论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，专业群的概念逐渐被高职院校所熟知并采纳应用，通过专业群的建设，促进了高职院校科研教学等各项工作地发展。本文在分析高职院校团队建设问题的基础上，就如何塑造高效专业群提出了自己的看法和建议。
【关键词】专业群建设;团队发展;高职院校;专业群
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着直接向社会输送实用型人才的重任。高职院校要办出自己的特色和品牌，很大程度上取决于师资队伍建设。专业群融合了传统的教研室概念，并作为一种学术组织基本形式日益为高职院校所采用，它将教师个体利益与团体利益相结合，从而实现组织高效率运作。通过推进专业群建设，可以促进高职院校各项工作顺利地发展。
１．高职院校团队发展中的问题
近年来，高职教育蓬勃发展，教师队伍不断壮大，但也存在许多问题：
（1）教学积极性不高。部分教师工作责任感和事业感不强，他们在经济利益的驱动下，不是把精力放在教学工作上，而是热衷于在外兼职。
（2）学历层次偏低：虽然高职院校教师中具有硕士研究生及以上学历的人数有较大幅度增加，但有关资料表明不少高职院校教师中，具有硕士研究生及以上学历的平均比例低于教育部《高职高专院校人培养工作水平评估方案》中所提出的青年教师中具有研究生以上学历教师的比例达到20%以上的要求。
（3）“双师型”教师比例不合理：有关资料表明目前高等职业院校“双师型”教师比例偏低，与教育部《高职高专院校人培养工作水平评估方案》规定的 “双师型”教师要达到专业教师总数的50%的目标相差甚远。
（4）高职院校中,有些年龄偏大的教师,虽然学历合格,教学经验丰富,但忽略了知识更新，缺少现代教学手段的掌握，造成知识老化、观念跟不上时代，教学质量不高。而一些青年教师，他们从学校毕业时间不长，专业理论性强，但实践能力较弱，同样不能适应培养高等技术应用性人才的特定需要。
2.专业群建的重要性
随着教育事业的发展，促使高职院校不断改革，以加快对外部环境的适应速度。为此把拥有相似知识、技能的教师组成专业群就成为一种行之有效的方式。
（1）专业群可以产生群体效应。专业群使组织结构简化，建立相近专业的专业群可以起到专业技能互补的作用，从而产生了比个体高的劳动生产率。
（2）专业群可以提高组织的灵活性。专业群的相似的价值取向，使得能更好的适应竞争环境，增强其应变和制变能力，从而可以提高组织的灵活性。
（3）专业群增强成员凝聚力。随着社会的发展，人已经不再满足于他人的控制和管理，而更希望在工作中找到乐趣，从而实现自我价值。专业群的宗旨是相互信任、坦诚沟通、人际和谐，这样会提高成员归属感，增强内部的凝聚力。
（4）专业群加强对成员的培养，通过对成员强化训练，持续学习专业知识与劳动技能，使得成员迅速发展进步，从而带来工作效率的增长。
3.高效专业群的建设
要建设适应现代社会的高职院校，建立高效的专业群是其中的主要任务之一，在建设的过程中可以从以下几方面入手：
（1）设定清晰明确的目标。由于人的需求、价值观和看问题角度各不相同，因而对学校的期望值有着很大的差别，要使专业群发挥其效能，就必须有一个共同的目标。因此在设计目标时，应坚持下面的原则：①明确专业群的目标、价值观以及指导方针；②制定的目标必须能够激励专业群成员，使得每位成员都理解专业群的目标并愿意通过努力而去实现它；③专业群的目标应该根据院校现有内外资源及市场发展理性分析，综合评判，建立切实可行的发展目标；④专业群目标应是成员利益的集中综合体现，不仅要合乎社会发展，而且要与成员的价值取向相统一；⑤专业群发生变化以后，理念和目标也必须跟随者改变。
