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摘要：德育理念是当前社会普遍认同且正在推行实施的一项中小学教育指导思想，在教学中涉及德育思想，既是当前教育改革的具体体现，也符合了新时代的发展要求。本文将从初中教学出发，探究德育理念应如何渗透于日常教学当中。
关键词：德育思想;教学;初中生;以生为本
随着社会的不断发展以及素质教育观的逐步深入，教育行业已经发生了十分明显的变化，其教育环境也迎来了新时期的重大变革。德育理念是基于素质教育观下的重要组成部分，其主要含义就是指“以德育人”，要求教师平等、公正地对待所有学生，始终坚持以学生为中心，为推动学生的全面发展而努力。将这些先进的育人思想与初中教学相结合，会产生十分深远的影响。接下来笔者将结合自身教学经验，从以下几方面进行举例分析。
一、以生为本，尊重学生发展心理
初中阶段的学生正处于思维高速发展以及人格养成的关键时期，而教师作为学生成长路上的重要引导者，对学生的态度和引导方式都会给学生带来深远的影响。因此我们在践行德育理念时，首先应该做到的一点就是“以生为本”，真正做到尊重学生，理解学生，将学生摆在教育发展的第一位。
笔者在教学中发现初中时期的学生往往有很多各种各样的小秘密，但是很多学生都会将这些秘密埋在心底，久找不到人倾诉就很可能会挤压出心理问题。因此我们几个教师在经过协商后决定为学生们设置一种特殊的交流方式：邮箱来信。我们开通了一个新的邮箱账号，并将这个邮箱告知学生们，学生就可以将自己学习和生活中遇到的问题或者对教师的建议发送到这个邮箱中，我们在阅读后再给学生们进行回复，给他们提出一些解决问题的建议。
由于这种交流模式私密性较高，学生們也可以匿名来信，因此不少学生都开始向我们主动打开了心扉。比如曾经有的学生来信说自己和最好的朋友吵架了，好几天冷战，也不知道该怎么办，最近觉得十分焦虑。针对这个问题，笔者就站在了学生的角度，询问了他们吵架的原因，并给予了客观的分析，总结出了他们两个人各自存在的问题，最后向这位学生提出了几点建议。过了几天后，这个学生发送了一篇感谢信，并说明自己和朋友已经和好了，自己也认识到了自身存在的不足。这样的问题还有很多，笔者和其他教师在回信时都会注重自己的语言表述，注重学生的发展心理，让学生们能够充分感受到教师的关心和陪伴。
二、为人师表，引导学生树立三观
初中日常教学不仅要传授给学生们文化知识，也要促进学生形成正确的三观思想。这是不论科目、不论时段的教师都应该具备的教学意识，在日常教学中渗透德治思想，发挥自身引导作用，以身作则地为学生树立好学习榜样，立足学生未来，为学生的长远发展奠定良好的品格基础和价值导向。
比如笔者之前在教学时发现班上有的学生总是说脏话，甚至已经养成了习惯，总是在无意间就说出了口还浑然不觉。针对这种现象，笔者并没有直接对学生进行说教和训斥，而是决定反其道而行之。笔者先是从自身出发，在平常格外注意对学生们的礼貌用语方式和内容，在课下和学生们聊天时也会注意态度，身体力行地与学生友好、平等相处。在此基础上，笔者也给学生们在闲暇时间分享了一些有关语言文化的短视频，使学生们了解到在不同场合应当运用哪些合适的语言，随后再引到学生身上，为学生们设计一些对话情境，让学生们在实际操作中意识到语言文化的重要性。在经过逐层深入引导后，再将学生们身上的陋习指出来，这时进行正确价值观的引导就会变得更加高效，学生们也都意识到了说脏话的不可取之处。
三、积极创新，推动学生全面发展
德育理念有两个“面向”，一是面向全体学生，二是推动学生全面发展。新形势下的社会发展对全面型人才的需求量较大，教师也要积极创新，探索适合所有学生的育人发展方向，摒弃传统教学中“一刀切”、“分数论”的思想，挖掘每位学生身上的亮点，使学生能够在轻松的环境中获得综合素养的提升。
笔者曾经有一个学生，学习成绩虽然不是很好，但是绘画能力很棒，他本身也喜欢画画，但是他的父母觉得学习最重要，不想让他再继续学绘画。我们都理解他家长的想法，想要为孩子谋求更好的未来，但是我们教育学生不能仅在意他的成绩，也要促进学生的多元发展。因此我们与这位学生及其家长进行了多次沟通，最终达成了共识：家长会尊重孩子的喜好，支持他继续学习绘画，但前提是学习成绩也不能忽视，我们任课教师都会在平常多加关注，学习上的问题也可以随时进行询问。在经过一段时间的努力后，这位学生的成绩有了比较明显的进步，综合能力也得到了提升。
总而言之，德育理念深入初中教学是新时期教育观进步的表现，也是对教师教学素养的考验。这种教学思想也能够加强师生之间的联系，促进良好师生关系的形成，从而使每位学生都能够找到属于自己的成长方向。因此教师要做好本职工作，及时更新自己的育人理念，为学生的未来发展做好基础准备。
参考文献：
[1]王兴华，苗翠英.浅谈教师教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2017（08）：59-60.
[2]李先仿.论初中德育工作有效开展的途径[J].课程教育研究，2018（25）：84-85.
