论文部分内容阅读
【摘要】本文从提高学生听力理解能力的辅导策略、听力理解能力的培养和提高两个方面对英语听力教学进行了分析和解释，体现了英语教学中的听力理解的重要性。
【关键词】提高学生 听力
1．提高学生听力理解能力的辅导策略。传统意义上的听力教学，是学生听教师讲的“听”，是学生在被动地“听”。教改后，教师的主体作用逐渐减少，逐渐弱化，而让学生凸现出来，让他们自己去体验、去发现。所以，听力教学应该把握三个环节：一是培养学生主动听的兴趣；二是培养学生有良好的听的态度和习惯；三是培养学生有科学的听的方法。
1．1 培养听力理解能力的整体性训练。
①要选准教材、话题。在研究学生思维特性的基础上，用征集问题的方法来发现他们对教材的兴趣和疑点。征集疑点以后要整理疑点，分类梳理，设计母题，安排子题，从中找出最有凝聚力、最能激起连锁反应、最能牵一发而动全身的材料。
②要激发学生的听力期待，缩短倾听距离。如在听情节材料之前，可以让学生在思想上准备好听这个情节发生的时间、地点、主要人物的名字，情节的起因、经过和结果等；听对话时，注意他们讲话的主要内容，重点听清关键词和关键短语；听辩论时，注意听清双方不同观点的分歧所在。
③要促进学生倾听互动。学生按组互相复述听力内容，教师巡回检查，适时调整放音速度和做必要的板书提示。对学生的答听要做出评价，将学生的答听转述给其他同学，形成学生与学生、学生与教师、教师与学生群体、学生与学生群体之间的多层关系。
④要加强听力反馈。听力训练一结束，要马上校对答案，及时反馈。书面形式的听记作業，教师应认真评阅，总结情况，做好纵横对比，对出现的问题及时制定补充训练计划，并适当调整训练进程。
1．2 培养倾听能力的方法性训练。倾听过程是最重要的社会实践活动，在英语教学中，听力理解的训练是培养和提高学生的英语水平的一个重要环节。
①听问训练。这是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一，它要求学生对各种问题做出准确的判断。如是解释型的，则需回答是什么；如是说明型的，那么要阐明事理；如是分析型的，则需对问题的各个方面进行分析解说；如是综合型的，就要既解释说明，又要详加分析。指导学生学会抓住“题眼”，再做有针对性表达的能力与技巧。
②听写训练。这既能培养听知注意力，又能培养听知记忆力，还能培养学生耳、脑、手三者并用的能力。程序是：先让学生听正常速度的读音，不要随意减慢语速；随后重复一遍，可以适当停顿；最后以正常速度重复一遍，让学生修正。
③听后复述。可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印象，防止遗忘。
④听记训练。着重培养学生的边听、边想、边记录的能力。口语表达有转瞬即逝的特点，在听力活动中听者吸收的是声音信息，存留时间短，因此在听力活动中要集中注意，积极认真地听，要注意带着问题，有目的地听，同时注意克服各种分散注意的干扰，捕捉说话要点，剔除无关或次要的信息。
⑤听辩训练。其目的在于提高学生倾听的辨识能力和判断能力。如辨异同、辨正误、辨类别、辨特征等。也可采用讨论的方式，讨论过程中，学生必须听清对方的见解，才能展开交流或争论，这就要求听别人发言时要有明确的注意指向性，并学会边听边记要点，做到耳听其音、心领其意，从而不断提高学生“听”的能力。
⑥听测训练。就是由听到前面的话来推测后面大致要讲的内容，或由一些话推测讲话人的身份、意图、事情可能的结果等。这些对于锻炼联想力、想象力、逻辑推理能力、预见能力、评判能力都有很大益处。
⑦听后感训练。在听过一段材料后，立即发表个人看法。这要求一边听，一边记下材料的要点，一边迅速引申个人联想。要求听得仔细，概括得准确，联想得快。选用的材料可以是故事、小说、新闻、作文、录音报道等。
⑧改变听力条件训练。可在具有诱惑力的声源旁读一些有意思的材料，让学生设法集中注意力仔细听，听后立即复述，从而起到增强抗噪音干扰的能力。
总的说来，教师在运用方法和方式上一定要讲究艺术性，否则会使学生失去兴趣，应多运用一些较有趣味的小故事、小幽默或学生关心的话题，由教师阅读，读时应带有感情色彩，伴随一些动作，一些相关的词语可以提醒一下。
2．听力理解能力的培养和提高。好习惯的养成决非一朝一夕之功，需要经过较长时间的培养。培养良好的倾听习惯是提高听力理解能力的重要前提。要求学生做到以下几点：
①专心致志。听力时听者应该全神贯注，防止外来的干扰。在必要时可以闭上双眼，以达到注意力的集中。
②轻松自如。在进行听力训练时，要注意培养学生的良好心态，才可以使学生发挥自如，答题流畅。
③启发引导。在听力理解的讲解课上，教师要用启发式的语言引导学生正确理解听力内容，帮助学生更好地理解内容。但是要注意防止教师的单纯翻译以及教师的以讲代听。
④增强学生的敏感度。要培养学生对有用信息的掌握能力和敏感度，以保证学生正确完成习题，提高学生的理解力。
