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【摘 要】本文采用文献资料、问卷调查、数理统计法等方法对中职体育课程气排球教学中多媒体技术应用效果进行实证研究，发现学生对多媒体技术的认知存在偏差、学校基础设施不完善以及教师的教学方式有待提升等问题，提出加大宣传力度、完善多媒体基础设施、提升教师的教学能力等对策，以有效地加快多媒体技术在气排球运动教学中的应用，提高中职学校气排球运动的开展效果。
【关键词】中职学校 气排球 多媒体技术 教学效果
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）07B-0017-03
多媒体教学将声、形、图充分结合在一起，不仅增加了学习的趣味性，同时也强化了学生记忆，可以激发学生的学习兴趣。在中职学校公共体育气排球教学中应用多媒体教学，可以优化传统教学的一些弊端，将气排球教学中一些繁杂的动作进行分解、放慢，使学生更好地掌握动作要领。本文通过问卷调查和访谈了解多媒体技术在中职学校公共体育气排球教学中的应用效果，了解教师与学生对多媒体技术的认识态度，分析多媒体技术应用在中职学校生气排球教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
主要研究中职体育课程气排球教学中多媒体技术的应用效果、存在问题及对策。
（二）研究方法
1.文献研究法。收集和整理与中职体育教学、多媒体技术教学等相关的文献 40 余篇，进行对比分析。
2.问卷调查法。对学生以及教师进行问卷调查，了解师生对多媒体技术的认识和态度，并通过实验组和对照组的学生了解多媒体技术在中职学校气排球教学中的应用效果。
3.教学实验法。根据本课题研究需要及要达到的目标，选择南宁市卫生学校公共体育气排球选修 80 名学生为实验对象，这 80 名学生随机分为实验组 40 人、对照组 40 人，2 组学生身体机能及运动能力无显著性差别。对实验对象进行实验组和对照组的分组教学。其中，实验组实施多媒体与传统教学手段相结合教学，对照组的教学按照学校的正常教学大纲进行。教学效果测试安排 3 位老师进行技能操作测试和评价，根据测试数据、评价和调查结果进行分析，得出结论。
二、多媒体技术在中职学校气排球教学中应用的实证分析
（一）有利于气排球基本技能的掌握
经过 12 周的教学对比试验，分别对实验组与对照组学生关于正手发球、正手扣球和垫球的学习效果进行对比分析如表 1 所示。
根据表 1 可知，采用多媒体教学的实验组不管是在正手发球、正手扣球和垫球的学习效果技评结果基本在 80 以上，而没有采用多媒体技术进行气排球教学的对照组的评分基本在 80 以下，可见实验组各项测试指标比对照组达标与技评分数要高，P﹤0.05 呈显著性差异，具有统计学意义。
将多媒体技术应用于气排球教学中，由于多媒体可以很好地将声、图、文充分地结合在一起，可以对学生的视、听、触、本体感觉等器官进行全方位的刺激，这样学生就会更直观地将气排球相关知识牢记于心，加深相关知识的记忆。采用多媒体教学的学生对于气排球知识的掌握就会更加准确，其相关技术动作就会更规范，因此对于正手发后场高远球、正手挑球和正手后场吊球的学习效果就会更加突出。
（二）增强学生对气排球的兴趣
众所周知，当个体对于某种活动产生兴趣之后，才会全身心地将精力投入其中，从而将自己内心的探索创新能力充分激发出来。假如学生对于教师的气排球教学方法不感兴趣，也就不会对其进行主动学习，那么这一课堂也就失去了它存在的意义。只有学生对于气排球教学方法充满了浓厚的兴趣，那么学生才能从各个方面更加细致地学习，其学习状态才会更好。
调查数据显示，大部分学生非常喜欢采用多媒体技术进行气排球教学，其中实验组对采用多媒体技术进行气排球教学的满意度最高，达到了 93%，其中 7% 的学生表示一般，没有不满意的学生。而对照组只有 49% 的学生表示满意，19% 的学生表示一般，其中 32% 的学生表示不满意。由此可以看出，采用多媒体技术进行气排球教学不仅可以将形象生动的气排球运动以画面展现在学生面前，还有着优美的声音作为辅助条件，这样学生对知识了解得更加详细具体，对学习内容记得更加牢固，这种生动形象的动态画面让原先枯燥无味的课堂变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动学习气排球知识。
