九年级面临毕业，时间紧任务重，半年时间内，就要学完九年级上下册两本书。师生都怀着一种紧赶疾走的心态，想尽快赶完课程，进入复习。如果这样做，就是落入了误区，很容易做成夹生饭。所以这时候越要沉下心来，一步一步走好，夯实基础，为下一步的拔高训练打好坚实的基础。在这种严峻的形势下，如何完成文言文教学任务显得尤为重要。在实际的教学过程中，笔者注重做好以下几个方面。
　　一、敢于取舍
　　1.老师要舍得少讲。九年级的学生，文言阅读能力已有一定的提升，老师不必要面面俱到的去讲解。课堂上，老师仅作精要的点拨，把大部分时间让给学生，让他们有时间背诵记忆，消化吸收。
　　2.舍得走出题海战术。文言文的训练是必不可少的，但过多的练习会使学生陷入题海中，让学生厌烦，疲于应付，效果极差。老师应走出这个误区，精心备课，练习设计少而精，既有必要的训练，又给学生留有自主安排、独立思考创新的时间。
　　3.舍得放手。“你给学生一个机会，学生还你一份奇迹。”要相信学生的潜能是不可估量的。老师无需讲解所有的文章，也无需全文讲解，只详细讲解一篇或者一段，把相应的方法、技巧教给学生后，让学生自学，独立思考或合作交流，背诵记忆。一些优秀学生，完全有能力借助注释和工具书解决一般的文言文。较难的问题，他们也能通过小组讨论来解决。在文言文的学习上，老师舍得放手，学生自己在寻找答案的过程中学习，在讨论中学习，会收到意想不到的效果。
　　二、梳理汇总，及时复习
　　学文言文，一定要教会学生梳理汇总知识。笔者的方法是让学生整理笔记。笔记形式一是分课整理，有这么几个板块，文学常识，生字，生词，朗读停顿，句子翻译，内容理解，课后练习，中考链接等；一是分专项整理，作家作品，生字，词语（实词、虚词、词类活用、通假字、古今异义词等），特殊句式（判断句、省略句、倒装句、被动句），朗读停顿，句子翻译，中考链接等。
　　笔者一般要求学生每天整理笔记，每周把所学的知识梳理一遍。周末上交笔记，老师作简单的评价。学生在整理笔记过程中，很容易在头脑中形成清晰的知识系统，无形中对知识进行了梳理、复习。
　　“艾宾豪斯遗忘曲线”告诉我们：我们学的新知识在最近的时间内遗忘的速度最快，大约一小时后要忘掉所学内容的50%以上，在一天之后，忘掉的内容几乎达到三分之二。以后的遗忘速度会渐渐衰减，最终保留在记忆中的只占所学内容的20%。针对这种现象，及时复习就显得尤为重要。笔者建议学生当天及时复习，周末综合复习，学过一单元后再抽出一定时间集中复习。经过三遍复习，学生的知识掌握就非常扎实了。
　　三、学以致用，实践中夯实基础
　　1.利用课堂检测巩固知识
　　日日清，周周清，月月清，很多学校都有这个要求，但具体实施情况却各不相同，效果也自然不同。就笔者所在学校来说，利用好每节课的课堂检测，及时让学生训练，就是做到日日清。检测的题目不宜多，宜精。又因为学生较为重视测试，能够紧张起来，在这之前，定会用心背诵记忆，效率自然高，记忆效果是无目的记忆的若干倍。当然，这种方法需要老师对学生的检测及时批阅，反馈测试情况，及时纠正错误。
　　2.做一些浅显的课外文言文
　　很多学生能把课下注释背的滚瓜烂熟，但一换地方，就不知道该怎么解释了。不会运用，学了也是白学。为了改变这种现象，可以选取一些短小、浅显、故事性强的课外文言文来训练学生，引导他们用课内的知识来解读课外文言文，在运用中学会举一反三，夯实基础。在这过程中需要注意的是，所选文章要浅显，要和本课所学知识有关联；必须在课堂上做这类练习，课堂上，学生能够集中精力做题，同时也方便学生质疑，老师及时点拨，随时解决遇到的问题。
　　文言文是毕业班学习过程中的重头戏，是重点也是难点。万丈高楼平地起，唯有基础坚实，大楼才能结实、牢固、坚不可摧。文言文学习也是如此，扎扎实实、一步一个脚印的学习，夯实基础。基础扎实，构建的文言文大厦才会坚实，牢固，才能经受住中考的风雨考验。