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摘要：高中阶段的学生所需要学习和掌握的化学知识相对于初中阶段的知识而言，在难度上有了很大程度上的提升。且学生在课堂中进行学习时，也需要教师教学方式的运用，才能够真正提高学生的实际学习效果。高中阶段的学生在学习上压力也非常大，在教学中，学生理解和掌握知识的程度有限，且化学知识在学习起来复杂，课堂中单纯凭借教师给学生讲解知识也是完全不够的，同样也需要学生能够真正参与到知识的学习过程中，在理解的基础上能够增加实践能力，真正掌握课堂知识。
关键词：高中化学;知识实践;开展化学实验;结合化学常识;鼓励小组合作
那么也就强调教师在教学的过程中能够采取符合学生学习的有效方式，帮助学生提高课堂中学习的效果，同时在教学的过程中，教师也需要根据化学学科的特点在教学中能够融入到课堂教学中，帮助学生在学习中结合化学学科的特点，能够有效掌握。同时课堂也是学生学习的主要时间，因此教师在教学中也需要留给学生思考知识的时间，不能够只是在课堂中重视知识内容的讲解，而忽略了学生对知识点的思考，对习题的练习。那么也就强调教师能够在课堂教学中更多观察学生，根据学生的实际学习情况采取教学措施。
一、开展化学实验教学
化学学科的教学中与实验教学之间的联系性比较密切，且化学的知识点也能够通过实验教学的形式有效体现出来。实验的方式对于学生理解知识而言，具有一定的促进和帮助作用，能够将知识点更加形象更加具体的呈现出来，让学生能够通过自己动手实验或者是通过观察实验视频，能够从中具体观察到一些化学现象的变化，从而在理解相应知识点的过程中可以更加有效。
例如，在进行“获取洁净的水”这一节内容时，在进行这节课内容讲解的过程中，主要是让学生理解水净化的过程，那么教师就可以在备课环节中利用多媒体微课视频的形式，在课堂中给学生准备需要播放的实验视频，便于让学生在课堂中观看，提高学生的理解程度。一些化学相关的元素或者是其中物质的变化，仅仅凭借学生的肉眼是无法看到的，因此在实验的过程中，可以通过具体实验步骤具体观察到其现象，其变化。这样也可以让学生对整个实验的印象更加深刻，可以帮助学生提高掌握的程度。
二、结合生活化学常识
化学知识点与生活之间的联系也具有一定的密切性，也要求教师能够在教学的过程中更多将化学相关的生活知识，可以带入到课堂教学中，帮助学生进行知识点内容的理解。在如今的课堂教学过程中，也更加强调教师教学方式的采用对学生的影响，课堂教学中可以发现生活中也有很多与化学知识相关的现象，因此教师如果说在课堂中将这些现象带入到课堂中，可以让学生产生共鸣感，让学生在理解和学习的过程中，更方便将这些抽象的知识点可以变得更加生活化，在记忆起来也会更加有效率。
例如，在进行“维生素和微量元素”这一节知识内容时，那么教师在给学生进行讲解的过程中，可以结合生活中一些微量元素的相关的生活现象。比如说维生素B缺乏时，人体呈现出的一些特点，比如口角炎等与口腔相关的疾病。看似微量元素的作用非常微小，但是实际上起作用非常显著，如果缺乏就会相应的对人体造成一定的影响。因此在这节课教学的过程中，教师也可以在课堂中更多给学生拓展相关的生活常识，让学生可以在掌握微量元素特点的过程中，也掌握更多与生活实际相关的知识。
三、鼓励学生小组合作
高中化學课堂教学中也需要教师在教学过程中能够留给学生一定的学习空间，学生在进行课堂知识学习时，如果单纯凭借课堂教师的讲解，难免会让学生注意力分散，从而遗漏一些重要的知识点。那么不妨就可以让学生在课堂中也有自由学习和思考的空间，能够让学生在自由探讨知识的过程中，通过自己的思考以及与小组成员之间的探讨，共同解决较为困难的问题，那么学生在解决之后，他们本身也会感觉到一定的成就感，这样对于知识点的印象也会更加深刻。相应地这样的方式也能够让学生在课堂中参与学习的积极性更高。
例如，在进行“资源综合利用 环境保护”这一节化学知识内容时，那么在进行这节课内容讲解的过程中，主要是能够让学生掌握资源综合利用的方式，以及如何在资源利用的过程中达到保护环境的效果。那么也就需要课堂教学中能够给予学生思考这些知识的时间，同时这节课的知识内容并不是特别复杂，在结合小组合作探讨的过程中，也可以提高学生的实际效果，让学生可以牢固掌握。
总而言之，高中化学知识点在进行教授的过程中，以更加强调教师教学方式的运用对学生的影响。因此在教学的过程中，教师也需要根据化学学科本身的特点，能够在教学的过程中结合自身的教学方式，将化学知识点，可以在课堂中给学生呈现的更加具体更加形象，可以加重学生对于这些基础知识的印象。当然知识点学习之后，最重要的就是学生能够掌握牢固，在做题的过程中可以快速分析出相应的习题，因此这也就强调学生能够在课堂中有更多自由探讨的时间，且让学生知识点学习的过程中也能够加强与生活之间的联系。
参考文献：
[1]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017（05）：3-7.