另外，调查学生对气排球课的兴趣度发现，采用多媒体进行气排球教学的实验组有 91% 的学生表示对气排球课感兴趣，9% 的学生表示一般，没有学生表示对气排球课不感兴趣。而没有采用多媒体教学的對照组中，只有 40% 的学生对气排球课感兴趣，30% 的学生表示一般，30% 的学生表示不感兴趣。由此可以看出，采用多媒体技术进行气排球教学可以充分激发学生对气排球课程的学习兴趣。
（三）多媒体教学突破了时空的限制
传统的气排球教学只是教师进行单纯的理论讲解以及单一的示范动作要领，且教师在进行相关动作示范的时候，常常受时空限制不能很好地将动作细节展现出来，比如教师在示范起跳扣球技术的时候，是没办法做到长时间空中停留的，这样学生就无法充分明白所有动作细节。
多媒体技术运用到气排球教学突破了这种时空限制，可以将一些繁杂的技术动作进行慢速播放或者进行详细分解，或者进行多次重复播放，如此便能将动作示范变得非常直观形象，学生也可以很好地记住每一个动作细节，尤其是像起跳扣球技术这种在空中瞬间完成的动作。
除此之外，在气排球教学中采用多媒体技术，学生可以在轻松的环境下学到气排球技术知识，缓解紧张的课堂压力，这与当前中职学校提倡的教学改革也是非常符合的。学生还可以在闲暇时间观看气排球运动比赛，并对教师的教学知识进行回顾分析，或者和同学及教师进行相关气排球技术交流，从而加深气排球技能知识的记忆。 三、多媒体技术在气排球教学中应用存在的问题
（一）学生对多媒体技术的认知存在偏差
师生对多媒体技术的认知水平对多媒体技术的应用具有重要的影响，只有深入了解多媒体技术的作用，才能在教学活动中广泛地运用多媒体技术，但是中职学校气排球教学活动开展中师生对多媒体技术的认知存在偏差。通过对学校 3 名气排球教师的调查发现，每一位教师都了解多媒体技术而且能很好地掌握多媒体技术，但现实是中职学校气排球教学活动应用多媒体技术比较少，并没有很好地利用多媒体技术进行教学，而且学生对多媒体技术的认识存在一定的误区。通过访问本校 80 名学生发现，7% 的学生了解多媒体技术，21% 的学生对多媒体技术比较了解，32% 的学生对多媒体技术有些了解，还有 40% 的学生对多媒体技术不了解。
学生对多媒体技术存在认知偏差，给多媒体技术应用于中职学校气排球运动带来了很多的限制，制约了中职学校气排球教学活动的开展。
（二）基础设施不完善
将多媒体技术应用于气排球教学活动需要一定的物质基础，但是很多学校的基础设施建设还不完善，具体体现在以下几个方面：首先，中职学校的投入力度比较小，公共体育人数又比较多，很多中职学校没有将多媒体设备纳入预算管理中，这样就导致在应用多媒体技术时设备数量不足，无法满足教学活动的需求。其次，在应用多媒体技术时，如何对课件进行有效的编辑也是影响教学活动开展的重要因素，如何利用计算机对教学资源如视频、图片等进行处理，这是一个值得探讨的问题。最后，利用多媒体技术时不注重对设施的保护，很多多媒体设施遭到了人为破坏。
（三）教师的教学方式有待改善
教师的素质水平和教师的教学方式对于教学活动效果具有重要的影响。通过广西民族师范学院官方网对教师学历和执教年限的查询，发现教师学历都属于本科以上，执教年限也都在 3 年以上，说明教师的素质水平较高，但是在对本校公共体育 200 名学生进行访谈发现，教师在教学气排球时教学方式方法单一，加之公共体育学生人数较多，造成无法保证每个学生都能学到技术，从而降低了教学的效果，而且还可能会使部分学生对气排球运动失去兴趣。
四、建议
（一）加大宣传力度
中职学校需要加大宣传力度，让更多学生关注气排球。第一，利用微信等平台创建相应的公众号，定期或不定期在微信公众号中推送相关的文章，提升学生对多媒体技术的认识和了解。第二，学校播放气排球运动视频，增强学生对多媒体技术的了解，提高学生对气排球运动的兴趣，提升学生的认知水平。第三，对宣传效果进行测评。在对学生进行测评时需要运用多种测评指标，包括学生的学习效率是否得到提升、学生对多媒体技术的满意度等，通过多种测评指标的运用消除单一测评指标造成的评价结果不合理的问题，提升测评结果的真实性和有效性。测评活动的开展，可以有效地了解宣传活动开展中存在的不足，进行针对性的调整，保证宣传活动的顺利实施，提升宣传的效果。