（2）建立良好的专业群氛围。融洽和谐的人际关系能使专业群成员之间从生疏到熟悉、从怀疑到信任。专业群中成员关系越和谐，内耗越小，其效能就越高。同时院校管理者应该对专业群工作充分授权，并向公开工作所必需的信息，创造机会与专业群成员进行沟通，提高成员工作满意度和生活满意度。
（3）健全管理制度和机制。健全的管理制度、良好的激励机制是专业群形成与维系的动力。合理的制度与机制建设主要包括：①纪律。有了严明纪律，才能战无不胜；②合理授权。这样就能明确责任和义务，充分调动各方面的积极性和创造性；③有效的激励约束机制。在制定激励政策时，要充分考虑人的需求的多样性，激励形式要丰富多样，注重精神激励与物质激励并举并重。
（4）增加成员培训。在专业群内部，需要营造积极的培训学习氛围，使成员乐于接受培训，把院校办成一个学习型院校。通过组织员工学习新知识、新技术，开展岗位练兵与技术比武活动，逐渐提高员工的知识、技能和业务水平。使他们能够不断提高自身素质而适应高职院校发展的需要。
（5）提高专业群领导的能力。优秀的专业群领导需要充当教练员和协调员的角色，不但能对专业群提供技术指导和技术支持，而且能帮助成员充分认识自己的潜力。一个优秀的专业群领导要加强自身的德性修养，在工作中以德服人，并做到胸襟开阔、讲究信誉，发扬民主，敢于否定自己、检讨自己。
4.专业群建设的效果说明
以石家庄职业技术学院一个系为例，本着教师自愿的原则，建立了了两个群分别为17人和19人。对过几年运行，通过对教学、科研等方面信息数据分析，表明专业群对专业教师团队建设作用明显。[科]
【参考文献】
［１］张云云,党刘栓.论企业团队建设.科技创业月刊,2005-09-30.
［２］高红,马洪勃,郑国俊.校企合作中的团队建设.科技创新导报,2011-11-21.
［３］刘保国.论企业中的团队建设.漯河职业技术学院学报,2007-07-15.
［４］杨多海.浅议企业管理中如何打造高效团队.卫生职业教育,2009-06-10.
［５］王中伟.论企业团队建设.科技信息(科学教研),2008-08-01.
【关键词】专业群建设;团队发展;高职院校;专业群
高等职业教育作为高等教育的重要组成部分,承担着直接向社会输送实用型人才的重任。高职院校要办出自己的特色和品牌，很大程度上取决于师资队伍建设。专业群融合了传统的教研室概念，并作为一种学术组织基本形式日益为高职院校所采用，它将教师个体利益与团体利益相结合，从而实现组织高效率运作。通过推进专业群建设，可以促进高职院校各项工作顺利地发展。
１．高职院校团队发展中的问题
近年来，高职教育蓬勃发展，教师队伍不断壮大，但也存在许多问题：
（1）教学积极性不高。部分教师工作责任感和事业感不强，他们在经济利益的驱动下，不是把精力放在教学工作上，而是热衷于在外兼职。
（2）学历层次偏低：虽然高职院校教师中具有硕士研究生及以上学历的人数有较大幅度增加，但有关资料表明不少高职院校教师中，具有硕士研究生及以上学历的平均比例低于教育部《高职高专院校人培养工作水平评估方案》中所提出的青年教师中具有研究生以上学历教师的比例达到20%以上的要求。
（3）“双师型”教师比例不合理：有关资料表明目前高等职业院校“双师型”教师比例偏低，与教育部《高职高专院校人培养工作水平评估方案》规定的 “双师型”教师要达到专业教师总数的50%的目标相差甚远。
（4）高职院校中,有些年龄偏大的教师,虽然学历合格,教学经验丰富,但忽略了知识更新，缺少现代教学手段的掌握，造成知识老化、观念跟不上时代，教学质量不高。而一些青年教师，他们从学校毕业时间不长，专业理论性强，但实践能力较弱，同样不能适应培养高等技术应用性人才的特定需要。
2.专业群建的重要性
