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我们的教育是爱的教育，它的含义有很多，我认为重要的一条是—用赞美的话语爱学生——也就是我们要所说的赞美的教育。美国著名心理学家威廉·詹姆斯研究发现：“人类本性中最深刻的渴求就是受到赞美。”“最真诚的慷慨就是赞美”、“授人玫瑰，手留余香”。
小学教育 赞美夸奖 奖励激励
【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0158-01
人人需要赞美，需要被认可，尤其我们学生，老师赞美的语言，可以让学生身心愉悦，思维活跃，积极参与，畅所欲言，使学习变成一件充满成就感的趣味活动。因此，我想告诉所有爱孩子、关心孩子成长的老师，调动孩子积极性最好的办法就是，不要吝惜给予他们赞美和鼓励。赞美也许只是一句话，鼓励也许只是拍拍肩膀，但是这一句话、这轻轻的一拍也许就成了学生一生的动力。因此，在我的教学中，我不断地对学生进行赞美和鼓励，让每个学生都扬起前进的风帆。那么在教学活动中，我是怎样实行赞美教育的呢？
1.借助别人来夸奖学生
我深信：好孩子是夸出来的，因此我不僅善于找机会表扬我的学生，我还经常借助于别人夸奖我的学生。有时说，你们语文老师说你们上节课读书读得可认真了。有时说，学校领导谁夸奖我们班做广播操做的很认真，大队长表扬我们路队走的有精神，口号响亮。这样一夸奖，学生想不认真都难！六年级时，我们的卫生区是教学楼的主楼梯。从一楼到三楼，因为是主楼梯，来来往往的人很多，这样就需要我们每天3次打扫，还要拖地，下午放学一次，早晨来到一次，中午来到又一次。别的班级的卫生区不这么显眼，就不用打扫这么多次。我们班的学生就说，老师，你看人家别的班级，就不用这么麻烦。我就告诉我们班同学，学校领导为什么要让我们扫主楼梯呢，怎么不让别的班扫，就是因为我们班的同学干活认真，打扫的干净。你想啊，不光老师们签到，要走这个楼梯，来我们学校的领导或有事的人都要走这个楼梯，如果不找干活认真、负责的班级打扫，不是会影响我们学校的荣誉吗？同学们听我这么一说，不但没有什么不满，而且都干得可带劲了。
因为我从不吝惜自己的赞美，会在恰当的时候用恰如其分的语言、表情、体态，给学生以鼓励，唤醒学生的生命感、成功感、价值感，使学生在激励中成长。所以就我经常地琢磨，怎样让激励方式多样，效果更好。
2.奖励方式多样化
高年级时，我设立了奖励标识贴在墙上赢取积分，积分多了，能够奖励练习本，笔记本，钢笔等；还有我们班级“勇往直前”（“勇往直前”是我们的班级口号，四年级是“四三四三，勇往直前” 五年级是“五三五三，勇往直前”，六年级是“六三六三，勇往直前”）印章。如果哪个同学做了好事或者有进步，或考试得了全分，我给他印上“勇往直前”，就可以问家长要一个奖励。奖励可以是一本书、一个汉堡、一次旅游等等。当然必须是在家长能力之内。去年我教一年级，我又在班上设立了小红花、光荣榜、粘画、学习本、糖果等多种多样的激励措施……，所有的这些，都在催人不断向上。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。我们一年级有个学生韩壮壮，好打闹，上课也不老实，很多孩子都告他。中午他在托管处，还有托管班的学生来往我这儿告他。我连着批评了他几次都不管用。后来我又想，让他去找点事做，比如让他捡地上的废纸，和同学一起排桌子。每做一件好事，我就给他印一朵小红花，这样一来，他也没时间打架了，天天找好事做，一天要印好几朵小红花，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天高兴地像换了一个人，成绩也进步了。
3.写文章激励
教育是一方充满理性的土地，更是一片饱含情感的天空。作为一名班主任，我还随时随地把自己的感悟与学生们分享，真正把他们当成自己的朋友、孩子。在教高年级时，我还有一个办法表扬我们班的学生，那就是——《我写文章激励他》。
在课余时间，我经常根据我班发生的故事写一些文字，发表在我们三班读给学生听，同学们非常喜欢，都极力表现，想到我的笔下去。我根据去张明家访的事情写了《我的第一次家访》；根据我们班的绿化写了《教室里的花》系列，表扬我们班的“护花小卫士”认真、负责的态度；根据我们班王莹莹打扫卫生特别干净，而且这个孩子天天都是微笑的面庞，我写了《微笑的花》；根据周升树改错的故事写了《春风徐徐吹》；毕业的时候，我根据每个学生这几年最有特点的事情写了《想起了，忘不了》，64个学生，都有我对他们的“想起了，忘不了”，全班学生都感受到我对他们深深的爱，都非常感动。我写的这些文章，一是给孩子们读；另外有的我还打印出来，印上“勇往直前”，当做奖品发给学生，受到学生和家长的欢迎；还有的发表在《东平教育》等刊物上。这样既教育了学生，又锻炼了我的能力。
赞美是一种教育艺术，赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。在我们的教育活动中，我们都要实行赞美的教育—用赞美的话语爱学生，让每个孩子的心中都充满阳光、充满爱。