（二）完善多媒体基础设施
首先，完善多媒体基础设施，并定期对多媒体设备进行检查，对存在故障的设备进行及时的维护，保证多媒体设备的正常使用。对于人为破坏多媒体设备的行为进行批评教育活动，提升学生的保护意识。其次，扩大气排球运动的影响力。中职学校可以在学校内部举办一些气排球竞赛活动，一方面可以丰富学生的业余文化生活，另一方面可以通过竞赛活动了解学生对气排球运动基本技能的掌握情况，从而在教学活动中针对学生存在的不足进行及时的调整。竞赛活动结束后对表现优异的学生进行奖励，这样能使更多的学生参与到气排球运动中，扩大气排球运动的影响力，从而提升学校领导对气排球运动的重视程度。
（三）提升教师的教学能力
首先，教师需要具有自主学习能力和终身学习意识，在业余时间不断学习多媒体教学知识，完善自身的知识结构，以更好地适应岗位对自身的要求。其次，开展培训活动。中职学校应加强对教师的培训，给教师传授先进的教学方法，使体育教师在气排球教学活动中做到因材施教。最后，在培训活动中，教师之间可以就多媒体课件制作等专业知识互相交流，学习其他教师的教学经验，不断地提升多媒体教学能力。
【参考文献】
[1]冯春梅.多媒体技术在中职体育教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（12）
[2]吴利娟.浅谈多媒体技术应用于中职体育教学的意义[J].读写算：教育教学研究，2015（42）
[3]陆培清.简析多媒体技术在中学体育教学中的运用[J].运动，2017（23）
[4]李海泉.新时期中职体育教学多媒体技术应用研究与实践[J].当代体育科技，2015（4）
[5]王 芬.多媒体视野下高职体育教学改革思路探索[J].产业与科技论坛，2016（17）
[6]蒋凌云.论教学与素质养成相结合的高职院校体育教改新思路[J].长江丛刊，2017（10）
【作者简介】卓善学（1972— ），广西宾阳人，研究生，南宁市卫生學校体育组讲师，研究方向：体育教育与运动训练;通讯作者，王成科（1983— ），湖南衡阳人，硕士，广西民族师范学院体育学院副教授，研究方向：体育教学、民族传统体育。
（责编 刘 影）
【关键词】中职学校 气排球 多媒体技术 教学效果
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2019）07B-0017-03
多媒体教学将声、形、图充分结合在一起，不仅增加了学习的趣味性，同时也强化了学生记忆，可以激发学生的学习兴趣。在中职学校公共体育气排球教学中应用多媒体教学，可以优化传统教学的一些弊端，将气排球教学中一些繁杂的动作进行分解、放慢，使学生更好地掌握动作要领。本文通过问卷调查和访谈了解多媒体技术在中职学校公共体育气排球教学中的应用效果，了解教师与学生对多媒体技术的认识态度，分析多媒体技术应用在中职学校生气排球教学中存在的问题，并提出相应的对策。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
主要研究中职体育课程气排球教学中多媒体技术的应用效果、存在问题及对策。
（二）研究方法
1.文献研究法。收集和整理与中职体育教学、多媒体技术教学等相关的文献 40 余篇，进行对比分析。
2.问卷调查法。对学生以及教师进行问卷调查，了解师生对多媒体技术的认识和态度，并通过实验组和对照组的学生了解多媒体技术在中职学校气排球教学中的应用效果。
3.教学实验法。根据本课题研究需要及要达到的目标，选择南宁市卫生学校公共体育气排球选修 80 名学生为实验对象，这 80 名学生随机分为实验组 40 人、对照组 40 人，2 组学生身体机能及运动能力无显著性差别。对实验对象进行实验组和对照组的分组教学。其中，实验组实施多媒体与传统教学手段相结合教学，对照组的教学按照学校的正常教学大纲进行。教学效果测试安排 3 位老师进行技能操作测试和评价，根据测试数据、评价和调查结果进行分析，得出结论。
二、多媒体技术在中职学校气排球教学中应用的实证分析
