虚拟语气的三个常见考点

来源 :语数外学习·高中版下旬 | 被引量 : 0次 | 上传用户:sheng198208
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  虚拟语气是高中英语学习的难点之一,也是高考英语一大考查热点。对此,笔者盘点了高考英语有关虚拟语气的三个常见考点,以期能够帮助同学们轻松破解虚拟语气题。
  考点一:H条件句中的虚拟语气
  在if引导的条件句中,如果所假设的情况是现在或过去并不存在的事实,或将来难以实现或发生的,则往往需要用虚拟语气。一般地,若所述情况是对现在事实的虚拟,则从句谓语动词用过去式,主句谓语动词则用would/should/could/might+动词原形;若所述情况是对过去事实的虚拟,则从句谓语动词用过去完成时,主句谓语动词用would/should/could/might+have+过去分词;若所述情况是对将来事实的虚拟,则从谓语动词用过去式、were to/should+动词原形,主句谓语动词则用would/should/could/might+动词原形。譬如:
  ①Peter went to the hospital alone,If he——usabout it,we would have gone with him,
  A,had told
  B,should tell
  C,tells
  D,told
  2.If Miss Tang were our English teacher,we——English harder,
  A,learn B,1eamed
  C,would learn D,had learned
  解析:①句意是彼德独自去医院了。如果他告诉我们,我们会陪他一起去。由Peter went to the hospi,tal alone可知动作发生在过去,由“we would havegone with him”可知表达的是对过去事实的虚拟,所以从句谓语动词要用过去完成时,故选项A正确;②句意是:如果唐老师是我的英语老师,我们会更努力地学习英语。根据“If Miss Tang were Our English teach,er”可知,从句谓语动词用过去式,是对现在事实的虚拟,所以主句谓语动词则用would/should/could/+动词原形,故正确答案为C项。
  考点二:含蓄条件句中的虚拟语气
  含蓄条件句,即不直接使用if,而是用without,but for,otherwise等介词短语或连词予以含蓄表示条件的句子。对于含蓄条件句中的虚拟语气,若是对现在或将来事实的虚拟假设,其谓语动词通常用could/would/should/might+動词原形;若是对现实事实的虚拟假设,其谓语动词则用could/would/should/might+havedone。例如:
  She——through that bitter period,but for the gen-eroushelD ofherfriend,
  A,didn’t go B,hadn’t gone
  C,wouldn’t go D,couldn’t have gone,
  解析:这道题考查含蓄条件句中的虚拟语气。①句意是:要不是她朋友的慷慨帮助,她不可能度过那段痛苦的时期。由“but for”可知,从句是一个含蓄条件句,根据“through that bitter period”可知,题干要表达的是与过去事实相反的虚拟语气,所以谓语动词用could/would/should/might+havedone,故D项正确。
  考点三:其他特殊句中的虚拟语气
  (1)在Ifonly置于句首引导的感叹句中,要注意使用虚拟语气,以表示强烈的愿望或遗憾,意为“要是……该多好啊”。若是对现在的虚拟,则谓语动词用did/were;若是对过去的虚拟,则用had+过去分词;若是对将来的虚拟,则用would/could+动词原形。
  (2)在wish引导的宾语从句中,要注意使用虚拟语气。若与现在事实相反,则谓语动词用did/were do,ing;若是对过去事实相反,则用would/could+have+done或者had+done;若与将来事实相反,则用would/could+动词原形。
  (3)在would rather,had ratheg would prefer,would sooner等从句中,要使用虚拟语气,意为“宁愿”。若是对过去事实的虚拟,谓语动词用had+过去分词;若是对将来或现在的虚拟,则谓语动词用did/were。例如:
  ①If on ly you——quietly as the doctor instructed,youwouldnot suffer somuchnow,
  A,lay B,lies C,should lie D,had lain
  ②1would rather that we——herthebadnews,
  A,won’t tell B,hadn’t told
  C,don’t tell D,shouldn’t tell