内蒙古自治区包头市 内蒙古自治区包头市第五中学 许二涛
关键词：德育思想;教学;初中生;以生为本
随着社会的不断发展以及素质教育观的逐步深入，教育行业已经发生了十分明显的变化，其教育环境也迎来了新时期的重大变革。德育理念是基于素质教育观下的重要组成部分，其主要含义就是指“以德育人”，要求教师平等、公正地对待所有学生，始终坚持以学生为中心，为推动学生的全面发展而努力。将这些先进的育人思想与初中教学相结合，会产生十分深远的影响。接下来笔者将结合自身教学经验，从以下几方面进行举例分析。
一、以生为本，尊重学生发展心理
初中阶段的学生正处于思维高速发展以及人格养成的关键时期，而教师作为学生成长路上的重要引导者，对学生的态度和引导方式都会给学生带来深远的影响。因此我们在践行德育理念时，首先应该做到的一点就是“以生为本”，真正做到尊重学生，理解学生，将学生摆在教育发展的第一位。
笔者在教学中发现初中时期的学生往往有很多各种各样的小秘密，但是很多学生都会将这些秘密埋在心底，久找不到人倾诉就很可能会挤压出心理问题。因此我们几个教师在经过协商后决定为学生们设置一种特殊的交流方式：邮箱来信。我们开通了一个新的邮箱账号，并将这个邮箱告知学生们，学生就可以将自己学习和生活中遇到的问题或者对教师的建议发送到这个邮箱中，我们在阅读后再给学生们进行回复，给他们提出一些解决问题的建议。
由于这种交流模式私密性较高，学生們也可以匿名来信，因此不少学生都开始向我们主动打开了心扉。比如曾经有的学生来信说自己和最好的朋友吵架了，好几天冷战，也不知道该怎么办，最近觉得十分焦虑。针对这个问题，笔者就站在了学生的角度，询问了他们吵架的原因，并给予了客观的分析，总结出了他们两个人各自存在的问题，最后向这位学生提出了几点建议。过了几天后，这个学生发送了一篇感谢信，并说明自己和朋友已经和好了，自己也认识到了自身存在的不足。这样的问题还有很多，笔者和其他教师在回信时都会注重自己的语言表述，注重学生的发展心理，让学生们能够充分感受到教师的关心和陪伴。
二、为人师表，引导学生树立三观
初中日常教学不仅要传授给学生们文化知识，也要促进学生形成正确的三观思想。这是不论科目、不论时段的教师都应该具备的教学意识，在日常教学中渗透德治思想，发挥自身引导作用，以身作则地为学生树立好学习榜样，立足学生未来，为学生的长远发展奠定良好的品格基础和价值导向。
比如笔者之前在教学时发现班上有的学生总是说脏话，甚至已经养成了习惯，总是在无意间就说出了口还浑然不觉。针对这种现象，笔者并没有直接对学生进行说教和训斥，而是决定反其道而行之。笔者先是从自身出发，在平常格外注意对学生们的礼貌用语方式和内容，在课下和学生们聊天时也会注意态度，身体力行地与学生友好、平等相处。在此基础上，笔者也给学生们在闲暇时间分享了一些有关语言文化的短视频，使学生们了解到在不同场合应当运用哪些合适的语言，随后再引到学生身上，为学生们设计一些对话情境，让学生们在实际操作中意识到语言文化的重要性。在经过逐层深入引导后，再将学生们身上的陋习指出来，这时进行正确价值观的引导就会变得更加高效，学生们也都意识到了说脏话的不可取之处。
三、积极创新，推动学生全面发展
德育理念有两个“面向”，一是面向全体学生，二是推动学生全面发展。新形势下的社会发展对全面型人才的需求量较大，教师也要积极创新，探索适合所有学生的育人发展方向，摒弃传统教学中“一刀切”、“分数论”的思想，挖掘每位学生身上的亮点，使学生能够在轻松的环境中获得综合素养的提升。
笔者曾经有一个学生，学习成绩虽然不是很好，但是绘画能力很棒，他本身也喜欢画画，但是他的父母觉得学习最重要，不想让他再继续学绘画。我们都理解他家长的想法，想要为孩子谋求更好的未来，但是我们教育学生不能仅在意他的成绩，也要促进学生的多元发展。因此我们与这位学生及其家长进行了多次沟通，最终达成了共识：家长会尊重孩子的喜好，支持他继续学习绘画，但前提是学习成绩也不能忽视，我们任课教师都会在平常多加关注，学习上的问题也可以随时进行询问。在经过一段时间的努力后，这位学生的成绩有了比较明显的进步，综合能力也得到了提升。
总而言之，德育理念深入初中教学是新时期教育观进步的表现，也是对教师教学素养的考验。这种教学思想也能够加强师生之间的联系，促进良好师生关系的形成，从而使每位学生都能够找到属于自己的成长方向。因此教师要做好本职工作，及时更新自己的育人理念，为学生的未来发展做好基础准备。
参考文献：
[1]王兴华，苗翠英.浅谈教师教学中的德育渗透[J].中国校外教育，2017（08）：59-60.
[2]李先仿.论初中德育工作有效开展的途径[J].课程教育研究，2018（25）：84-85.
内蒙古自治区包头市 内蒙古自治区包头市第五中学 许二涛