（一）有利于气排球基本技能的掌握
经过 12 周的教学对比试验，分别对实验组与对照组学生关于正手发球、正手扣球和垫球的学习效果进行对比分析如表 1 所示。
根据表 1 可知，采用多媒体教学的实验组不管是在正手发球、正手扣球和垫球的学习效果技评结果基本在 80 以上，而没有采用多媒体技术进行气排球教学的对照组的评分基本在 80 以下，可见实验组各项测试指标比对照组达标与技评分数要高，P﹤0.05 呈显著性差异，具有统计学意义。
将多媒体技术应用于气排球教学中，由于多媒体可以很好地将声、图、文充分地结合在一起，可以对学生的视、听、触、本体感觉等器官进行全方位的刺激，这样学生就会更直观地将气排球相关知识牢记于心，加深相关知识的记忆。采用多媒体教学的学生对于气排球知识的掌握就会更加准确，其相关技术动作就会更规范，因此对于正手发后场高远球、正手挑球和正手后场吊球的学习效果就会更加突出。
（二）增强学生对气排球的兴趣
众所周知，当个体对于某种活动产生兴趣之后，才会全身心地将精力投入其中，从而将自己内心的探索创新能力充分激发出来。假如学生对于教师的气排球教学方法不感兴趣，也就不会对其进行主动学习，那么这一课堂也就失去了它存在的意义。只有学生对于气排球教学方法充满了浓厚的兴趣，那么学生才能从各个方面更加细致地学习，其学习状态才会更好。
调查数据显示，大部分学生非常喜欢采用多媒体技术进行气排球教学，其中实验组对采用多媒体技术进行气排球教学的满意度最高，达到了 93%，其中 7% 的学生表示一般，没有不满意的学生。而对照组只有 49% 的学生表示满意，19% 的学生表示一般，其中 32% 的学生表示不满意。由此可以看出，采用多媒体技术进行气排球教学不仅可以将形象生动的气排球运动以画面展现在学生面前，还有着优美的声音作为辅助条件，这样学生对知识了解得更加详细具体，对学习内容记得更加牢固，这种生动形象的动态画面让原先枯燥无味的课堂变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣，使学生积极主动学习气排球知识。
另外，调查学生对气排球课的兴趣度发现，采用多媒体进行气排球教学的实验组有 91% 的学生表示对气排球课感兴趣，9% 的学生表示一般，没有学生表示对气排球课不感兴趣。而没有采用多媒体教学的對照组中，只有 40% 的学生对气排球课感兴趣，30% 的学生表示一般，30% 的学生表示不感兴趣。由此可以看出，采用多媒体技术进行气排球教学可以充分激发学生对气排球课程的学习兴趣。
（三）多媒体教学突破了时空的限制
传统的气排球教学只是教师进行单纯的理论讲解以及单一的示范动作要领，且教师在进行相关动作示范的时候，常常受时空限制不能很好地将动作细节展现出来，比如教师在示范起跳扣球技术的时候，是没办法做到长时间空中停留的，这样学生就无法充分明白所有动作细节。
多媒体技术运用到气排球教学突破了这种时空限制，可以将一些繁杂的技术动作进行慢速播放或者进行详细分解，或者进行多次重复播放，如此便能将动作示范变得非常直观形象，学生也可以很好地记住每一个动作细节，尤其是像起跳扣球技术这种在空中瞬间完成的动作。
除此之外，在气排球教学中采用多媒体技术，学生可以在轻松的环境下学到气排球技术知识，缓解紧张的课堂压力，这与当前中职学校提倡的教学改革也是非常符合的。学生还可以在闲暇时间观看气排球运动比赛，并对教师的教学知识进行回顾分析，或者和同学及教师进行相关气排球技术交流，从而加深气排球技能知识的记忆。 三、多媒体技术在气排球教学中应用存在的问题
（一）学生对多媒体技术的认知存在偏差
师生对多媒体技术的认知水平对多媒体技术的应用具有重要的影响，只有深入了解多媒体技术的作用，才能在教学活动中广泛地运用多媒体技术，但是中职学校气排球教学活动开展中师生对多媒体技术的认知存在偏差。通过对学校 3 名气排球教师的调查发现，每一位教师都了解多媒体技术而且能很好地掌握多媒体技术，但现实是中职学校气排球教学活动应用多媒体技术比较少，并没有很好地利用多媒体技术进行教学，而且学生对多媒体技术的认识存在一定的误区。通过访问本校 80 名学生发现，7% 的学生了解多媒体技术，21% 的学生对多媒体技术比较了解，32% 的学生对多媒体技术有些了解，还有 40% 的学生对多媒体技术不了解。
