论文部分内容阅读
摘要：社会高度发展的同时，教育事业也在不断的改变与创新，为了能够培养成对社会有用的高素质人才，教师应要及时改变教学模式以及教学策略，让学生都能够得到全面的发展。在当前的教学模式当中，核心素养非常的重要，采用良好的教学模式，能够给教学质量带来更大的提升，所以，作为初中化学教师，应该要对教学模式进行改革与创新，提高学生的综合学习能力，将核心素养贯彻其中。
关键词：核心素养;初中化学;教学模式;教学策略
引言：在初中对学生进行化学教学时，教师应要努力提高学生的学习能力，培养他们的学科核心素养。因此，教师要对学生的化学学科素养、信息素养以及思维素养等方面进行综合的教学，让学生都能够积极进行学习，提高化学教学的总体质量。化学是一门以实验为基础的学科，所以，实验课程也非常的重要，通过实践能够强学生的化学理论知识，也能够让他们掌握更多的技能，进而提高他们的核心素养，从而提高他们的综合能力。
一、改变教师试验教学观念
在化学的实验教学当中，教师应要及时改变自身的教学观念，传统的课堂上，教师将重点放在知识上，过于重视学生的考试成绩，忽视对学生进行化学学科教学，这样学生很容易对化学课堂产生反感、排斥的心理。因此，为了能够提高教学质量，教师就要及时改变教学观念，明确化学学科的培养目标，让学生都能够积极参与到课堂当中。教师可以以培养目标为出发点设计教学活动，把握化学学科的核心素养，发散学生的思维，结合化学学科培养目标，提高学生动手能力，在设计化学实验的时候，应鼓励学生积极动手，尊重学生的主体地位，培养他们的实践动手能力。
如在教学人教版九年级上册《我们周围的空气》时，在教学这一单元，主要是让学生能够了解空气、氧气以及学会制取氧气，因此，教师在设计教学方案时，应要改变教学策略，通过自主设计实验探究过程，让学生体会到探究的乐趣，从而激发他们化学学习的兴趣。那么，教师可以利用常见的事物引导学生，让学生思考生活当中有哪些气体与生命活动联系最紧密？通过鼓励他们动手的形式，让他们了解生活中的空气，了解空气的主要成分。
二、运用多重手段转变学生学习方式
在教学的过程中，学生是学习的主体，因此，为了提高学生的学习兴趣，教师就要不断更新教学策略，以提高学生学习能力为核心，让学生都能够进行高效的学习，所以教师应要学会采用多种教学手段进行教学，改变学生的学习模式。处于初中阶段的学生他们比较喜欢充满乐趣，气氛活跃的课堂，如若课堂过于严肃且刻板，那么他们的学习效率就会受到很大的影响。所以，为了提高学生自主学习能力，提高化学实验的教学效率，教师就要学会对课堂环境进行改进，让学生在良好的课堂氛圍当中进行学习，使自身的思维得到发散，在课堂上不断听取教师的意见，主动的进行学习。同时，教师也要构建良好的学习情境，让学生能够全身心投入到学习当中，感受到化学知识的真实性，以此来提高化学学习的质量，通过合作学习的模式，让学生积极的进行讨论，进行自我的展示，提高学生的思考能力。
如在教学《水的净化》时，教师在教学时可以通过课堂实验以及家庭实验的形式培养学生勤于思考的探究精神，因为水是日常生活中最常见的一样东西，教师可以通过引入水让学生进行动手操作，进而了解自来水厂净化水的过程，从而吸引他们的兴趣。接着，教师在通过多媒体让学生了解什么是硬水，什么是软水，通过教师一步步的指导，让学生进行动手实践操作，学会对水进行过滤。
三、注重实验过程，推进学科发展
实验在化学教学中所占比重较大，在化学学科核心素养当中，也强调要提高学生的实验操作能力，所以，为了能够让学生更好的进行学习，教师在教学过程中一定要注重实验的过程，以此来推动学科的发展。教师在引导学生进行自主操作前一定要考虑学生的学习能力，当他们出现操作问题时，一定要进行纠正与指导，以防止意外事故发生，通过教师逐步带领学生对实验器材进行操作，引导学生观察其他小组的实践操作过程，让他们从他人的操作当中找到问题，并不断进行改进，这样能够强化学生的思维，让他们保持严谨的态度进行学习。
如在教学《燃烧和灭火》时，这一节课主要是提高学生的实践动手能力，通过围绕课题让学生在小组讨论过程中交流燃烧和灭火的原理。在实验时通过教师一步步指导让学生能够正确使用酒精、水、小木条、小纸片等这些实验材料，锻炼学生的实践动手能力，让学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的实践能力。
结束语：综上所述，在初中化学的教学中，教师要学会对教学策略进行改进与创新，培养学生的自主学习能力，让学生都能够保持严谨科学的态度进行学习。教师在教学时一定要基于学科核心素养，创新教学理念，让学生能够积极的动手操作，提高实验能力，强化理论知识，在实验的过程当中，提高自身的综合素养以及思维习惯，提高对化学的学习效率。
参考文献
[1]邵玉梅.初中化学实验有效教学策略探究[J].科教文汇（上旬刊），2020，06：138-139.