随着教育事业的发展，促使高职院校不断改革，以加快对外部环境的适应速度。为此把拥有相似知识、技能的教师组成专业群就成为一种行之有效的方式。
（1）专业群可以产生群体效应。专业群使组织结构简化，建立相近专业的专业群可以起到专业技能互补的作用，从而产生了比个体高的劳动生产率。
（2）专业群可以提高组织的灵活性。专业群的相似的价值取向，使得能更好的适应竞争环境，增强其应变和制变能力，从而可以提高组织的灵活性。
（3）专业群增强成员凝聚力。随着社会的发展，人已经不再满足于他人的控制和管理，而更希望在工作中找到乐趣，从而实现自我价值。专业群的宗旨是相互信任、坦诚沟通、人际和谐，这样会提高成员归属感，增强内部的凝聚力。
（4）专业群加强对成员的培养，通过对成员强化训练，持续学习专业知识与劳动技能，使得成员迅速发展进步，从而带来工作效率的增长。
3.高效专业群的建设
要建设适应现代社会的高职院校，建立高效的专业群是其中的主要任务之一，在建设的过程中可以从以下几方面入手：
（1）设定清晰明确的目标。由于人的需求、价值观和看问题角度各不相同，因而对学校的期望值有着很大的差别，要使专业群发挥其效能，就必须有一个共同的目标。因此在设计目标时，应坚持下面的原则：①明确专业群的目标、价值观以及指导方针；②制定的目标必须能够激励专业群成员，使得每位成员都理解专业群的目标并愿意通过努力而去实现它；③专业群的目标应该根据院校现有内外资源及市场发展理性分析，综合评判，建立切实可行的发展目标；④专业群目标应是成员利益的集中综合体现，不仅要合乎社会发展，而且要与成员的价值取向相统一；⑤专业群发生变化以后，理念和目标也必须跟随者改变。
（2）建立良好的专业群氛围。融洽和谐的人际关系能使专业群成员之间从生疏到熟悉、从怀疑到信任。专业群中成员关系越和谐，内耗越小，其效能就越高。同时院校管理者应该对专业群工作充分授权，并向公开工作所必需的信息，创造机会与专业群成员进行沟通，提高成员工作满意度和生活满意度。
（3）健全管理制度和机制。健全的管理制度、良好的激励机制是专业群形成与维系的动力。合理的制度与机制建设主要包括：①纪律。有了严明纪律，才能战无不胜；②合理授权。这样就能明确责任和义务，充分调动各方面的积极性和创造性；③有效的激励约束机制。在制定激励政策时，要充分考虑人的需求的多样性，激励形式要丰富多样，注重精神激励与物质激励并举并重。
（4）增加成员培训。在专业群内部，需要营造积极的培训学习氛围，使成员乐于接受培训，把院校办成一个学习型院校。通过组织员工学习新知识、新技术，开展岗位练兵与技术比武活动，逐渐提高员工的知识、技能和业务水平。使他们能够不断提高自身素质而适应高职院校发展的需要。
（5）提高专业群领导的能力。优秀的专业群领导需要充当教练员和协调员的角色，不但能对专业群提供技术指导和技术支持，而且能帮助成员充分认识自己的潜力。一个优秀的专业群领导要加强自身的德性修养，在工作中以德服人，并做到胸襟开阔、讲究信誉，发扬民主，敢于否定自己、检讨自己。
4.专业群建设的效果说明
以石家庄职业技术学院一个系为例，本着教师自愿的原则，建立了了两个群分别为17人和19人。对过几年运行，通过对教学、科研等方面信息数据分析，表明专业群对专业教师团队建设作用明显。[科]
【参考文献】
［１］张云云,党刘栓.论企业团队建设.科技创业月刊,2005-09-30.
［２］高红,马洪勃,郑国俊.校企合作中的团队建设.科技创新导报,2011-11-21.
［３］刘保国.论企业中的团队建设.漯河职业技术学院学报,2007-07-15.
［４］杨多海.浅议企业管理中如何打造高效团队.卫生职业教育,2009-06-10.
［５］王中伟.论企业团队建设.科技信息(科学教研),2008-08-01.