献
[1]孙赤婴.全面课程校本特色[M].上海：上海三联书店，2017.
[2]肖庆顺.校本课程开发的知识选择研究[D].重庆：西南大学，2015.
[3]李臣之，王虹.校本课程开发的本土味：逻辑、空间与限制[J].课程·教材·教法，2016（01）.
[*本文系广东省教育科学“十三五”规划2020年粤港澳大湾区国际教育示范区建设研究一般项目《“港澳子弟班”校本特色课程的开发和实施研究》（课题批准号：2020WQYB054）的研究成果]
（广东省广州市培正中学，广州510000）
关键词：“港澳子弟班”;校本特色课程;课程介绍
一、培正中学“港澳子弟班”的系统课程设置
目前，我校“港澳子弟班”开设一个班，由16名港澳子弟与我校具有艺术、科技特长兴趣的30名学生组成，是一个兼港澳和科艺特色的班集体。
以培养港澳子弟国际视野和综合素养为目的，我校在充分挖掘学校、集团、港澳子弟系列学校以及海内外优秀校友资源基础上，开发和实施了“港澳子弟班”校本特色课程，最大限度拓宽课程涉及面，做到文理兼修。
从整体上来说，“港澳子弟班”的课程设置基本上与非“港澳子弟班”一样，严格执行国家课程计划，在开足、开齐国家课程的基础上，结合我校所在区域与我校的特色与实际，开设相关地方课程和校本课程。例如，为兼顾学生回港澳升读高中，适应港澳地区生活的需要，我校开设了具有港澳特色的校本课程，如繁体字阅读课程、英语听说训练课程等;为强化学生对国家的认同感和民族自豪感，增强学生的文化自信和家国情怀，我校对“港澳子弟班”增设了中华传统优秀文化、岭南特色文化等课程;为提升“港澳子弟班”的综合实践素养，学校还为“港澳子弟班”的学生设置了科技创新方面的课程。
为“港澳子弟班”单独增设的课程，原则上把它归入“综合实践课程”，以走班的形式进行，所有课程，包括综合实践或课外活动课程，均使用本地教材。上图是我校“港澳子弟班”课程设置的示意图。
下面，笔者将详细介绍我校“港澳子弟班”校本特色课程中的繁体字课程、中华书法课程和科技创新课程。
二、培正中学“港澳子弟班”校本特色课程介绍
（一）繁体字课程
目前，内地使用的是简体字，香港、澳门以及台湾，使用的是繁体字。因此，为了让“港澳子弟班”回港、回澳升读高中时能尽快适应，我校开设了繁体字特色校本课程，下页表是繁体字课程的具体内容。
繁体字课程教学内容分15周完成，每周一课时。通过表格可看出，在教学目标上，我们遵循循序渐进的原则，把整体课程教学目标分散于每个课时教学中，一个课时重点掌握1～8个繁体字，减轻学生的负担，让学生学得轻松、掌握牢固。此外，繁体字课程教学并不只为教导学生认识繁体字，而注重载体，丰富繁体字课程教学内涵和目的。根据表格可知，繁体字课程所选取的学习内容皆为古文，且时间跨度大、涉及面较为广泛，从战国时期到清朝时代，从儒家经典《论语》到饱含诸葛亮对儿子殷殷教诲的家书《诫子书》，再到充满趣味的寓言故事。系统学习繁体字课程，学生收获的不仅仅是对繁体字的认识，更能受到中国传统优秀文化的浸润，从中汲取营养与智慧，促进自身成长。
（二）中华书法课程
中华书法课程内容包括中国书法的艺术特征、甲骨文的来历和演变过程、汉字字体的演变过程、汉字笔画、繁体字的认识（包括繁体字名称的由来，繁体字的特点、蕴含的丰富信息、表意功能、形音义的统一、所具有的美学特征、象形美与结构美）、常用繁体字，分17个课时完成。
中华书法课程的浅层目标是让学生掌握正确的执笔姿势、书写坐姿以及书写技巧，让学生写得一手好字;深层目标则是让学生对我国的语言文字发展变化、功能等有清晰的认识，并认识到中华民族是一个历史悠久的民族，繁体字与中华历史文化传统紧密地联系在一起，一个汉字就是一幅画、一个故事，让学生在书写汉字的过程中感受汉字的魅力、感受中华文化的源远流长与博大精深，进而增强学生的文化自信。
（三）科技创新课程
早在1988年邓小平就高瞻远瞩地提出“科学技术是第一生产力”的论断。在21世纪，科学技术越发重要，对促进社会生产力发挥着极大的作用。在这个大背景下，我校为“港澳子弟班”的学生开设了科技兴趣班，主要教授有关模拟飞行和模拟遥控飞行的内容，以期有效培养和提升学生的科技素养。
模拟运动是以现实世界的运动和事物为模拟仿真对象，通过多种科学技术手段进行模拟而开展的竞技运动。它是利用模拟器材和软件对现有的运动项目（如模拟对遥控飞机的操作或模拟飞行员的驾驶操作）而开展的训练和竞技活动。而模拟飞行是依托计算机硬件和软件技术，应用互联网、局域网环境，进行近似于真实的飞机（如波音737等）的仿真飞行操作技术的运动。
科技创新课程教学内容分为两大篇，第一篇是“模拟遥控飞行”，第二篇是“微软模拟飞行”。第一篇的具体内容包括“模拟遥控飞行项目介绍”“RealFlight G4.5基本操作”“模拟遥控基础飞行训练”“大疆模拟飞行软件简介”;第二篇的具体内容包括“模拟飞行项目简介”“微软模拟飞行入门教程学习”。
所有内容分8个课时完成，理论学习与操作训练相结合，让学生了解什么是模拟运动，模拟运动的种类与设备;对学生进行模拟飞行与模拟遥控飞行基础训练，让学生掌握起飞、转弯、高空盘旋等基本操作技能，并能够独立处理常见的问题。
三、结语
对于“港澳子弟班”校本特色课程的开发和实施，目前，国内外基本没有系统性的研究，因此，我校在開发与实施“港澳子弟班”校本特色课程过程中，能借鉴的经验并不多，只能根据我校实际情况逐步探索，相信有了前面经验的积累，我校的“港澳子弟班”校本课程建设会越来越丰富与完善。
参考文献
[1]孙赤婴.全面课程校本特色[M].上海：上海三联书店，2017.
[2]肖庆顺.校本课程开发的知识选择研究[D].重庆：西南大学，2015.
[3]李臣之，王虹.校本课程开发的本土味：逻辑、空间与限制[J].课程·教材·教法，2016（01）.
[*本文系广东省教育科学“十三五”规划2020年粤港澳大湾区国际教育示范区建设研究一般项目《“港澳子弟班”校本特色课程的开发和实施研究》（课题批准号：2020WQYB054）的研究成果]
（广东省广州市培正中学，广州510000）