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根据初中数学课程标准改革的明确指示，数学是人人必需的东西，具有极其重要的价值，关系着学生的学习和发展，推动学生全面发展的进程。初中数学中包含着很多的生活元素，数学与生活实际之间有着密不可分的联系，但是由于一些原因，初中数学教学内容本身高度的抽象化，不容易理解，学生又缺乏学习的主动性，久而久之，造成学生失去了对数学的学习兴趣和积极性，产生抵触心理，进而导致学生学习数学的效率和效果较低，出现两极分化的状态。