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〔摘 要〕在我26年的英语教学中，通过不断探究，逐步形成“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣。
〔关键词〕探究 四字 激发
在我26年的英语教学中，通过不断探究，逐步形成“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生学习英语的兴趣。
一、“画”对于七年级的学生来说是一种最直观、最有效的教学手段
“画”对于七年级的学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。并且可以提高学生学习英语的浓厚兴趣，教学效果非常好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边问边答，如：要教学“书”这个单词，教师就可以指着手里书或者画提问“What's this”？“It's a book.”反复指着画多说几遍“book”，这时学生一看就会明白，然后教师又可以要学生们拿出自己先画好的“书”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了特殊疑问句：what’s this？以答语It’s a……
二、“唱”的运用
英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的情感。如：知道有学生过生日的时候，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的意识。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0-10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生学习素质的发展。
三、“演”的发挥
表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用所学过的单词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm playing.”等。
培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由组团，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，也锻炼了学生们的胆实，提高了听说的表达能力。
四、“玩”在课堂教学中的运用
在教学中，做到“学中玩，玩中学”这是学生很受欢迎的教学方法。在教学中玩游戏，能让学生在娱乐中学习。初中教材中涉及到100多种游戏，在这里我仅仅说4种。
如：1、摸鼻子。这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
2、排队造句。这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要准备6张卡片，其中 “this”和“is”，要在正面大写“This”和“Is”，反面小写“this”和“is”，标点符号正面写句号“.”，反面写问号“？”。游戏开始，教师将这六张卡片发给六位学生，然后说一句话，如“这是一枝红色的钢笔吗？”（或用英语说：“Is this a red pen？”）， 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外，拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛，站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。
3、自我介绍。这个游戏可以用来练习 am 和 is 的用法。教师事先准备好一些卡片，上面写上一个人名和三个数字，如：“Mike，12，6，3”，其中“12”代表年纪，“6”代表班级，“3”代表年级。游戏开始，教师将卡片扣着放在讲台上，然后让学生上前来抽卡片。学生要根据卡片上的内容作自我介绍说“I am a boy. My name is Mike. I am twelve years old. I am in Class six， Grade Three.”这个游戏也可以在两个组之间竞赛，由两组轮流派一位学生上前抽卡片并作自我介绍。如果说错了就要扣分，扣分少的组获胜。
4、看图猜人。这个游戏可以用来练习说fat， thin， tall， short等形容词。教师事先准备好4张画片：Tom又胖又高，Jim又胖又矮，Mike又瘦又高，Bob又瘦又矮。然后让一位学生上来，用一分钟看这4张画片，然后面对全班站立，另找一名学生站在他身后，抽一张画高举过头，并说“Who is he？ Please guess.”猜的学生可以问“Is he tall？” “Is he fat？”等，全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的学生经过分析判断后可说“Oh， I see. He is Mike.”
通过各种游戏让学生在“学中玩，玩中学”，在学习中娱乐，在娱乐中学习。
〔关键词〕探究 四字 激发
在我26年的英语教学中，通过不断探究，逐步形成“画”、“唱”、“演”、“玩”等教学手段来激发学生学习英语的兴趣。