[2]孙亚宁.初中化学实验精准化教学策略[J].科技资讯，2020，1814：129+131.
[3]李林敏.基于核心素养下的初中化学实验设计研究[D].西南大学，2020.
关键词：核心素养;初中化学;教学模式;教学策略
引言：在初中对学生进行化学教学时，教师应要努力提高学生的学习能力，培养他们的学科核心素养。因此，教师要对学生的化学学科素养、信息素养以及思维素养等方面进行综合的教学，让学生都能够积极进行学习，提高化学教学的总体质量。化学是一门以实验为基础的学科，所以，实验课程也非常的重要，通过实践能够强学生的化学理论知识，也能够让他们掌握更多的技能，进而提高他们的核心素养，从而提高他们的综合能力。
一、改变教师试验教学观念
在化学的实验教学当中，教师应要及时改变自身的教学观念，传统的课堂上，教师将重点放在知识上，过于重视学生的考试成绩，忽视对学生进行化学学科教学，这样学生很容易对化学课堂产生反感、排斥的心理。因此，为了能够提高教学质量，教师就要及时改变教学观念，明确化学学科的培养目标，让学生都能够积极参与到课堂当中。教师可以以培养目标为出发点设计教学活动，把握化学学科的核心素养，发散学生的思维，结合化学学科培养目标，提高学生动手能力，在设计化学实验的时候，应鼓励学生积极动手，尊重学生的主体地位，培养他们的实践动手能力。
如在教学人教版九年级上册《我们周围的空气》时，在教学这一单元，主要是让学生能够了解空气、氧气以及学会制取氧气，因此，教师在设计教学方案时，应要改变教学策略，通过自主设计实验探究过程，让学生体会到探究的乐趣，从而激发他们化学学习的兴趣。那么，教师可以利用常见的事物引导学生，让学生思考生活当中有哪些气体与生命活动联系最紧密？通过鼓励他们动手的形式，让他们了解生活中的空气，了解空气的主要成分。
二、运用多重手段转变学生学习方式
在教学的过程中，学生是学习的主体，因此，为了提高学生的学习兴趣，教师就要不断更新教学策略，以提高学生学习能力为核心，让学生都能够进行高效的学习，所以教师应要学会采用多种教学手段进行教学，改变学生的学习模式。处于初中阶段的学生他们比较喜欢充满乐趣，气氛活跃的课堂，如若课堂过于严肃且刻板，那么他们的学习效率就会受到很大的影响。所以，为了提高学生自主学习能力，提高化学实验的教学效率，教师就要学会对课堂环境进行改进，让学生在良好的课堂氛圍当中进行学习，使自身的思维得到发散，在课堂上不断听取教师的意见，主动的进行学习。同时，教师也要构建良好的学习情境，让学生能够全身心投入到学习当中，感受到化学知识的真实性，以此来提高化学学习的质量，通过合作学习的模式，让学生积极的进行讨论，进行自我的展示，提高学生的思考能力。
如在教学《水的净化》时，教师在教学时可以通过课堂实验以及家庭实验的形式培养学生勤于思考的探究精神，因为水是日常生活中最常见的一样东西，教师可以通过引入水让学生进行动手操作，进而了解自来水厂净化水的过程，从而吸引他们的兴趣。接着，教师在通过多媒体让学生了解什么是硬水，什么是软水，通过教师一步步的指导，让学生进行动手实践操作，学会对水进行过滤。
三、注重实验过程，推进学科发展
实验在化学教学中所占比重较大，在化学学科核心素养当中，也强调要提高学生的实验操作能力，所以，为了能够让学生更好的进行学习，教师在教学过程中一定要注重实验的过程，以此来推动学科的发展。教师在引导学生进行自主操作前一定要考虑学生的学习能力，当他们出现操作问题时，一定要进行纠正与指导，以防止意外事故发生，通过教师逐步带领学生对实验器材进行操作，引导学生观察其他小组的实践操作过程，让他们从他人的操作当中找到问题，并不断进行改进，这样能够强化学生的思维，让他们保持严谨的态度进行学习。
如在教学《燃烧和灭火》时，这一节课主要是提高学生的实践动手能力，通过围绕课题让学生在小组讨论过程中交流燃烧和灭火的原理。在实验时通过教师一步步指导让学生能够正确使用酒精、水、小木条、小纸片等这些实验材料，锻炼学生的实践动手能力，让学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的实践能力。
结束语：综上所述，在初中化学的教学中，教师要学会对教学策略进行改进与创新，培养学生的自主学习能力，让学生都能够保持严谨科学的态度进行学习。教师在教学时一定要基于学科核心素养，创新教学理念，让学生能够积极的动手操作，提高实验能力，强化理论知识，在实验的过程当中，提高自身的综合素养以及思维习惯，提高对化学的学习效率。
参考文献
[1]邵玉梅.初中化学实验有效教学策略探究[J].科教文汇（上旬刊），2020，06：138-139.
[2]孙亚宁.初中化学实验精准化教学策略[J].科技资讯，2020，1814：129+131.
[3]李林敏.基于核心素养下的初中化学实验设计研究[D].西南大学，2020.