学生对多媒体技术存在认知偏差，给多媒体技术应用于中职学校气排球运动带来了很多的限制，制约了中职学校气排球教学活动的开展。
（二）基础设施不完善
将多媒体技术应用于气排球教学活动需要一定的物质基础，但是很多学校的基础设施建设还不完善，具体体现在以下几个方面：首先，中职学校的投入力度比较小，公共体育人数又比较多，很多中职学校没有将多媒体设备纳入预算管理中，这样就导致在应用多媒体技术时设备数量不足，无法满足教学活动的需求。其次，在应用多媒体技术时，如何对课件进行有效的编辑也是影响教学活动开展的重要因素，如何利用计算机对教学资源如视频、图片等进行处理，这是一个值得探讨的问题。最后，利用多媒体技术时不注重对设施的保护，很多多媒体设施遭到了人为破坏。
（三）教师的教学方式有待改善
教师的素质水平和教师的教学方式对于教学活动效果具有重要的影响。通过广西民族师范学院官方网对教师学历和执教年限的查询，发现教师学历都属于本科以上，执教年限也都在 3 年以上，说明教师的素质水平较高，但是在对本校公共体育 200 名学生进行访谈发现，教师在教学气排球时教学方式方法单一，加之公共体育学生人数较多，造成无法保证每个学生都能学到技术，从而降低了教学的效果，而且还可能会使部分学生对气排球运动失去兴趣。
四、建议
（一）加大宣传力度
中职学校需要加大宣传力度，让更多学生关注气排球。第一，利用微信等平台创建相应的公众号，定期或不定期在微信公众号中推送相关的文章，提升学生对多媒体技术的认识和了解。第二，学校播放气排球运动视频，增强学生对多媒体技术的了解，提高学生对气排球运动的兴趣，提升学生的认知水平。第三，对宣传效果进行测评。在对学生进行测评时需要运用多种测评指标，包括学生的学习效率是否得到提升、学生对多媒体技术的满意度等，通过多种测评指标的运用消除单一测评指标造成的评价结果不合理的问题，提升测评结果的真实性和有效性。测评活动的开展，可以有效地了解宣传活动开展中存在的不足，进行针对性的调整，保证宣传活动的顺利实施，提升宣传的效果。
（二）完善多媒体基础设施
首先，完善多媒体基础设施，并定期对多媒体设备进行检查，对存在故障的设备进行及时的维护，保证多媒体设备的正常使用。对于人为破坏多媒体设备的行为进行批评教育活动，提升学生的保护意识。其次，扩大气排球运动的影响力。中职学校可以在学校内部举办一些气排球竞赛活动，一方面可以丰富学生的业余文化生活，另一方面可以通过竞赛活动了解学生对气排球运动基本技能的掌握情况，从而在教学活动中针对学生存在的不足进行及时的调整。竞赛活动结束后对表现优异的学生进行奖励，这样能使更多的学生参与到气排球运动中，扩大气排球运动的影响力，从而提升学校领导对气排球运动的重视程度。
（三）提升教师的教学能力
首先，教师需要具有自主学习能力和终身学习意识，在业余时间不断学习多媒体教学知识，完善自身的知识结构，以更好地适应岗位对自身的要求。其次，开展培训活动。中职学校应加强对教师的培训，给教师传授先进的教学方法，使体育教师在气排球教学活动中做到因材施教。最后，在培训活动中，教师之间可以就多媒体课件制作等专业知识互相交流，学习其他教师的教学经验，不断地提升多媒体教学能力。
【参考文献】
[1]冯春梅.多媒体技术在中职体育教学中的应用[J].中国信息技术教育，2014（12）
[2]吴利娟.浅谈多媒体技术应用于中职体育教学的意义[J].读写算：教育教学研究，2015（42）
[3]陆培清.简析多媒体技术在中学体育教学中的运用[J].运动，2017（23）
[4]李海泉.新时期中职体育教学多媒体技术应用研究与实践[J].当代体育科技，2015（4）
[5]王 芬.多媒体视野下高职体育教学改革思路探索[J].产业与科技论坛，2016（17）
[6]蒋凌云.论教学与素质养成相结合的高职院校体育教改新思路[J].长江丛刊，2017（10）
【作者简介】卓善学（1972— ），广西宾阳人，研究生，南宁市卫生學校体育组讲师，研究方向：体育教育与运动训练;通讯作者，王成科（1983— ），湖南衡阳人，硕士，广西民族师范学院体育学院副教授，研究方向：体育教学、民族传统体育。
（责编 刘 影）