  解析:①本题考查Ifonly感叹句中的虚拟语气。句意是:要是你能按医生嘱咐安静地躺着就好,你现在就不会那么难受了。根据语意,不难知晓与过去事实相反,则用had+过去分词,故正确答案为D项。②考查would rather接从句中的虚拟语气。句意是:我宁愿我们没有告诉她这个坏消息。由题目句意可知,这是对过去情况的虚拟,宜用过去完成时,故正确答案为B项。
  总之,虚拟语气题看似很难,但只要同学们平时扎实学习,牢固掌握其用法,熟知其考点,总结做题经验,自然就不难提高做题的准确性。
  (作者单位:江苏省盐城市田家炳中学)
其他文献
排列组合是高中数学中的重点内容,具有较强的抽象性和灵活性,很多同学在解答排列组合题时经常会得出各种错误的答案,针对这种情况,笔者对排列组合问题的常见解题技巧进行了总结,以供大家参考。  一、位置优先法  位置优先法也称为特殊元素法,是优先考虑有特殊要求的元素或者位置的方法,该方法主要适用于对某些元素有特殊要求的排列组合问题,在运用位置优先法解题时,我们首先要明确有特殊要求的元素或者位置,将其优先排
期刊
立体几何是高中数学中的重要内容,也是高考的重要考点,解答立体几何题不仅要具备扎实的基础知识和较强的空间想象力,还要掌握一些解题的方法和技巧,常见的解题方法有直接法、向量法、函数法等,本文通过具体的实例简要阐述解高中立体几何题的几种常见方法。  一、直接法  直接法是直接用数學定义、公式、定理等解题的方法,它要求同学们在学习中要熟练掌握立体几何中的定义、公式、定理等,并能将其灵活地应用于解题中。
期刊
高中数学知识较为抽象、理论性较强,学生学习起来难度较大,很多教师习慣于采用填鸭式的教学模式,把学生当作“倾听者”,与他们缺少互动,导致其学习兴趣低下,学习效果不佳,因此,教师要更新教学理念,充分发挥学生的主观能动性,采用不同的方法来激发他们的学习兴趣,以提升教学的效率。  一、引入生活实际案例,激发学生的学习兴趣  生活实际案例比较贴近学生的生活,能够消除他们对于数学学习的抵触心理,调动其学习的积
期刊
一、選择题
期刊
《普通高中英语课程标准(2017年版)》(以下简称《课标》)明确指出,普通高中英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受高中英语教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语学科核心素养。核心素养是学生具备适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。  一、报刊阅读教学的必要性  1.时代发展的需求。21世纪是高科技的信息时代,社会生活的信息化和经济的全球化,对英语水平的要求越来越高
期刊
《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的一部长篇小说,于1933年写成。  小说通过记叙保尔·柯察金的成长经历,告诉我们:一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人、战胜自己,只有把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起,才能创造出奇迹,才会成长为钢铁战士。  保尔只好回家了,没能给母亲带回任何消息。他疲倦地往床上一倒,立即沉入了不安的梦乡。  瓦莉亚听到有人敲门,便转过身来。  “谁呀
期刊
随着时代的发展,人们认识到文学素养对学生未来发展的重要性。在高中英语阅读教学中培养学生的文学素养具有很强的可操作性。首先,高中阶段的学生已经具备一定的英语学习基础,其次,阅读教学在高中英语教学中至关重要。基于以上两个原因,教育工作者需要改变传统教学模式,提升学生的文学素养。  一、引导学生课前搜集与文学作品相关的信息  在实际教学中,教师引导学生在课前搜集关于教材中文学作品的多种信息,充分、深入地
期刊
语态是历年高考英语考查的热点和难点之一。它主要包括主动语态和被动语态两种基本形式。当动作的发出者是主语时,谓语动词用主动语态;当动词的承受者是主语时,谓语动词则用被动语态。在将主动语态转换为被动语态时,不少同学由于知识掌握不到位,导致错误频现。对此,笔者揭秘了主动语态变被动语态的几个注意事项,以期对同学们有所帮助。  一、带双宾语的动词主动语态变被动语态  有些动词后常跟间接(指人)宾语和直接(指
期刊
在数学课堂上开展变式教学,适当地改变命题中非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或內容,能帮助学生掌握数学对象的本质属性,在教学中,教师应根据不同的内容、目标以及学生的实际情况开展变式教学,让学生通过讨论辨析,感悟数学对象的本质属性,培养学生的数学思维能力。  一、加深学生对概念的理解  有些数学概念较为复杂,学生难以理解其本质,这时,教师可以结合一些变式问题,引导学生通过辨析变式挖掘
期刊
在课堂互动教学模式下,学生能够自由踊跃地运用英语进行交际活动,从而锻炼英语表达能力。因此,教师应当重视课堂互动教学法的实践应用,巧用课堂互动活动来增进师生和生生之间的关系,为学生营造出轻松愉悦的表达氛围,促进其英语综合素养的提升。  一、丰富课堂教学内容,推动课堂互动活动的开展  丰富的课堂教学内容是实施课堂互动教学模式的必要前提。将丰富的教学资源引入高中英语课堂,能够吸引学生的注意力,使他们全身
期刊