一、“画”对于七年级的学生来说是一种最直观、最有效的教学手段
“画”对于七年级的学生来说是一种最直观、最有效的教学手段。因为它有着特有的信息沟通作用，能提示语言与事物之间的本质联系。并且可以提高学生学习英语的浓厚兴趣，教学效果非常好。具体方法是：（1）首先教师举着自己的画边问边答，如：要教学“书”这个单词，教师就可以指着手里书或者画提问“What's this”？“It's a book.”反复指着画多说几遍“book”，这时学生一看就会明白，然后教师又可以要学生们拿出自己先画好的“书”卡片来进行两人间的问答练习。（2）边画边操练。就让学生根据老师的画一步步进行口头操练。例如：教师首先在黑板上画某样物品，让学生猜教师画的是什么，学生可能会有很多答案，老师给予否定，最后完成画，并告诉他们正确答案，虽然学生第一次没猜到，但在他们的发言中不知不觉地操练了特殊疑问句：what’s this？以答语It’s a……
二、“唱”的运用
英语歌不仅能活跃课堂气氛，增添浓厚的学习兴趣，还能加深师生之间、同学之间的情感。如：知道有学生过生日的时候，教师就可以和同学们一起给他（她）唱生日歌，这无形中培养了学生热爱集体的意识。再如：“The Spelling Song”这首歌，教师可叫学生改唱自己同学的名字；当学生们唱“The Number Song”这首歌，教师还可告诉学生配上动作，师生边唱边演，使学生在轻松愉快中不知不觉就记住了0-10这几个数字的读音。新教材中的“Come and See My Family”和“Fly”等优美的曲调，既可使学生得到一种美的享受，又可巩固学生所学的词汇和句型，还有利于学生学习素质的发展。
三、“演”的发挥
表演是一种让学生熟练掌握句型和课文，增强运用所学过的单词的能力，提高口语表达水平的有效活动。在介绍课文时，教师进行示范表演，是一种导入新课常见的教学方法，学生喜欢看教师表演，教一些动词时，教师可边做动作边板书新单词。如“I am swimming，I'm running，I'm watching TV，I'm playing.”等。
培养和鼓励学生上台表演。每次表演的内容是根据所学课文的句型灵活自由地表演，其目的是为了提高学生在人际交往中运用英语的能力。表演前，让学生自由组团，准备几分钟，然后让他们上台表演，每课句型进行这样反复操练。教学内容学生在不知不觉中就学会了。与此同时，也锻炼了学生们的胆实，提高了听说的表达能力。
四、“玩”在课堂教学中的运用
在教学中，做到“学中玩，玩中学”这是学生很受欢迎的教学方法。在教学中玩游戏，能让学生在娱乐中学习。初中教材中涉及到100多种游戏，在这里我仅仅说4种。
如：1、摸鼻子。这是训练学生听单词并快速作出反应的游戏，在学了单词nose， ear， eye， leg， hand， arm， finger等单词后，教师可快速说出这些单词，学生听到指令便用手触摸这个部位，最快最准的获胜，当学生做得非常熟悉后，还可以增加难度，可要求学生听到哪个单词不许摸哪个部位，如教师说“nose”，学生不可以摸鼻子，但可以摸眼睛，耳朵，嘴等其它部位，这个游戏可以用竞赛的形式进行，每组抽一名学生到前面作动作，做错了就被淘汰，最后剩下的一人或两人为优胜。
2、排队造句。这个游戏可以用来练习陈述句和一般疑问句的变换。教师根据句子的长短准备若干卡片。如句子“This is a red pen.” 要准备6张卡片，其中 “this”和“is”，要在正面大写“This”和“Is”，反面小写“this”和“is”，标点符号正面写句号“.”，反面写问号“？”。游戏开始，教师将这六张卡片发给六位学生，然后说一句话，如“这是一枝红色的钢笔吗？”（或用英语说：“Is this a red pen？”）， 这6位学生听到后应立即按句子次序排好队并将卡片高高举起。拿“is”的要将大写的一面朝外，拿“this”的要将小写的一面朝外，拿标点符号要将问号朝外。这个游戏也可以在两个组之间竞赛，站队站得快和准的组获胜。
这个游戏还可以用于these are句型、have句型、there be句型、be going to句型、以及现在进行时态、过去进行时态、一般将来时态、现在完成时态等。
3、自我介绍。这个游戏可以用来练习 am 和 is 的用法。教师事先准备好一些卡片，上面写上一个人名和三个数字，如：“Mike，12，6，3”，其中“12”代表年纪，“6”代表班级，“3”代表年级。游戏开始，教师将卡片扣着放在讲台上，然后让学生上前来抽卡片。学生要根据卡片上的内容作自我介绍说“I am a boy. My name is Mike. I am twelve years old. I am in Class six， Grade Three.”这个游戏也可以在两个组之间竞赛，由两组轮流派一位学生上前抽卡片并作自我介绍。如果说错了就要扣分，扣分少的组获胜。
4、看图猜人。这个游戏可以用来练习说fat， thin， tall， short等形容词。教师事先准备好4张画片：Tom又胖又高，Jim又胖又矮，Mike又瘦又高，Bob又瘦又矮。然后让一位学生上来，用一分钟看这4张画片，然后面对全班站立，另找一名学生站在他身后，抽一张画高举过头，并说“Who is he？ Please guess.”猜的学生可以问“Is he tall？” “Is he fat？”等，全班学生用“Yes.”或“No.”回答。猜的学生经过分析判断后可说“Oh， I see. He is Mike.”
通过各种游戏让学生在“学中玩，玩中学”，在学习中娱乐，在娱乐中学习。