[2]吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊，2013（02）：68-72.
关键词：高中化学;知识实践;开展化学实验;结合化学常识;鼓励小组合作
那么也就强调教师在教学的过程中能够采取符合学生学习的有效方式，帮助学生提高课堂中学习的效果，同时在教学的过程中，教师也需要根据化学学科的特点在教学中能够融入到课堂教学中，帮助学生在学习中结合化学学科的特点，能够有效掌握。同时课堂也是学生学习的主要时间，因此教师在教学中也需要留给学生思考知识的时间，不能够只是在课堂中重视知识内容的讲解，而忽略了学生对知识点的思考，对习题的练习。那么也就强调教师能够在课堂教学中更多观察学生，根据学生的实际学习情况采取教学措施。
一、开展化学实验教学
化学学科的教学中与实验教学之间的联系性比较密切，且化学的知识点也能够通过实验教学的形式有效体现出来。实验的方式对于学生理解知识而言，具有一定的促进和帮助作用，能够将知识点更加形象更加具体的呈现出来，让学生能够通过自己动手实验或者是通过观察实验视频，能够从中具体观察到一些化学现象的变化，从而在理解相应知识点的过程中可以更加有效。
例如，在进行“获取洁净的水”这一节内容时，在进行这节课内容讲解的过程中，主要是让学生理解水净化的过程，那么教师就可以在备课环节中利用多媒体微课视频的形式，在课堂中给学生准备需要播放的实验视频，便于让学生在课堂中观看，提高学生的理解程度。一些化学相关的元素或者是其中物质的变化，仅仅凭借学生的肉眼是无法看到的，因此在实验的过程中，可以通过具体实验步骤具体观察到其现象，其变化。这样也可以让学生对整个实验的印象更加深刻，可以帮助学生提高掌握的程度。
二、结合生活化学常识
化学知识点与生活之间的联系也具有一定的密切性，也要求教师能够在教学的过程中更多将化学相关的生活知识，可以带入到课堂教学中，帮助学生进行知识点内容的理解。在如今的课堂教学过程中，也更加强调教师教学方式的采用对学生的影响，课堂教学中可以发现生活中也有很多与化学知识相关的现象，因此教师如果说在课堂中将这些现象带入到课堂中，可以让学生产生共鸣感，让学生在理解和学习的过程中，更方便将这些抽象的知识点可以变得更加生活化，在记忆起来也会更加有效率。
例如，在进行“维生素和微量元素”这一节知识内容时，那么教师在给学生进行讲解的过程中，可以结合生活中一些微量元素的相关的生活现象。比如说维生素B缺乏时，人体呈现出的一些特点，比如口角炎等与口腔相关的疾病。看似微量元素的作用非常微小，但是实际上起作用非常显著，如果缺乏就会相应的对人体造成一定的影响。因此在这节课教学的过程中，教师也可以在课堂中更多给学生拓展相关的生活常识，让学生可以在掌握微量元素特点的过程中，也掌握更多与生活实际相关的知识。
三、鼓励学生小组合作
高中化學课堂教学中也需要教师在教学过程中能够留给学生一定的学习空间，学生在进行课堂知识学习时，如果单纯凭借课堂教师的讲解，难免会让学生注意力分散，从而遗漏一些重要的知识点。那么不妨就可以让学生在课堂中也有自由学习和思考的空间，能够让学生在自由探讨知识的过程中，通过自己的思考以及与小组成员之间的探讨，共同解决较为困难的问题，那么学生在解决之后，他们本身也会感觉到一定的成就感，这样对于知识点的印象也会更加深刻。相应地这样的方式也能够让学生在课堂中参与学习的积极性更高。
例如，在进行“资源综合利用 环境保护”这一节化学知识内容时，那么在进行这节课内容讲解的过程中，主要是能够让学生掌握资源综合利用的方式，以及如何在资源利用的过程中达到保护环境的效果。那么也就需要课堂教学中能够给予学生思考这些知识的时间，同时这节课的知识内容并不是特别复杂，在结合小组合作探讨的过程中，也可以提高学生的实际效果，让学生可以牢固掌握。
总而言之，高中化学知识点在进行教授的过程中，以更加强调教师教学方式的运用对学生的影响。因此在教学的过程中，教师也需要根据化学学科本身的特点，能够在教学的过程中结合自身的教学方式，将化学知识点，可以在课堂中给学生呈现的更加具体更加形象，可以加重学生对于这些基础知识的印象。当然知识点学习之后，最重要的就是学生能够掌握牢固，在做题的过程中可以快速分析出相应的习题，因此这也就强调学生能够在课堂中有更多自由探讨的时间，且让学生知识点学习的过程中也能够加强与生活之间的联系。
参考文献：
[1]吴星.对高中化学核心素养的认识[J].化学教学，2017（05）：3-7.
[2]吴晗清.高中化学实验教学实践症结与对策探析[J].中国教育学刊，2013（02）：68-72.