小学教育 赞美夸奖 奖励激励
【中图分类号】G 622.0【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2018）34-0158-01
人人需要赞美，需要被认可，尤其我们学生，老师赞美的语言，可以让学生身心愉悦，思维活跃，积极参与，畅所欲言，使学习变成一件充满成就感的趣味活动。因此，我想告诉所有爱孩子、关心孩子成长的老师，调动孩子积极性最好的办法就是，不要吝惜给予他们赞美和鼓励。赞美也许只是一句话，鼓励也许只是拍拍肩膀，但是这一句话、这轻轻的一拍也许就成了学生一生的动力。因此，在我的教学中，我不断地对学生进行赞美和鼓励，让每个学生都扬起前进的风帆。那么在教学活动中，我是怎样实行赞美教育的呢？
1.借助别人来夸奖学生
我深信：好孩子是夸出来的，因此我不僅善于找机会表扬我的学生，我还经常借助于别人夸奖我的学生。有时说，你们语文老师说你们上节课读书读得可认真了。有时说，学校领导谁夸奖我们班做广播操做的很认真，大队长表扬我们路队走的有精神，口号响亮。这样一夸奖，学生想不认真都难！六年级时，我们的卫生区是教学楼的主楼梯。从一楼到三楼，因为是主楼梯，来来往往的人很多，这样就需要我们每天3次打扫，还要拖地，下午放学一次，早晨来到一次，中午来到又一次。别的班级的卫生区不这么显眼，就不用打扫这么多次。我们班的学生就说，老师，你看人家别的班级，就不用这么麻烦。我就告诉我们班同学，学校领导为什么要让我们扫主楼梯呢，怎么不让别的班扫，就是因为我们班的同学干活认真，打扫的干净。你想啊，不光老师们签到，要走这个楼梯，来我们学校的领导或有事的人都要走这个楼梯，如果不找干活认真、负责的班级打扫，不是会影响我们学校的荣誉吗？同学们听我这么一说，不但没有什么不满，而且都干得可带劲了。
因为我从不吝惜自己的赞美，会在恰当的时候用恰如其分的语言、表情、体态，给学生以鼓励，唤醒学生的生命感、成功感、价值感，使学生在激励中成长。所以就我经常地琢磨，怎样让激励方式多样，效果更好。
2.奖励方式多样化
高年级时，我设立了奖励标识贴在墙上赢取积分，积分多了，能够奖励练习本，笔记本，钢笔等；还有我们班级“勇往直前”（“勇往直前”是我们的班级口号，四年级是“四三四三，勇往直前” 五年级是“五三五三，勇往直前”，六年级是“六三六三，勇往直前”）印章。如果哪个同学做了好事或者有进步，或考试得了全分，我给他印上“勇往直前”，就可以问家长要一个奖励。奖励可以是一本书、一个汉堡、一次旅游等等。当然必须是在家长能力之内。去年我教一年级，我又在班上设立了小红花、光荣榜、粘画、学习本、糖果等多种多样的激励措施……，所有的这些，都在催人不断向上。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生受到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。我们一年级有个学生韩壮壮，好打闹，上课也不老实，很多孩子都告他。中午他在托管处，还有托管班的学生来往我这儿告他。我连着批评了他几次都不管用。后来我又想，让他去找点事做，比如让他捡地上的废纸，和同学一起排桌子。每做一件好事，我就给他印一朵小红花，这样一来，他也没时间打架了，天天找好事做，一天要印好几朵小红花，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天高兴地像换了一个人，成绩也进步了。
3.写文章激励
教育是一方充满理性的土地，更是一片饱含情感的天空。作为一名班主任，我还随时随地把自己的感悟与学生们分享，真正把他们当成自己的朋友、孩子。在教高年级时，我还有一个办法表扬我们班的学生，那就是——《我写文章激励他》。
在课余时间，我经常根据我班发生的故事写一些文字，发表在我们三班读给学生听，同学们非常喜欢，都极力表现，想到我的笔下去。我根据去张明家访的事情写了《我的第一次家访》；根据我们班的绿化写了《教室里的花》系列，表扬我们班的“护花小卫士”认真、负责的态度；根据我们班王莹莹打扫卫生特别干净，而且这个孩子天天都是微笑的面庞，我写了《微笑的花》；根据周升树改错的故事写了《春风徐徐吹》；毕业的时候，我根据每个学生这几年最有特点的事情写了《想起了，忘不了》，64个学生，都有我对他们的“想起了，忘不了”，全班学生都感受到我对他们深深的爱，都非常感动。我写的这些文章，一是给孩子们读；另外有的我还打印出来，印上“勇往直前”，当做奖品发给学生，受到学生和家长的欢迎；还有的发表在《东平教育》等刊物上。这样既教育了学生，又锻炼了我的能力。
赞美是一种教育艺术，赞美是春风，让人温暖和感动；赞美是激励，它能充分体现学生心中美好的憧憬和理想。在我们的教育活动中，我们都要实行赞美的教育—用赞美的话语爱学生，让每个孩子的心中都充满阳光、充满爱。