⑤培养学生的耐心。往往学生在专注于听力内容时急于下结论，导致错误地完成习题。要注意在平时训练中培养学生的耐心和自信，使之提高听力理解的能力。
【关键词】提高学生 听力
1．提高学生听力理解能力的辅导策略。传统意义上的听力教学，是学生听教师讲的“听”，是学生在被动地“听”。教改后，教师的主体作用逐渐减少，逐渐弱化，而让学生凸现出来，让他们自己去体验、去发现。所以，听力教学应该把握三个环节：一是培养学生主动听的兴趣；二是培养学生有良好的听的态度和习惯；三是培养学生有科学的听的方法。
1．1 培养听力理解能力的整体性训练。
①要选准教材、话题。在研究学生思维特性的基础上，用征集问题的方法来发现他们对教材的兴趣和疑点。征集疑点以后要整理疑点，分类梳理，设计母题，安排子题，从中找出最有凝聚力、最能激起连锁反应、最能牵一发而动全身的材料。
②要激发学生的听力期待，缩短倾听距离。如在听情节材料之前，可以让学生在思想上准备好听这个情节发生的时间、地点、主要人物的名字，情节的起因、经过和结果等；听对话时，注意他们讲话的主要内容，重点听清关键词和关键短语；听辩论时，注意听清双方不同观点的分歧所在。
③要促进学生倾听互动。学生按组互相复述听力内容，教师巡回检查，适时调整放音速度和做必要的板书提示。对学生的答听要做出评价，将学生的答听转述给其他同学，形成学生与学生、学生与教师、教师与学生群体、学生与学生群体之间的多层关系。
④要加强听力反馈。听力训练一结束，要马上校对答案，及时反馈。书面形式的听记作業，教师应认真评阅，总结情况，做好纵横对比，对出现的问题及时制定补充训练计划，并适当调整训练进程。
1．2 培养倾听能力的方法性训练。倾听过程是最重要的社会实践活动，在英语教学中，听力理解的训练是培养和提高学生的英语水平的一个重要环节。
①听问训练。这是培养倾听注意力和倾听判断力的最常用方式之一，它要求学生对各种问题做出准确的判断。如是解释型的，则需回答是什么；如是说明型的，那么要阐明事理；如是分析型的，则需对问题的各个方面进行分析解说；如是综合型的，就要既解释说明，又要详加分析。指导学生学会抓住“题眼”，再做有针对性表达的能力与技巧。
②听写训练。这既能培养听知注意力，又能培养听知记忆力，还能培养学生耳、脑、手三者并用的能力。程序是：先让学生听正常速度的读音，不要随意减慢语速；随后重复一遍，可以适当停顿；最后以正常速度重复一遍，让学生修正。
③听后复述。可以使刚刚接受到的信息引起的暂时神经联系得到强化，加深印象，防止遗忘。
④听记训练。着重培养学生的边听、边想、边记录的能力。口语表达有转瞬即逝的特点，在听力活动中听者吸收的是声音信息，存留时间短，因此在听力活动中要集中注意，积极认真地听，要注意带着问题，有目的地听，同时注意克服各种分散注意的干扰，捕捉说话要点，剔除无关或次要的信息。
⑤听辩训练。其目的在于提高学生倾听的辨识能力和判断能力。如辨异同、辨正误、辨类别、辨特征等。也可采用讨论的方式，讨论过程中，学生必须听清对方的见解，才能展开交流或争论，这就要求听别人发言时要有明确的注意指向性，并学会边听边记要点，做到耳听其音、心领其意，从而不断提高学生“听”的能力。
⑥听测训练。就是由听到前面的话来推测后面大致要讲的内容，或由一些话推测讲话人的身份、意图、事情可能的结果等。这些对于锻炼联想力、想象力、逻辑推理能力、预见能力、评判能力都有很大益处。
⑦听后感训练。在听过一段材料后，立即发表个人看法。这要求一边听，一边记下材料的要点，一边迅速引申个人联想。要求听得仔细，概括得准确，联想得快。选用的材料可以是故事、小说、新闻、作文、录音报道等。
⑧改变听力条件训练。可在具有诱惑力的声源旁读一些有意思的材料，让学生设法集中注意力仔细听，听后立即复述，从而起到增强抗噪音干扰的能力。
总的说来，教师在运用方法和方式上一定要讲究艺术性，否则会使学生失去兴趣，应多运用一些较有趣味的小故事、小幽默或学生关心的话题，由教师阅读，读时应带有感情色彩，伴随一些动作，一些相关的词语可以提醒一下。
2．听力理解能力的培养和提高。好习惯的养成决非一朝一夕之功，需要经过较长时间的培养。培养良好的倾听习惯是提高听力理解能力的重要前提。要求学生做到以下几点：
①专心致志。听力时听者应该全神贯注，防止外来的干扰。在必要时可以闭上双眼，以达到注意力的集中。
②轻松自如。在进行听力训练时，要注意培养学生的良好心态，才可以使学生发挥自如，答题流畅。
③启发引导。在听力理解的讲解课上，教师要用启发式的语言引导学生正确理解听力内容，帮助学生更好地理解内容。但是要注意防止教师的单纯翻译以及教师的以讲代听。
④增强学生的敏感度。要培养学生对有用信息的掌握能力和敏感度，以保证学生正确完成习题，提高学生的理解力。
⑤培养学生的耐心。往往学生在专注于听力内容时急于下结论，导致错误地完成习题。要注意在平时训练中培养学生的耐心和自信，使之提高听力理解的能力。